——廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學楊翠名校長工作室?guī)觾?yōu)秀團隊建設(shè)沙龍分享活動

主持人（陳艷允）：尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，老師們，早上好。首先自報家門，我是廣東省佛山市禪城區(qū)張槎中心小學的陳艷允老師，今天我們一行人懷著感恩之心，歡聚在美麗的成都，敞開心扉，分享在楊翠名校長工作室引領(lǐng)下，我們在課改“弄潮”中的成長故事和收獲的快樂。請先允許我介紹一下臺上參與分享活動的我最親最愛的的伙伴們，他們分別是——楊翠名校長工作室主持人楊翠校長、楊友歡名師工作室主持人楊友歡老師、練小瑩名班主任工作室主持人練小瑩老師，以及工作室的骨干成員譚月鉆老師。

借用習近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上說的“不忘初心，繼續(xù)前進?！眴枂枟钚ｉL，在您工作室引領(lǐng)下，全校師生在原有基礎(chǔ)上又取得了有目共睹的成績，請說說您工作室成立的“初心”是什么？

楊翠：名師名校長工作室是課改中教師隊伍建設(shè)的一個創(chuàng)新。為了應(yīng)對優(yōu)質(zhì)教育資源的短缺和新課改的挑戰(zhàn)，我校也和全國各地一樣，成立了名師名校長工作室。所謂“初心”就是成立工作室的目的吧？！工作室由優(yōu)秀校長、骨干教師領(lǐng)銜。旨在依托名師名校長昂揚的職業(yè)精神、精湛的專業(yè)知識與能力，充分發(fā)揮其引領(lǐng)、導(dǎo)向作用，帶動中小學更多教師素質(zhì)的整體提高，提高教學質(zhì)量，推動教育科研發(fā)展，實現(xiàn)教育均衡發(fā)展。

七年前建校時，我校只有我是名師。師資隊伍狀況與中心小學的定位極不相稱?！吧礁呷藶榉濉?。我們深信教師是學校發(fā)展的“第一因素”。我們就是要通過名師工作室引領(lǐng)，讓每一位教師自主成“峰”，讓教師都有自己的方向感，都有成長的草根舞臺，都能享受到專業(yè)成長的樂趣，加快成長并帶動學校發(fā)展。

譚月鉆：對這一點，我體會比較深，楊校長貫徹“初心”，不僅寫在工作室章程上，更重要的是通過她的言傳身教，讓我們內(nèi)化于心，外顯于行。她的鉆研精神、教改激情、專業(yè)水平等，都足以令我們見賢思齊。咱中國有句詩，叫做“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。”楊翠名校長工作室，激發(fā)了我勇做教育教學改革弄潮兒的激情。敢向“濤頭立”是勇，是敢于磨練、敢于創(chuàng)新；“手把紅旗旗不濕”則是從容，任憑風浪起，我自巋然不動，也是歷練提高、藝高人膽大。課改中的“弄潮”需要敢為人先的勇氣，又要在“弄潮”中會弄潮、善弄潮，這樣才會成長不斷。

主持人：好一個“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。”短短的幾年間，老師們在課改浪潮中已經(jīng)實現(xiàn)了“弄潮效應(yīng)”，樹立了學校的品牌。這樣有成效，楊校長有什么“高招”？

楊翠：佛山是武術(shù)之鄉(xiāng)，武術(shù)講招數(shù)?，F(xiàn)在是打個比方，工作室的首招是堅持實施“1+N”課題引領(lǐng)策略，在教改“弄潮”中共同成長?！?+N”即一個課題——“基于創(chuàng)建每一個適合學生發(fā)展的特色學校培育”；所謂“N”，即“多元研究”——讓每個成員都以此課題為龍頭，立足本校學生的基本生活經(jīng)驗和不同的成長需求，以及各自的發(fā)展現(xiàn)實，開展子課題實踐研討。隨著研究的深入，呈現(xiàn)出了多元化的探索路徑和研究成效。這不僅牽動了學校的發(fā)展，成員有效地實現(xiàn)了自身發(fā)展，也帶動了教師群體專業(yè)水平的整體提升。 

主持人：楊校長工作室實施“1+N”的課題引領(lǐng)策略，真是抓住了工作的牛鼻子了。在課題的引領(lǐng)下，教師開展“多元探究”，實現(xiàn)學校和師生的共同發(fā)展，相信通過以下的短片，大家會有更深的領(lǐng)會。

（視頻介紹學校三級課程實施情況）

楊友歡：是的，在名校長工作室的引領(lǐng)下，全體成員都投身到校本特色課程的開發(fā)中，既完善了學校的課程體系，又歷練了自己?？吹胶⒆觽冊谡n改實踐中茁壯成長，作為老師，可以說是無比幸福。作為工作室的主持人，為了引導(dǎo)工作室成員走上科研之路，我還著力組織數(shù)學課程校本化研究。工作室以《基于前置學習的小學數(shù)學小組合作學習模式的實踐研究》為研究課題，堅持將理論熏陶與實踐磨礪融為一體；堅持聚焦課堂教學，把基于前置學習的小學數(shù)學小組合作學習模式的課題研究作為工作室本階段學習、研究和實踐的重點。楊校長悉心指導(dǎo)我們工作室的項目研究，自己親自上示范課，還為我們牽線，請市教研室數(shù)學教研員全程指導(dǎo)我們，使研究項目研究得以在高位上運作。

在每學期第一周，我們都組織課題成員布置本學期的課題研究工作，結(jié)合本學期的教材內(nèi)容，確定好本學期的研究課。為了提高研究課的質(zhì)量，我們組建了聽課團和備課組，要求各聽課團和備課組定期、采用打磨精品課、專題聯(lián)教、同課異構(gòu)等研究策略來提高課堂教學研究的有效性?？矗@是我校數(shù)學骨干教師譚翠嬌主任、辜紅玉上課的一些鏡頭，（視頻播放楊友歡名師工作室引領(lǐng)下數(shù)學老師開展課改探究情況）小瑩，你是名班主任工作室的成員，你也來說說你的心里話吧。

練小瑩：接過工作室的牌匾，我感受到一份沉甸甸的責任。我在思索工作室的意義和價值，為了更好引領(lǐng)班主任整體素質(zhì)的提升，我主動開展班級文化建設(shè)方面的重點問題研究，加強區(qū)域班主任的團隊建設(shè)，解決班級管理中難題，發(fā)揮先行研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，重點做好帶隊伍、抓研修、做展示、出成果等工作，使工作室真正成為促進班主任專業(yè)發(fā)展的平臺。

譚月鉆：我是一名班主任老師，在練小瑩名班主任工作室的帶領(lǐng)下，我們每個學期都開展班級文化布置評比和觀摩，同時，以練小瑩老師為龍頭，工作室成員每學期一次匯報活動展示，帶動各年級組班主任開展班級文化建設(shè)研究和探討。此外，我們還定時開展班主任的班級文化建設(shè)沙龍，分享和交流班級文化建設(shè)的好方法，促進各班更好地開展班級文化建設(shè)。兩年多來來，我們可以驕傲地說，我們做得很成功。

（視頻介紹練小瑩名班主任對校內(nèi)外教師的引領(lǐng)和取得的成效）

主持人：看大家笑得那么甜美，說得也云淡風輕似的，但我知道，你們弄潮中卻歷盡了不少的辛酸。譚老師，你現(xiàn)在已經(jīng)是咱們中心的一個小品牌了，上了很多大型的公開課，代表中心把亮麗、新型的課堂展現(xiàn)在同行面前，課堂上你們揮灑自如，不過，我們都很想知道能你們上公開課之前的一些歷練，能和大家一起分享一下嗎？

譚月鉆：好的，那就由我先說說。記得上一年，學校推舉我代表中心小學參加市的青優(yōu)課比賽，磨課的過程都是辛苦甚至是痛苦的。賽前，幾乎每天都得試教、評課、修改教案。為了體驗不同的效果，預(yù)測不同的課堂狀況，張槎街道、祖廟街道、石灣街道的很多學校都留下了我們試教的身影。每當晚上拖著疲憊的身軀回家，看見房間里熟睡的丈夫和女兒，一股強烈的愧疚感就會涌上心頭。洗了個澡稍微清醒一點，我又開始埋首伏案，對新的教案消化熟悉。這樣的日子已經(jīng)記不清楚過了多少個了，讓我能夠堅持下來的，是學校智囊團隊的支持。從我備戰(zhàn)開始，我校語文科組的智囊團就陪伴著我一起戰(zhàn)斗，每一次試教、評課，每一個加班的夜晚，智囊團們一個也不會缺席，也不知道他們陪著我啃了多少個飯盒，犧牲了多少個節(jié)假日的休息，不厭其煩地為我上好課出謀劃策。我很幸運，學校組織這樣一支強大的團隊培養(yǎng)我。

練小瑩：剛剛你是從學科專業(yè)上述說了自己的成長歷程，而我作為一名班主任，有一段時間，是非常的困惑，從名師到工作室主持人，我到底要做什么？怎么做？到底工作室成員想要一個怎么樣的工作室？

我忐忑了很長一段時間，看著其他的工作室都紛紛開始行動，而我卻不知從何做起，后來，我翻閱了大量的書籍，也召集了工作室的成員商量工作室的發(fā)展思路，最終工作室定位為既要面向教師，助力教師成長，更要面向?qū)W生，力促學生發(fā)展，還制定了詳細的工作時間計劃。

等這一切都準備好后，我們還欠東風。因為工作室的運作，必須要得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，否則將如落枕似的，動彈不得。幸虧我們有一個站在教育前沿的校長，不但非常支持工作室的工作，還總在我們工作室遇到瓶頸時出手相助，為我們聯(lián)系名師，排憂解難，我們的工作室可以說是在她溫暖的光照下，一路前行的。

主持人：跟你們相比，不得不承認，我是一個“不負責任”的老師。身為學校的科研主任同時也是禪城區(qū)語文兼職教研員，我外出交流和學習的機會很多，據(jù)不完全統(tǒng)計，在2015學年第二學期短短的18周中，我留在學校上課的時間不足12周。如何彌補自己的“不負責任”，讓即將參加畢業(yè)統(tǒng)考的學生在課堂上吃得飽，吃得好，成為了我最重要的課題。在我的語文課上，大家可以經(jīng)?？吹降囊荒荒唬阂源髥卧蠟閷W習模式，將幾篇課文的主線歸一，小組合作為主旋律，人人有相應(yīng)的分工和任務(wù)。學生抓住我的問題進行小組合作學習，以思維導(dǎo)圖的形式在學習任務(wù)卡上展示出來。交流匯報環(huán)節(jié)是同學們最喜愛的，每個孩子都爭著代表小組發(fā)表意見，有不同看法的必須拿出充分的依據(jù)去反駁別人的觀點。而我作為老師，只需在旁作出必要的引導(dǎo)。大單元整合每單元的學習時間從兩周縮成一周，多出的時間可以給孩子讀自己喜歡的書籍。帶星號的略讀文章，我嘗試放手，讓孩子當小老師。小老師上課時，我會坐在他的座位上，和大家一起當個小學生，一起參與學習任務(wù)?！段倚娘w揚》是我班的月刊，同學們的優(yōu)秀作文都能在上面發(fā)表，供全班同學傳閱，這樣一來，孩子們寫作的熱情高漲，作文水平不斷提高。六月，孩子們迎來了他們?nèi)松谝淮沃匾目荚?，我班取得了平均?0.8的好成績，在區(qū)內(nèi)名列前茅。我最可親可愛的孩子，用他們的實際行動，原諒了我的“不負責任”。記得5月13日星期五，我的生日，一回到班上，除了學生親手做的蛋糕，就是鋪天蓋地的祝福。連上下課的常規(guī)用語也變成了 ：“老師您好！老師生日快樂！”“謝謝老師！老師生日快樂！” 課改把我和學生的心拉得更近了!你說，有這樣一群暖心的學生，我能不滿足，能不快樂嗎？

 楊友歡：陳老師，我看到你已經(jīng)甜到心里去啦！其實在我們張槎中心小學，這溫情的一幕幕每天都在上演，每位老師都在享受著 “弄潮”中帶來的成功喜悅。其實，不單我們學校，在楊翠名校長工作室的領(lǐng)銜下，通過以點帶面，同時也帶動了區(qū)域內(nèi)外教師整體素質(zhì)的提升。楊校長，這方面您是最有心得的，能和大家一起分享一下嗎？

楊翠：一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。兩年多來我?guī)ьI(lǐng)著名師工作室的骨干成員，多次走向外區(qū)，展示學校的教育教學改革成果，在清遠、羅定、南海、高明、郁南、河源、韶關(guān)等地，均留下了送課教師的足跡。同時，我們和高明、河源、韶關(guān)、郁南、羅定等地的小學等建立聯(lián)動機制，這些地區(qū)的學校經(jīng)常派出骨干教師到我校進行跟崗學習，通過聽課、參與教研活動等，學習我校優(yōu)秀的教育教學經(jīng)驗，并將學到的帶回各自的學校實踐推廣，收到了可喜的成效。我們還定期面向張槎街道四校可持續(xù)發(fā)展共同體教師提供指導(dǎo)性的工作，名師工作室便承擔起“研”和“訓”的雙重任務(wù)，通過合作互助，集聚智慧，使四?？沙掷m(xù)發(fā)展共同體走向共贏的局面。工作室為了在區(qū)內(nèi)充分發(fā)揮示范效應(yīng)和輻射作用，經(jīng)常組織骨干教師在區(qū)內(nèi)的研討活動中進行課例展示、先進科組建設(shè)經(jīng)驗交流、寫字以及詩歌教學優(yōu)秀經(jīng)驗分享等，為區(qū)內(nèi)學校的教育教學提供了寶貴的參考意見，發(fā)揮了充分發(fā)揮了名師工作室的示范效應(yīng)和輻射作用。（背景視頻出示①送課照片；②跟崗交流；③與四校共同體的研訓；④區(qū)域內(nèi)的分享展示。）

譚月鉆：其實，楊校長以及她的名師工作室不單只在專業(yè)上引領(lǐng)我們發(fā)展，更讓人暖心的是對教師們的人文關(guān)懷。教師節(jié)收到楊校送的鮮花，我體會到了領(lǐng)導(dǎo)對老師們關(guān)懷，工會每個月為老師們準備的生日禮物，教師的生日會等，都讓我覺得在中心工作特別的幸福。

主持人：是啊！身為中心人，我們都是幸福的！每天漫步在美麗的校園，感受著課改的春風吹綠了一株株幼小的生命，聆聽著竹子拔節(jié)生長的旋律，輕撫著孩子們?nèi)缁ň`放的笑臉，為師的快樂和滿足溢滿心田。我們一起來聽聽老師和孩子們的心聲把。（視頻播放師生課改實踐的收獲）

主持人：剛才，我們從“初心”、“ 策略”兩大方面來梳理了名校長楊翠工作室的工作。我們工作在充滿機遇的中心小學，我們生活在充滿溫情的集體，在楊翠名校長工作室引領(lǐng)下，每一位老師、學生都茁壯成長！我們愿繼續(xù)做課改的弄潮兒，為教育事業(yè)書寫新的篇章!