在加入國(guó)立夫名師工作室之前，各類(lèi)書(shū)籍涉獵不少，但細(xì)細(xì)研讀的卻寥寥無(wú)幾。加入工作室之后，國(guó)老師給我們精心挑選了一些關(guān)于有關(guān)專(zhuān)業(yè)的理論書(shū)籍，制訂讀書(shū)計(jì)劃，并且堅(jiān)決要求寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀書(shū)感悟。面對(duì)高中繁重的教學(xué)任務(wù)，我心生疑慮：“這怎么可能？”，惰性油然而生，應(yīng)付的心理偷藏于心。

國(guó)老師先給我們規(guī)定了兩本必讀書(shū)目：吳非老師的《致青年教師》和葛文山老師的《做最好的英語(yǔ)老師》。并把自己的讀書(shū)計(jì)劃與大家分享，讓大家踴躍發(fā)言，共享好點(diǎn)子，集思廣益，制定了我們的讀書(shū)計(jì)劃：每人每天至少讀4到5頁(yè)；摘抄讀書(shū)筆記；寫(xiě)幾句感悟；每?jī)芍荛_(kāi)一次讀書(shū)交流會(huì)，交流讀書(shū)心得；最后讀完每本書(shū)，寫(xiě)一篇讀書(shū)感悟，匯集成冊(cè)，印刷分發(fā)，供其他老師分享。

在剛開(kāi)始的時(shí)候，我們能堅(jiān)持按制定的計(jì)劃去做，可是慢慢的就失去了開(kāi)始的勁頭，多數(shù)疲于應(yīng)付。國(guó)老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并沒(méi)有訓(xùn)斥、埋怨，而是把我們聚到了一起，把自己做的一點(diǎn)一滴和取得的成果展示給我們。國(guó)老師敬業(yè)與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度觸動(dòng)了我們。國(guó)老師也告誡我們：“玉不琢不成器”，讀一遍是不夠的，要讀多遍，每遍必有不同的收獲。

國(guó)老師的一席話讓我不禁反思自己，在那一刻，我下定決心：要以國(guó)老師為榜樣，把平凡普通的事情堅(jiān)持做好，不要留下“書(shū)到用時(shí)方恨少”的遺憾。就這樣我堅(jiān)持把吳非老師的《致青年教師》和葛文山老師的《做最好的英語(yǔ)老師》細(xì)細(xì)品讀。去除浮躁，心平氣和，我發(fā)現(xiàn)無(wú)聲的文字中飽含著無(wú)限的教育熱忱，傳遞著寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和人生真諦。國(guó)老師又給我們購(gòu)買(mǎi)了吳菲老師的《不跪著教書(shū)》，其中 “教育有多難，教育就有多美”讓我深深明白想要學(xué)生成為站直的人，我們首先應(yīng)做一名鐵骨教師。

我們工作室成員經(jīng)常聚到一起，就教學(xué)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行商討，各抒己見(jiàn)。在英語(yǔ)教學(xué)中，完形填空是學(xué)生頭疼的問(wèn)題。我們工作室成員商議采取“同課異構(gòu)”的形式，集體備課——授課——磨課，終于整理出一套符合學(xué)情又行之有效的方法，并編纂成了校本課程，在全校推廣，收到了可喜的效果。整個(gè)過(guò)程，各位成員齊心協(xié)力，集思廣益，不斷碰撞出讓人振奮的火花。更令人備受激勵(lì)的是，工作室年輕成員孫瑩老師代表我們學(xué)校去寧夏支教，講授“如何做好完形填空”，受到了當(dāng)?shù)貙W(xué)校的高度好評(píng)。

加入名師工作室之后，我不僅慢慢愛(ài)上了讀書(shū)，充實(shí)了頗多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更收獲豐富的育人情感。做一名老師是我的理想，從大學(xué)到工作，我努力刻苦，辛勤付出，但我始終困惑于如何與學(xué)生交流溝通、如何更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。吳非老師認(rèn)為“我們將留給學(xué)生記憶”，教師的站姿、手勢(shì)、笑容、神情、口頭禪和軼事，往往成為學(xué)生的話題，繼而又被學(xué)生帶到遙遠(yuǎn)的年代。這些寶貴的話語(yǔ)引領(lǐng)我慢慢走出困惑，我找學(xué)生聊天，了解他們，漸漸地與他們磨合，并逐漸走進(jìn)學(xué)生心中，得到他們的認(rèn)可、喜歡，也取得了較好的授課效果。

我和很多畢業(yè)的學(xué)生們都保持著聯(lián)系，他們常常打來(lái)電話，和我聊他們工作、生活以及同學(xué)聚會(huì)的情形。很多學(xué)生都給我說(shuō)過(guò)同一句話：老師，只要和同學(xué)聚到一起，我們很多話題都是在聊你教我們的時(shí)候發(fā)生的事情，老師我們很感謝你。有一次，一個(gè)2001年畢業(yè)的學(xué)生打電話說(shuō)：“老師，你從初中到高中教了我們六年老師，我們都把你當(dāng)成姐姐了。我記得我上高中時(shí)，病了，打點(diǎn)滴，你給我買(mǎi)飯送到診所。每想到這件事，我都好感動(dòng)。我們都覺(jué)得你是個(gè)熱心腸、善良的人，我也在力所能及的幫助我身邊的人?！彼碾娫捵屛倚那楹镁貌荒芷綇?fù)，我沒(méi)有做什么特別的事，一個(gè)盒飯竟讓學(xué)生十多年后依然記在心間。這足以證明吳非老師 “我們將留給學(xué)生記憶” 的觀點(diǎn)，也讓我更深刻地體會(huì)到教師的言傳身教是多么重要，一件小事或許影響了學(xué)生的一生?？梢哉f(shuō)工作室的經(jīng)歷讓我在工作中更嚴(yán)謹(jǐn)、更細(xì)致，像愛(ài)孩子一樣愛(ài)著每一名學(xué)生，用自身的正能量將愛(ài)傳遞。

在教學(xué)中，我把這些理論作指導(dǎo)，用工作室成員們分享的經(jīng)驗(yàn)完善自己，把它們運(yùn)用到教學(xué)中。我和學(xué)生之間的溝通交流變得更加自然順暢。我和學(xué)生之間發(fā)生的一個(gè)個(gè)感人的故事，也讓我真切體會(huì)到了教師這個(gè)職業(yè)的魅力。無(wú)論在課上還是課下，我在教授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，利用合適的機(jī)會(huì)與學(xué)生溝通交流，把自身經(jīng)歷的一些事情講述給他們，并且利用生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事影響著他們，教他們“how to be kind; how to be patient; how to be optimistic; how to be tough; how to be helpful；how to be popular…..”。讓他們知道怎樣做一個(gè)充滿正能量的人。這看似平凡的付出，換來(lái)的卻是滿滿的感動(dòng)。

今年12月25號(hào)，當(dāng)我走進(jìn)教室的那一刻，學(xué)生們一起站起來(lái)，高聲喊“Merry Christmas, Miss Huang!  黃媽媽?zhuān)?jié)日快樂(lè)”！然后班長(zhǎng)把一束玫瑰花和一個(gè)本子放到了我手里。打開(kāi)那個(gè)本子，我看到的是學(xué)生們寫(xiě)給我的溫馨、感恩的話語(yǔ)：

親愛(ài)的，初中的時(shí)候，我喜歡英語(yǔ)；遇到您之后，我愛(ài)上了英語(yǔ)。您是第一個(gè)告訴我要從您身上學(xué)會(huì)“how to be kind and patient”的老師,也是第一個(gè)告訴我看到學(xué)生會(huì)開(kāi)心而不是一見(jiàn)學(xué)生就生氣的老師。也許您不知道，您言行給了我們多少教導(dǎo)。我因是您的學(xué)生而驕傲，我相信您的教導(dǎo)會(huì)使我受益終生。毫不夸張哦！

您的袁書(shū)君                                    

......看著看著，幸福的淚水慢慢模糊了我的眼睛,興奮與激動(dòng)令我當(dāng)晚徹夜難眠， 這些珍貴的心聲讓我感動(dòng)的同時(shí)，也讓我思考是什么讓00后的學(xué)生與我共鳴，信任我，允許我走進(jìn)他們的內(nèi)心？

名師的言傳與身教、讀書(shū)的精髓與體會(huì)、自己的領(lǐng)悟與用心......潛移默化，潤(rùn)心無(wú)聲。