尊敬的各位專家、名師們：

大家好！我們是長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的首屆名師研修團(tuán)隊(duì)。下設(shè)8個名師工作室：3個語文、2個數(shù)學(xué)、1個外語、1個綜合和一個心理。今天，由于工作關(guān)系，只來了3個工作室的代表：數(shù)學(xué)、語文和綜合。我們是一支非常年輕的、稚嫩的團(tuán)隊(duì)。

（情景再現(xiàn)）今年的3月26日，我們首次參加在北京舉辦的全國中小學(xué)名師工作室會議，那時的我們只是出生剛滿10天的嬰兒，什么都不懂，一片茫然。還記得徐老和朱院長第一次把基本研修理念和技能送到我們身邊時，就猶如雪中送炭，徐老和朱院長耐心地為我們答疑、解惑。我們?nèi)南嘤?，結(jié)成了研究的共同體。我們還記得當(dāng)時討論的場面。

在會上，我們每個工作室的成員都公開自我，共提出了34個讓我們困惑的問題，經(jīng)過徐老的幫助，我們對問題進(jìn)行篩選，最后把問題聚焦到了兩個問題上。第一個問題就是“如何調(diào)動工作室成員的積極性，凝聚集體智慧？”

劉萍：在名師工作室啟動儀式上，我有幸聆聽了徐教授的教誨，徐老提出了關(guān)于團(tuán)隊(duì)研修的四項(xiàng)基本技能，為我們解除了內(nèi)心的困惑，指點(diǎn)了迷津。

徐老提出，工作室成員在研修中應(yīng)掌握自我公開的技能，參與者打開隱藏區(qū)，大膽暴露問題，直言感受與疑惑，公開自己最能贏得信任。徐教授的鼓勵讓我們打破了組織沉默，于是在“如何調(diào)動工作室成員的積極性，凝聚集體智慧？”的問題上，成員們各抒己見，暢所欲言，做到人人爭說，不吐不快的程度。工作室成員省骨干教師王園這樣說：“首先我們要有共同的愿景，有統(tǒng)一的目標(biāo)，工作室要創(chuàng)造集體學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織公開課，加強(qiáng)研討。”此觀點(diǎn)一經(jīng)提出，便有如一石激起千層浪，成員們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，研討工作室目標(biāo)，主動申報公開課……許多金點(diǎn)子、好辦法噴薄而出。就這樣，在公開自我中，我們的思想在不斷碰撞，不斷交融，不斷提升和完善。

于是在工作室主持人趙艷波老師的提議下，由她親自做的一節(jié)示范課《學(xué)寫日記》拉開了我們工作室又一次研修的篇章。

課后全體工作室成員進(jìn)行了深入的研討和交流，實(shí)踐了徐老向我們提出的 “傾聽與回應(yīng)”技能的運(yùn)用:辛娜老師豎起了大拇指說：“趙老師的公開課精彩絕倫，給我很多感觸，我們不要只看學(xué)生眼前的成績?nèi)绾危撮L遠(yuǎn)，只要他每天都在成長，都在進(jìn)步，教育就算成功了?！蔽艺J(rèn)真傾聽著辛老師的觀點(diǎn)，并及時做出了回應(yīng)：“所以我們要因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。老師最重要的職責(zé)是激勵學(xué)生不斷追求更新更好?！?楊麗蘋老師頻頻點(diǎn)頭，不無感慨的說：“趙老師欣賞孩子，給予他們肯定和鼓勵，使學(xué)生們對寫日記信心倍增。在老師的人文關(guān)懷下，更會激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情?！彼渭砚蠋焹A聽著成員們的發(fā)言，并認(rèn)真的做著記錄。這位用心的年輕教師滿滿的寫下了趙老師在課堂上的即興評語。比如：“看書讓你變得不一般，你的理解越來越深入了。想想看，怎樣說更貼切……”是啊，趙老師的精品課讓我為之震撼，我們是傾聽者，也是陳述者，在工作室成員深沉的目光中，微笑的臉龐上，我們感受到的是對彼此的認(rèn)可、尊重、欣賞，和要做得更好的信心和勇氣。虛心傾聽，隨時提取他人經(jīng)驗(yàn)，把歸納、回應(yīng)看作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，掌握這樣的研修技能讓我們不斷成長。

運(yùn)用有效的研修技能，我們愿在相互呵護(hù)中催發(fā)對事業(yè)的追求與教育的睿智，不斷地認(rèn)識自我、完善自我、超越自我。

胡淳：

是的，在聆聽了徐教授對名師工作室的深度剖析后我有了深刻的領(lǐng)悟，尤其是徐老提出的關(guān)于團(tuán)隊(duì)研修的四項(xiàng)基本技能，對我們幫助很大,下面我主要談?wù)剢栴}聚焦技能和設(shè)計(jì)與改進(jìn)技能，對我們數(shù)學(xué)名師工作室研修工作起到的助力。

 首先是問題聚焦技能。在今年三月份我們的工作室才剛剛成立，以數(shù)學(xué)學(xué)科為紐帶，工作室為載體，我們有著共同教育思想和積極要求進(jìn)步的數(shù)學(xué)名師、學(xué)科骨干教師及中青年教師共19人走到了一起，我們有太多想要解決的問題，好的課題研究，是名師工作室的靈魂所在。它的作用在于提供一個抓手，給研究搭建一個平臺;設(shè)定一個努力的方向。于是我們把問題聚焦，梳理，從中選擇了共性的，“把種子課的研究”這一問題，作為研修的主題。

其次是設(shè)計(jì)與改進(jìn)技能。針對核心問題，通過不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，把行為改善與理性思考連接起來，最終解決問題。比如說我們工作室在主題帶動研修上，我們看了俞正強(qiáng)老師的一本書：《“種子課”：給知識以生長的力量》，引起我們對整個小學(xué)數(shù)學(xué)知識與教學(xué)的思考。

但是還是范圍還是太大了，于是我們進(jìn)行改進(jìn)并深刻研究，主持人趙老師面向全區(qū)教師培訓(xùn)什么是種子課，并討論種子課的內(nèi)容，匯總表格。并在網(wǎng)上組織全區(qū)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行再次討論。我們發(fā)現(xiàn)老師們都對這個課題非常感興趣， “種子課”并不是一般意義上的起始課。 “種子課”顧名思義，這樣的課可以使學(xué)生的知識在以后的學(xué)習(xí)中得到生長，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和思考能力；是一個知識系統(tǒng)的基點(diǎn)課，根植于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之中，后延形成一個知識系統(tǒng)?？v觀整個小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”每一塊都它的“種子課”

接著我們從具體課入手例如：主持人趙麗老師準(zhǔn)備了一節(jié)“年月日”，然后我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺對開始研課，每個成員都積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，聆聽他人真知灼見。在不斷完善，不斷改進(jìn)中形成了一種方案，接下來就由趙老師上課，研討活動中的思維碰撞，課余時間的反思，整理成文以備發(fā)表。

在研究的過程中，我們工作組成員為了提高效率，采用線上線下的研討方式，徐老給我們做培訓(xùn)時，一再說講座、匯報一定在24小時之內(nèi)反思，整理，否則這事就涼了。我們工作室成員每次活動都會反思，整理。- --反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐，這樣的循環(huán)是教師發(fā)展的必由之路?；仡^俯瞰，抬頭仰望，我們工作室雖然才剛剛起步，但我們善于設(shè)計(jì)并改進(jìn)，鼓勵個體勇于創(chuàng)新，積極主動地釋放和發(fā)揮教師在教學(xué)研究中的創(chuàng)造力，必將煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

有了這四項(xiàng)研修基本技能，我們就如同有了制勝的法寶。現(xiàn)在行內(nèi)培訓(xùn)流傳這樣的順口溜：培訓(xùn)前激動，培訓(xùn)中沖動，培訓(xùn)后一動不動。所以，為了杜絕這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我們每次培訓(xùn)都是24小時內(nèi)進(jìn)行反思，整理，把當(dāng)天培訓(xùn)中的主要內(nèi)容用紅筆作標(biāo)記，上次，北京培訓(xùn)后，我就寫了一篇文章“北京紀(jì)行”。

北京之行后，我們的8個工作室就坐下來進(jìn)行了工作室下一步工作的商討。首先，我們完善了工作室的工作制度和本學(xué)期的工作計(jì)劃以及工作室文化。然后，我們的8個工作室就算正式開張營業(yè)了。

王園：

我區(qū)的三個語文工作室之中,我們“語苑清波”語文名師工作室首當(dāng)其沖,第一個掛牌。

研修之路從這里開始

“當(dāng)成了雛燕的我們舍棄高傲與孤獨(dú)，飛進(jìn)雁群，才發(fā)現(xiàn)竟可以抵達(dá)曾經(jīng)認(rèn)為遙不可及的天地，成就夢想?！边@是工作室揭牌儀式當(dāng)天我在日記中寫下的一段話.

2016年3月24日我們期盼已久的語苑清波語文名師工作室揭牌儀式暨第一次研修活動在經(jīng)開區(qū)世紀(jì)小學(xué)隆重舉行。當(dāng)天早上區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校蘇文玲校長，小教部耿爽主任為我們工作室揭牌。儀式結(jié)束后世紀(jì)小學(xué)教學(xué)副校長張俐親自講授《薛譚學(xué)謳》，課后工作室主持人趙艷波帶領(lǐng)工作室全體成員進(jìn)行研討，這次研修會，可以說我們“學(xué)”“研”并舉，我們認(rèn)真分析并提出了集體研修的總目標(biāo):進(jìn)行小學(xué)高年段國學(xué)經(jīng)典類選文閱讀指導(dǎo)策略研究。大家還討論了如何有效地開展本專題研修。我們研修之路就從這里開始。

行路邂逅中的震撼

工作室堅(jiān)持開展每月一次的成員集中理論學(xué)習(xí)與交流活動，風(fēng)雨無阻。在世紀(jì)小學(xué)的為我們開辟的嶄新辦公室里，全體成員聚集一堂，常常開展關(guān)于課堂教學(xué)中問題的探討，仁者見仁、智者見智，各抒己見。工作室主持人及成員的示范課、引路課都給我以強(qiáng)烈的震撼。4月份一起進(jìn)行的網(wǎng)上研修活動，我們一起觀看評析郭春輝老師《尋隱者不遇》課堂實(shí)錄。 5月工作室主持人趙艷波老師為我們做了示范課《學(xué)寫日記》。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，可以說是“新意多多”、“看點(diǎn)多多”。同時也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。這樣的榜樣教師激勵下我大膽嘗試為大家做了《論語四則》一課，供工作室成員研討。這一課同樣得到了大家的認(rèn)可。

 在每一次公開課后，大家都進(jìn)行了真誠、熱烈的討論與發(fā)言，在共同探究中大家懂得怎樣聚焦問題,怎樣設(shè)計(jì)與改進(jìn)自己的教學(xué),最終解決問題。

展望終點(diǎn)，一份求索中的堅(jiān)定

就這樣，我們一起實(shí)踐者，反思著，成長著。與此同時，我們不斷的把腳步邁向遠(yuǎn)方。工作室成員宋佳怡、楊晨、管笑妍多次參加外出培訓(xùn)。他們不斷提升自己的學(xué)習(xí)力，并踐行科研全程，成為真正的研究者。

與此同時，我們?yōu)榱思訌?qiáng)信息溝通與交流，開展了博客網(wǎng)站建設(shè)工作，將工作室活動、工作室工作簡報、工作室成員精品教案，教學(xué)論文等及時通過“語苑清波名師工作室群”讓領(lǐng)導(dǎo)了解動態(tài)。成員間形成相互學(xué)習(xí)，共同成長的態(tài)勢。讓成員成果在更大范圍內(nèi)推廣，讓工作室最大限度的發(fā)揮引領(lǐng)作用。

我不禁想到：如今雖然只是走在路上，但我們這些教師們會且歌且行，且行且思，且思且長。定然能夠像我在工作室成立之初日記中寫下的那樣——在更加廣闊的天地里成就夢想！

王雪芬：我們數(shù)學(xué)名師工作室的發(fā)展分為兩個階段，2010年，我和趙麗老師同其他8名骨干教師在原數(shù)學(xué)教研員現(xiàn)在進(jìn)修學(xué)校的蘇校長的支持下組建了經(jīng)開區(qū)數(shù)學(xué)中心組，趙麗老師當(dāng)時擔(dān)任組長。當(dāng)時，初次品嘗到打破學(xué)校界限，步入?yún)^(qū)域交流的驚喜與收獲。那段時間里，我們一次次交流，研討，磨課。2011年12月，中心組的10位兄弟姐妹在全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師面前亮相，展示、匯報我們的階段成果，其中趙麗擔(dān)任會場主持，我本人授課。取得了很好的效果，也是這次活動讓我們深深感受到團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。之后的日子里，中心組在全區(qū)教師教學(xué)活動中起到了領(lǐng)軍的作用。

1.每學(xué)期初負(fù)責(zé)區(qū)或市里備課任務(wù)。

2.嘗試網(wǎng)絡(luò)教研。

3.開發(fā)、編輯“經(jīng)開區(qū)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐”校本教材

4.為北師新版數(shù)學(xué)教材開發(fā)、創(chuàng)編微課

5.而且各項(xiàng)教學(xué)活動中都取得了突出的成績

接下來的幾年，中心組的成員發(fā)展都非常迅速，五名老師成為省級骨干教師，5名市級骨干，2名教師走向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)崗位，1名教師成為經(jīng)開區(qū)數(shù)學(xué)教研員。并且在2012年之后，中心組的成員紛紛加入到不同的名師工作室。其中趙麗老師加入到趙艷輝名師工作室，我先后加入到王成名師工作室和趙艷輝名師工作室，這些名師的工作室管理井然有序，活動非常精彩有生色，這段經(jīng)歷讓兩位老師非常受益。

2015年，經(jīng)開區(qū)開始嚴(yán)格選拔本地區(qū)內(nèi)的學(xué)科名師們。我和趙麗老師，被評為“經(jīng)開區(qū)數(shù)學(xué)名師”。同時，我們分別承擔(dān)起組建經(jīng)開區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室的重任。因?yàn)橛兄行慕M的前身，工作室雖然成立的比較晚，但我們早已在路上，所以很快運(yùn)作起來。因?yàn)槲覀儍蓚€工作室主持人負(fù)責(zé)的所有的工作一直在一起同時進(jìn)行，所以兩個工作室暫時聯(lián)合在一起開展工作，總共17名優(yōu)秀教師成為第一批工作室成員，2016年3月，“啟點(diǎn)”名師工作室正式成立。

也就是在成立當(dāng)天，我們有幸聽到徐老和朱院長親臨我區(qū)開展了一次關(guān)于《名師工作室發(fā)展的目標(biāo)、路徑的實(shí)踐研究》的培訓(xùn)。那次培訓(xùn)真的如沐春風(fēng)，讓我們受益無窮。近一年來的工作開展中，腦海中始終浮現(xiàn)著當(dāng)日專家的話語。在團(tuán)隊(duì)活動，給我留下印象最深的是專家提到的 “研修的四項(xiàng)技能”。特別是在問題解決模型中，徐老提到“問題聚焦的技能”“ 設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能”。

 問題聚焦的技能 參與者進(jìn)入公共問題域，尋找大家認(rèn)為相對重要的共同問題，并關(guān)注解決問題的任務(wù)細(xì)化與分擔(dān)。如問題的迅速梳理與歸納；發(fā)現(xiàn)有價值的話題；對問題解決的“任務(wù)解碼”（涉及工作程序、知識領(lǐng)域、相關(guān)資源等）。

設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能 針對核心問題，通過不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，把行為改善與理性思考聯(lián)結(jié)起來，最終解決問題。如設(shè)計(jì)指導(dǎo)者不能尾隨俗見；將設(shè)計(jì)變?yōu)槿后w行動；讓設(shè)計(jì)經(jīng)受實(shí)做的考量。

我們3月16日下午工作室開展第一次會議，我們將準(zhǔn)備好的工作室計(jì)劃和制度進(jìn)行了解讀。并安排了工作室所有成員的分工。同時，工作室明確自己的特色，以研究科研主題的形式帶動工作室工作的全面開展。我們主持人提供了許多準(zhǔn)備研究的科研主題，和大家共同討論，尋找大家認(rèn)為相對重要，有價值的共同可研究問題，最后確定第一階段研究主題為《基于學(xué)生基本活動經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動開發(fā)》。接下來又安排了圍繞這項(xiàng)主題可進(jìn)行的活動。

1.2016年3月，趙麗老師分別去德惠，雙陽，農(nóng)安，榆樹，九臺5地送課，反響極好。

2.在這一階段的工作中，工作室的優(yōu)秀成員取得突出成果。葉華艷老師2016年3月仙臺小學(xué)所舉辦的新世紀(jì)杯教學(xué)大賽的總結(jié)與表彰活動中選做觀摩課，并以此課代表吉林省去天津參加北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五省實(shí)驗(yàn)區(qū)課堂教學(xué)交流研討會。2016年9月，葉華艷老師又在眾多長春市優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師中脫穎而出榮幸地被市里推薦代表長春市參加在中信東師附小舉辦的吉林省第三屆小學(xué)教學(xué)大賽，取得了課堂教學(xué)一等獎和最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎的好成績。

3.在長春市中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中，工作室四名成員胡淳、王雪芬、葉華艷，周莉麗代表經(jīng)開區(qū)參賽，經(jīng)過四回合技能賽試，獲得團(tuán)體成績第一名的佳績，胡淳被評為長春市十佳教師。

4.2016年6月末，工作室受到市教研員李博老師的關(guān)注，在與北師大編輯回訪配套練習(xí)冊使用情況的活動中，邀請部分成員參與。并且又委托工作室的成員開發(fā)、編輯北師、人教兩個版本的配套練習(xí)冊。

5.8月份開學(xué)，李博老師安排工作室以團(tuán)隊(duì)形式為市里學(xué)期初備課。

6.2016年10月19日下午1點(diǎn)，兩位主持人又加深一步對種子課的研究和探討，并面向工作室全體成員和全區(qū)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師開展了一次關(guān)于種子課的培訓(xùn)活動。在研究的同時，工作室主持人申報了關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“種子課”的實(shí)踐與研究》的課題立項(xiàng)。并打算在接下來的三年中，把對“種子課”的研究納入工作室研究的一項(xiàng)重要部分，并通過工作室的研究活動輻射、帶動全區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究，預(yù)計(jì)集結(jié)成冊。

7.2016年10月，工作室舉行了工作總結(jié)和部署會議?？偨Y(jié)了之前工作室的開展情況，指出問題，重新修訂了工作室計(jì)劃和制度，并增加一項(xiàng)課題研究，關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“種子課”的實(shí)踐與研究》的立項(xiàng)。

為了開闊成員們的教育視野，兩位主持人在區(qū)教育局的全力支持下，多次帶領(lǐng)工作室的教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提煉、實(shí)踐、反思，逐漸提升理念和教學(xué)水平。其中就包括3.24——3.29工作室主持人趙麗老師、成員鐘艷清老師去北京開始了“全國中小學(xué)名師工作室瓶頸突破與創(chuàng)新發(fā)展”專題培訓(xùn)，并作為吉林省工作室代表，全程參與活動的交流。3.30，長春市第二屆“新世紀(jì)杯”教學(xué)大賽總結(jié)與表彰暨小學(xué)數(shù)學(xué)“基于北師版教材培養(yǎng)學(xué)生模型意識的研究”主題教研活動在仙臺小學(xué)舉行。其中工作室的葉華艷老師現(xiàn)場授課，“啟點(diǎn)”數(shù)學(xué)名師工作室全體成員參加了本次活動，并寫了心得感受，做了第二期剪報。

1.10月19日下午1點(diǎn)，趙麗、王雪芬面向工作室全體成員做了一次關(guān)于種子課的培訓(xùn)活動，這次活動讓團(tuán)隊(duì)成員促動很大，并計(jì)劃在接下來的幾年內(nèi)，針對這一問題，通過不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，把行為改善與理性思考聯(lián)結(jié)起來。首先在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行研討，接下來開展一次關(guān)于《種子課》的教學(xué)研究活動。預(yù)計(jì)時間在11月。主講人：趙麗。所有成員在參與研討中加深并明確“種子課”在課堂上的優(yōu)勢作用。將“種子課”教育模式研究的更精深，每名成員或區(qū)域內(nèi)教師有自己善長的種子課，并預(yù)計(jì)集結(jié)成冊。最終能夠讓工作室的每個人都能提出自己的教學(xué)主張，并成就一批優(yōu)秀老師。

(蔡爽、鐘艷清）：

一年多的探索與實(shí)踐，初步形成了以“名師工作室”為載體的制度框架和實(shí)施辦法，構(gòu)建起了名師持續(xù)發(fā)展和青年、骨干教師培養(yǎng)的工作機(jī)制。工作室確立經(jīng)驗(yàn)傳播、問題研究、引領(lǐng)成長三個維度的工作任務(wù)，以此驅(qū)動研修文化建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。  

1.經(jīng)驗(yàn)傳播，讓名師思想光芒閃耀。

我們積極倡導(dǎo)和鼓勵經(jīng)驗(yàn)共享與合作共長理念下的研修文化。一個層面是借他山之石。先后邀請省市專家走進(jìn)學(xué)校，通過學(xué)術(shù)講座、現(xiàn)場指導(dǎo)、專業(yè)咨詢等形式將他們系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家分享，優(yōu)化教育專家的輻射功能和效益。還記得省教育學(xué)院黃春華教授為我們做的《課堂觀察》培訓(xùn)，黃老師從“課堂觀察的框架”、“課堂觀察的操作”到“觀察表的記錄、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析”等內(nèi)容作了全面細(xì)致的講解。她的講解風(fēng)趣幽默、通俗易懂，真可謂是一頓精神盛宴。另一個層面是揚(yáng)室內(nèi)精華。將工作室主持人、學(xué)校優(yōu)秀老師獨(dú)特的思想體驗(yàn)、特色做法通過互動形式的展示，推介給全校教師。成員們在交流研討中既實(shí)現(xiàn)了自我提升，又帶動著周圍的同伴，展示著“桃李不言，下自成蹊”的文化張力。

2.問題研究，讓名師智慧競相綻放

教師教學(xué)既是發(fā)現(xiàn)問題的過程，又是解決問題的探索與實(shí)踐。遵循“教學(xué)問題就是研究對象，解決問題的過程就是研究，參與研究本身就是成果”的原則。工作室從“問題入手”，針對具體問題開展答疑解惑，按照梳理問題—互助研討—專家答疑—反思提升的工作流程，采用問題梳理會、研修沙龍、答疑會等形式進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，讓教師走向主動發(fā)展、完善自我的道路。

研究性學(xué)習(xí)成了我們研究的對象。

主題確立階段

中期指導(dǎo)階段

成果展示階段

3.引領(lǐng)成長，讓名師之路熠熠生輝。

一是研讀奠基。正如朱永新教授所言：“如果沒有閱讀，就沒有教師真正意義的成長和發(fā)展”。工作室根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展需要，精心繪制專業(yè)閱讀地圖。每學(xué)期開展“四讀、一論壇”活動：一讀教育經(jīng)典，把握其精髓；二讀教育報刊，把握教育動態(tài)；三讀人文書籍，涵養(yǎng)人文智慧；四讀網(wǎng)絡(luò)信息，收集教育資源。通過讀書沙龍、好書推薦等活動，讓學(xué)習(xí)成為教師的一種習(xí)慣?！耙徽搲奔撮_設(shè)“主題論壇”，教師在這里講述自己的育人故事、研修心得……既是一個展示教師風(fēng)采的平臺，更是教師思想碰撞，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的大講臺。

二是寫作提升。在閱讀“內(nèi)化”的基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)、鼓勵教師通過案例報告、教育敘事、教育隨筆等不拘一格的形式，記錄下自己的感受與思考，堅(jiān)持做到“三個一”即：每周一篇教學(xué)反思、每月一個案例研究報告、每學(xué)期一篇專業(yè)論文，讓寫作成為自覺行為，做一名反思型實(shí)踐家?，F(xiàn)已形成一系列具有本校特色的綜合實(shí)踐活動的校本課程，《教學(xué)設(shè)計(jì)集》、《活動案例集》、《論文集》、《教學(xué)反思集》都凝聚著老師的智慧和汗水。

感謝朱院長，感謝徐老這7個月來對我們工作室工作的后續(xù)跟蹤和指導(dǎo)，特別是這次又給我們這個年輕的團(tuán)隊(duì)搭建了展示和交流的平臺，我們雖然很稚嫩、不成熟，但我們的步伐卻很堅(jiān)定，相信未來的工作中我們一定會一步一個腳印繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。記得馬克思曾經(jīng)說過“人在自己的工作崗位上，不是奴役的工作，要有創(chuàng)造性才會有尊嚴(yán)”。葉瀾老師也曾經(jīng)說過“創(chuàng)造是教師尊嚴(yán)與幸福的根源”。幸福在哪里？幸福就在我們的團(tuán)隊(duì)研修中。最后我們用一句話表達(dá)我們此刻的心情，那就是走在研修的路上，我們是幸福的…...