第一部分 組建工作室 建立工作制度 明確研究方向

根據(jù)《呼和浩特市 “名師工作室”實(shí)施方案》的要求，2013年底，小學(xué)語文學(xué)科在全市范圍內(nèi)成立了五個(gè)“名師工作室”，分別是張穎慧老師工作室、白莉萍老師工作室、董靜老師工作室、孟繁亮老師工作室和郝佳老師工作室，五個(gè)工作室由呼和浩特市教學(xué)研究室張穎慧老師負(fù)責(zé)組織、管理、指導(dǎo)。

依據(jù)《呼和浩特市 “名師工作室”組成人員遴選辦法》的要求：呼和浩特市“名師工程”培養(yǎng)的各級名師優(yōu)先；面向全市，覆蓋城鄉(xiāng)；按照“雙向選擇”的方式組建工作團(tuán)隊(duì)。目前，五個(gè)名師工作室集結(jié)了近五十位呼市小學(xué)語文優(yōu)秀教師。

一、指導(dǎo)思想

遵循名師成長的規(guī)律，突出針對性、實(shí)效性、實(shí)踐性和先進(jìn)性。按照理論與實(shí)踐相結(jié)合，自主與交流相結(jié)合，學(xué)習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，反思與提升相結(jié)合的原則，為名師成才創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。培養(yǎng)和打造一支學(xué)為人師、行為世范的高素質(zhì)小學(xué)語文名師隊(duì)伍，充分發(fā)揮他們在學(xué)校管理和教育教學(xué)中的示范和引領(lǐng)作用，提升中小學(xué)語文教師隊(duì)伍整體水平。

二、定位及目標(biāo)

定位：在研究中成長，在實(shí)踐中提升，在合作中前進(jìn)。

1、小學(xué)語文名師工作室是語文課堂教學(xué)與研究的平臺(tái)、前沿陣地。

2、小學(xué)語文名師工作室是語文資源的集散地和輻射中心。

3、小學(xué)語文名師工作室是語文教師專業(yè)發(fā)展和成長的加油站。

目標(biāo)：

1、成員個(gè)體發(fā)展迅速，部分成員按照“教學(xué)能手—市學(xué)科帶頭人—自治區(qū)級名師”梯隊(duì)成長。

2、成員個(gè)體教學(xué)技能與水平得到發(fā)展和提升。

3、成員教育科研能力得到發(fā)展和提升。

4、成員形成自己的語文教學(xué)理念和教學(xué)體系，有獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，成為自治區(qū)知名教師。

三、工作職責(zé)    

1、名師工作室學(xué)科負(fù)責(zé)人職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)名師工作室主持人的選拔，成員的審定、備案。

（2）負(fù)責(zé)對本學(xué)科各個(gè)“名師工作室”的工作進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

（3）負(fù)責(zé)組織本學(xué)科各個(gè)“名師工作室”之間開展交流、研討，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)。

（4）負(fù)責(zé)落實(shí)本學(xué)科各個(gè)“名師工作室”工作完成情況。

（5）負(fù)責(zé)為本學(xué)科各個(gè)“名師工作室”提供展示平臺(tái)，讓先進(jìn)的理念，科學(xué)的方法得以傳播。

2、名師工作室主持人職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)選拔教師，組建工作室團(tuán)隊(duì)。

（2）負(fù)責(zé)根據(jù)本學(xué)科現(xiàn)狀、特點(diǎn)、發(fā)展趨勢制定相應(yīng)的工作制度。

（3）負(fù)責(zé)帶領(lǐng)工作室成員落實(shí)市“名師工程”對各類名師的培養(yǎng)工作。

（4）負(fù)責(zé)利用教研網(wǎng)等開放媒介展示 “名師工作室”工作，提升理論，傳播先進(jìn)教育教學(xué)理念。

（5）負(fù)責(zé)把握團(tuán)隊(duì)研究特長，組織、領(lǐng)導(dǎo)工作室成員開展各類培訓(xùn)、研究活動(dòng)，促進(jìn)“名師工作室”成員自身不斷提升，進(jìn)而帶動(dòng)更多教師分享經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野。

（6）負(fù)責(zé)對工作室成員進(jìn)行考核、評估和評價(jià)工作，建立“名師工作室”工作檔案。

3、名師工作室成員職責(zé)

（1）負(fù)責(zé)輔助“名師工作室”主持人完成各項(xiàng)工作。

（2）做到積極學(xué)習(xí)、熱情參與教育教學(xué)研究。

（3）負(fù)責(zé)做好個(gè)人專業(yè)成長記錄，建立成長檔案，善于積累，及時(shí)做好研究工作的階段性總結(jié)。

四、具體工作規(guī)劃

 第一階段（2014年3月——2014年12月）組建工作室、學(xué)習(xí)提高階段。

1、組建工作室，每個(gè)工作室有8---10名成員。

2、填寫《呼和浩特市“名師工作室”成員申報(bào)表》。

3、各個(gè)工作室作三年工作規(guī)劃，細(xì)化第一年具體工作。

4、各個(gè)工作室制定本《名師工作室工作條例和管理細(xì)則》，建立工作室工作檔案。

4、各個(gè)工作室通過調(diào)研，確立研究項(xiàng)目，制定研究方案。

5、每個(gè)工作室成員制定個(gè)人成長規(guī)劃，建立個(gè)人成長檔案。

6、探索名師工作模式（董靜、張穎慧老師工作室活動(dòng)交流、展示各一次）。

第二階段（2015年3月---2016年6月）研究、培訓(xùn)、活動(dòng)階段

1、開展多種形式的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。

2、開展有關(guān)課題研究，以課題研究促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

3、每學(xué)年進(jìn)行一次工作室工作階段性匯報(bào)活動(dòng)，進(jìn)行過程性評價(jià)和資料收集、整理。

4、組織工作室成員開展一至二次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

5、利用內(nèi)蒙教研網(wǎng)開展學(xué)科課程教學(xué)改革研討，解答教師的學(xué)科教學(xué)中遇到的疑難問題。

6、進(jìn)入網(wǎng)上論壇，和全國各地的名師、專家零距離接觸、近距離交流，分享別人的教研成果。

7、每個(gè)學(xué)期對工作室成員進(jìn)行考核評價(jià)，每個(gè)成員每學(xué)期末要提交學(xué)科教學(xué)總結(jié)和學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新案例或視頻案例。

8、每個(gè)工作室成員在市級以上刊物上發(fā)表論文至少兩篇以上，校級以上公開課至少三節(jié)或作三次以上教師培訓(xùn)講座。

第三階段（2016年9月—2016年12月）總結(jié)評價(jià)、成果展示階段。

1、工作室成員撰寫個(gè)人專業(yè)成長小記（包括取得的市、自治區(qū)教學(xué)稱號(hào)或榮譽(yù)等）。

2、撰寫工作室工作總結(jié)。

3、工作室成員成果展示匯報(bào)活動(dòng)。

4、開展名師論壇活動(dòng)。

5、研究的預(yù)期成果及呈現(xiàn)方式

（1）工作室成員的教育教學(xué)能力得到較大提高。三年內(nèi)每位學(xué)員都能打造兩節(jié)及以上精品課，并能在區(qū)級及以上進(jìn)行課堂教學(xué)展示。（光碟存放個(gè)人成長檔案）

（2）工作室成員的教科研能力得到較大提高。三年內(nèi)每位學(xué)員能撰寫兩篇及以上的具有一定科研含量的論文或具有個(gè)體獨(dú)特思考的案例，爭取在省、市、區(qū)內(nèi)獲獎(jiǎng)或是發(fā)表。（存放個(gè)人成長檔案）

（3）匯編一本成員的論文集。

（4）匯編一本成員的教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)反思與教學(xué)研討集。

五、工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施

1、加強(qiáng)研修，共同提高

通過小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)科教學(xué)理論修養(yǎng)，以及學(xué)科教學(xué)基本規(guī)律和要求的認(rèn)識(shí)，積極探究新形勢下小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的新動(dòng)態(tài)、新發(fā)展。

★做好教育理論的學(xué)習(xí)和教育前沿信息的收集和處理工作，時(shí)刻關(guān)注教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)和趨向，提高工作室成員實(shí)施新課程的能力。

★堅(jiān)持每學(xué)期一次集中活動(dòng)交流例會(huì)，每名成員準(zhǔn)備好交流材料，把工作室建成學(xué)科教師研究教學(xué)、切磋教藝的專業(yè)成長“家園”，并建立文檔材料。

2、落實(shí)常規(guī)，濃厚氛圍

積極開展教學(xué)研討與展示活動(dòng)，不斷擴(kuò)大工作室成員在學(xué)科教學(xué)方面的影響與作用，樹立工作室及其成員的名師品牌。

★組織開展師徒專題研究展示課活動(dòng)，并形成圖像與文檔材料。

3、舉辦沙龍，開展研討

進(jìn)行課堂教學(xué)基本技能培訓(xùn)，堅(jiān)持開展精品課例打磨與展示活動(dòng)，不斷提高課堂教學(xué)效率。

4、專題研討，科研興教

開展課題研究和專題論壇活動(dòng)，不斷促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐與反思，保持工作室成員在專業(yè)研究與發(fā)展方面的領(lǐng)先位置。

★深入開展課題研究。

★認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)個(gè)案反思和總結(jié)，并形成階段成果。

★結(jié)合新課程實(shí)施以及區(qū)域教育主題，著力進(jìn)行相關(guān)領(lǐng)域的課程資源開發(fā)與建設(shè)工作，并建立相關(guān)領(lǐng)域的課程資源庫。

六、工作制度

根據(jù)呼和浩特市教育局關(guān)于名師工作室管理有關(guān)要求，結(jié)合小語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，為更好地配合協(xié)作，不斷促進(jìn)工作成員的專業(yè)發(fā)展，充分發(fā)揮名師工作室在專業(yè)引領(lǐng)方面的示范帶動(dòng)作用，特制定本制度。

1、會(huì)議制度

每個(gè)學(xué)期，學(xué)科負(fù)責(zé)人集中每個(gè)名師工作室全體人員召開兩次工作室會(huì)議。學(xué)期初，討論本學(xué)期工作室計(jì)劃，確定各個(gè)工作室的活動(dòng)安排等。學(xué)期末，召開一次工作室全員的總結(jié)會(huì)議，各個(gè)工作室展示研究成果、分享成功經(jīng)驗(yàn)、分析存在問題，檢查學(xué)習(xí)、研修、課題的實(shí)施情況等。

2、學(xué)研制度

（1）按時(shí)學(xué)習(xí)：工作室成員平時(shí)學(xué)習(xí)以自學(xué)為主，另外，就某一研究方向的主題集中學(xué)習(xí)，同時(shí)交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

（2）按需學(xué)習(xí)：工作室成員的自我發(fā)展計(jì)劃中明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)目前及今后教育教學(xué)改革趨勢，在教育教學(xué)理論等方面有選擇性的學(xué)習(xí)。

（3）工作室成員積極參加各級各類教學(xué)研討活動(dòng)。

3、檔案制度

（1）建立“名師工作室”工作檔案。各個(gè)名師工作室的工作要有計(jì)劃，有布置，有活動(dòng)，有檢查，有效果。

（2）建立“名師工作室”成員工作檔案。將工作計(jì)劃、總結(jié)、聽課、評課記錄、公開課、展示課的教案、講座、發(fā)表的論文等材料及時(shí)收集歸檔、存檔，為個(gè)人的成長和工作室的發(fā)展提供依據(jù)。

七、工作要求

1、不斷修養(yǎng)高尚師德，熱愛教育事業(yè)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的育人思想，全面落實(shí)素質(zhì)教育各項(xiàng)要求。

2、虛心好學(xué)，積極爭取并創(chuàng)造學(xué)習(xí)研修的條件與機(jī)會(huì)，不斷提高教育教學(xué)基本素養(yǎng)。

3、堅(jiān)持自主研修與同伴協(xié)作相結(jié)合，認(rèn)真實(shí)施個(gè)人成長計(jì)劃，不斷進(jìn)取，積極爭取專業(yè)快速成長。

4、注重理論學(xué)習(xí)，每學(xué)期堅(jiān)持閱讀一本教學(xué)專著，不斷更新教學(xué)理念，全面提高學(xué)生學(xué)科綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)效率。

5、按時(shí)參加工作室組織的各項(xiàng)活動(dòng)，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)。

6、積極參與所在地區(qū)各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與指導(dǎo)作用。

7、熱心幫助青年教師，立足所在學(xué)校、區(qū)域，組建青年教師教學(xué)研討小組，帶動(dòng)區(qū)域小學(xué)語文教育教學(xué)研究不斷深入。

8、加強(qiáng)教育科學(xué)研究，以課題研究為依托，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，努力推廣課題研究新成果。

名師工作室原則上以三年為一個(gè)工作周期。組建名師工作室，集大家的智慧來發(fā)展團(tuán)隊(duì)，旨在建立一支有思想、有特色、接地氣、重研究、能教書、善育人的教師隊(duì)伍。多和優(yōu)秀的同行接觸，走出教師的職業(yè)倦怠和成長瓶頸，把自己的世界向廣闊的領(lǐng)域延伸，就能夠開辟教師專業(yè)成長的新途徑！

我們的小學(xué)語文名師工作室的成員都是百里挑一，層層選拔、推薦來的。這里，需要每一位成員的全身心付出，這里拒絕平庸，關(guān)注成長，期待各工作室能取得非常好的成績，期待各位成員都能成為“能教書，善育人”“ 能講課，善研究”的行家里手。

第二部分 圍繞主題 穩(wěn)步教研 形成理念 專業(yè)引領(lǐng)

呼和浩特市小學(xué)語文名師工作室工作自成立至今已經(jīng)兩年了，張穎慧老師、白莉萍老師、董靜老師、孟繁亮老師、郝佳老師這五個(gè)工作室從各自的研究專題著手，穩(wěn)步開展，有計(jì)劃，有步驟地完成了工作，在全市起到了一定的引領(lǐng)、示范的先鋒作用。

一、呼市小學(xué)語文名師工作室具體工作規(guī)劃：

  第一階段（2014年3月——2014年12月）組建工作室、學(xué)習(xí)提高階段。

第二階段（2015年3月---2016年6月）研究、培訓(xùn)、活動(dòng)階段

第三階段（2016年9月—2016年12月）總結(jié)評價(jià)、成果展示階段

二、呼市小學(xué)語文五個(gè)名師工作室的研究專題

張穎慧老師：《小學(xué)語文讀寫訓(xùn)練的研究》

白莉萍老師：《誦讀識(shí)字 助力閱讀》

董靜老師：《小學(xué)語文低年級閱讀教學(xué)的研究》

孟繁亮老師：《目標(biāo)落實(shí)的學(xué)與教》

郝佳老師：《小學(xué)語文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的研究》

三、呼市小學(xué)語文五個(gè)名師工作室的發(fā)展?fàn)顩r

（一） 工作室積極進(jìn)行課例研究，形成教學(xué)模式，促進(jìn)成員專業(yè)發(fā)展

面向全市開放的“董靜老師工作室”：董老師以低年級閱讀教學(xué)為專題研究，通過課例、組織評課的環(huán)節(jié)，教研沙龍立足課，高于課，讓聆聽的老師們在低年級識(shí)字寫字與閱讀的把握有了較清晰的認(rèn)識(shí)。特邀李淑章教授參加了我們的活動(dòng)，李教授結(jié)合課例對教師進(jìn)行了教材解讀的指導(dǎo)。面向全市的工作室活動(dòng)，我們做到了有專題，從教學(xué)實(shí)踐提升到了理論研究。

以課堂教學(xué)研磨為平臺(tái)，不斷提升成員自己的課堂教學(xué)能力與藝術(shù)水平。例如：郝佳老師工作室研究的課例《最后一頭戰(zhàn)象》體現(xiàn)了高年級理解與表達(dá)重點(diǎn)。通過具體的課堂評價(jià)的各個(gè)緯度，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面迅速提高工作室教師把握教材和掌控課堂的能力，從而提高他們的課堂執(zhí)教能力。打造出的精品課例，通過開放名師工作室活動(dòng)的渠道向全市語文教師推廣，并進(jìn)行研討和反思，達(dá)到成果共享。

張穎慧老師名師工作室在實(shí)踐研究中，堅(jiān)持以課例為研修的載體 ，以課例為培訓(xùn)的載體 ，以課例為輻射的載體 ，在大家一起努力探究下，呈現(xiàn)出了一批有代表性的成功課例。諸如：《富饒的西沙群島》、《唯一的聽眾》、《我為你驕傲》、《為人民服務(wù)》、《陶罐和鐵罐》《地震中的父與子》《長征》《題西林壁》、《藏戲》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》、《凡卡》等等。這些課例通過讀寫結(jié)合訓(xùn)練，重視學(xué)生的理解與表達(dá)，特別是高段教學(xué)在中小有效銜接的著眼點(diǎn)上都有獨(dú)特的探索，很好的落實(shí)了“學(xué)習(xí)語言文字的運(yùn)用”這一核心目標(biāo)。

工作室研究開發(fā)課堂模式涉及：

讀寫訓(xùn)練拓展課型。這是我們工作室各位老師針對二、三學(xué)段閱讀和習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn)開發(fā)出的新課型。

教學(xué)理念：立足單元，領(lǐng)悟?qū)W法；指導(dǎo)閱讀，遷移學(xué)法；拓展練習(xí),鞏固學(xué)法；專題拓展，豐富閱讀。

詩詞讀寫訓(xùn)練

針對小學(xué)中高年的學(xué)段特點(diǎn)以及詩詞本身的特點(diǎn)，工作室的各位老師在詩詞教學(xué)方面也積極探究有效的讀寫訓(xùn)練方法。代表課例:《題西林壁》、《長征》等。

略讀課讀寫訓(xùn)練

中小銜接讀寫訓(xùn)練課

工作室全體成員在讀寫訓(xùn)練中小銜接課例方向上積極探索，研究出了《凡卡》、《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》《窮人》等中小銜接的小學(xué)高段的優(yōu)質(zhì)讀寫訓(xùn)練課，我們能夠鮮明地感受“立足于中小銜接的讀寫結(jié)合課堂教學(xué)理念”、發(fā)展意識(shí)已在工作室成員中達(dá)成共識(shí)，并轉(zhuǎn)化為自覺行動(dòng)。

（二）發(fā)揮名師優(yōu)質(zhì)課及專題講座所起的引領(lǐng)作用

工作室核心成員90%的老師在所在學(xué)校都承擔(dān)教研組長、備課組長以上職責(zé)，要發(fā)揮他們的力量，將小語教學(xué)研究與改革的最新聲音傳達(dá)給所在學(xué)校、區(qū)域的語文教師。他們著眼平時(shí)老師們教學(xué)中的小問題，把小問題轉(zhuǎn)化為一個(gè)又一個(gè)富有個(gè)性特色的教研活動(dòng)主題，從閱讀、寫作等方面，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出地進(jìn)行系統(tǒng)、詳盡的解讀，從專業(yè)角度幫助教師學(xué)會(huì)在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的課堂行為，有效提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教育教學(xué)改革。以課堂教學(xué)研磨為平臺(tái)，不斷提升成員自己的課堂教學(xué)能力與藝術(shù)水平。例如西安全國《名師之路》學(xué)習(xí)匯報(bào)專場：董靜老師工作室研究的課例《愛迪生救媽媽》體現(xiàn)了低年級扎實(shí)識(shí)字、寫字的重點(diǎn)。孟繁亮老師工作室研究的課例《刷子李》突出了高年級的讀寫結(jié)合。白莉萍老師工作室的李海燕老師，郝佳老師工作室的高圃青老師從閱讀、習(xí)作角度做了微型講座。教師們從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面將學(xué)習(xí)到的新理念，好方法融會(huì)貫通，不僅提高了工作室教師把握教材和掌控課堂的能力，提高他們的課堂執(zhí)教能力，也促使大家由實(shí)踐操作追溯理論研究，向研究性的優(yōu)秀教師邁進(jìn)了一大步。

（三）依托課題研究，提升成員的教科研水平

工作室以打造高效課堂為引導(dǎo)，圍繞教學(xué)改革的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題開展課題研究，探索提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效方法和途徑。例如：白莉萍老師工作室申報(bào)國家課題《誦讀識(shí)字 助力閱讀》，工作室全體成員參與了這項(xiàng)課題研究，在白老師的引領(lǐng)下，工作室教師能夠立足學(xué)情，采用多樣化的方法，體現(xiàn)一年級訓(xùn)練重點(diǎn)，在研究、實(shí)踐的過程中，工作室教師得到了專業(yè)發(fā)展。

（四）重視名師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮名師工作室的專業(yè)示范與引領(lǐng)作用

名師工作室的真正意義就在于其通過專業(yè)示范與引領(lǐng)，帶動(dòng)全市小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)水平的整體提高。

1、面向全市開放“張穎慧老師工作室”?；趨⒓尤珖虒W(xué)大賽對“用教材”的深刻體驗(yàn)，我們的活動(dòng)打破常規(guī)，研究了“讀寫訓(xùn)練”課的新課型。第一次活動(dòng)，我們關(guān)起門，工作室成員聽課研討。第二次，我們面向全市開放。教師設(shè)計(jì)大膽，對學(xué)生的訓(xùn)練有目標(biāo)、有層次。我組織工作室成員的評課做到了思想的共鳴。最后，我的講座《讓小學(xué)語文教學(xué)更簡單，更純粹》傳遞了全國大賽的新理念，同時(shí)為教師立足語言文字訓(xùn)練，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，大膽使用教材指明了方向。

2、面向全市開放的“孟繁亮老師工作室”“郝佳老師工作室”。孟老師工作室進(jìn)行了《目標(biāo)落實(shí)的學(xué)與教》的階段成果展示，孟老師的專題講座讓聆聽的老師們在目標(biāo)的制定有了較清晰的認(rèn)識(shí)。郝佳老師工作室圍繞閱讀教學(xué)第一課時(shí)的研究進(jìn)行，郝佳老師的專題講座讓聆聽的老師對第一課時(shí)的地位、安排有了更為明確的認(rèn)識(shí)。課例、組織評課，立足課，高于課，這次開展面向全市的工作室活動(dòng)，我們做到了主題突出，從教學(xué)實(shí)踐提升到了理論研究。

3、開展工作室送交下鄉(xiāng)活動(dòng)，發(fā)揮工作室影響輻射作用。

應(yīng)旗縣的需求，張穎慧老師先后帶著工作室成員走進(jìn)土左旗進(jìn)行了中小銜接的專題教學(xué)，并以沙龍的模式探討了中小銜接的策略。帶著白莉萍老師工作室走進(jìn)土左旗金山學(xué)校進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的交流，帶著董靜老師工作室走進(jìn)托克托縣進(jìn)行低年級閱讀教學(xué)與識(shí)字教學(xué)的結(jié)合的專題教學(xué)教研。工作室老師能講好課，能圍繞專題講座，所呈現(xiàn)的教學(xué)教研具有指導(dǎo)性，深受旗縣教師歡迎，同時(shí)，在工作室這個(gè)平臺(tái)上，我們的老師也逐漸成長為研究型教師。

我們的工作室是一個(gè)積極向上的快樂的集體，我們懷著共同的專業(yè)成長的愿望，大家相互協(xié)作，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)。有理由相信，經(jīng)過近兩年的鍛煉與培訓(xùn)，工作室的每一位成員，都能迅速成長起來，實(shí)現(xiàn)自己的成長目標(biāo)，很好地發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)與示范作用。

第三部分 關(guān)于名師工作室發(fā)展的進(jìn)一步思考

積極推進(jìn)“名師工作室”工作，加強(qiáng)各個(gè)工作室之間的交流，繼續(xù)提升工作水準(zhǔn)，每一次活動(dòng)都能從不同層面帶給老師們收獲，進(jìn)而讓老師們愿意參加我們的活動(dòng)，期待參加我們的活動(dòng)。

1、工作室成員的考評獎(jiǎng)勵(lì)要進(jìn)一步加強(qiáng)。今后要給每一位成員建立業(yè)務(wù)成長檔案袋，每年要進(jìn)行一次階段性考評，從敬業(yè)精神、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、上課次數(shù)、發(fā)表論文、教學(xué)實(shí)績等方面全面評價(jià)，今后要多給青年教師壓擔(dān)子，注重過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。以目標(biāo)達(dá)成度來鞭策年輕人樹立危機(jī)意識(shí)，激發(fā)成員的進(jìn)取心。

2、工作室活動(dòng)的影響面要進(jìn)一步擴(kuò)大?，F(xiàn)在看來，我們僅僅把活動(dòng)地點(diǎn)集中在個(gè)別學(xué)校，下半年要將工作室工作輻射開去，送教上門，讓更多的教師分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓更多的孩子們也能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育。

3、工作室建設(shè)要尋找新的增長點(diǎn)。

4、增強(qiáng)反思意識(shí)，提高寫作能力。緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際需要，將個(gè)性化教案、說課稿、優(yōu)秀課例、專題研究成果、校本教研成果、教學(xué)反思記錄、教學(xué)案例分析、教學(xué)課件制作等方面資料匯集到博客。優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源將通過網(wǎng)絡(luò)、研討會(huì)、報(bào)告會(huì)等途徑與廣大語文教師達(dá)成資源共享。把教育實(shí)踐和教研論文的寫作緊密結(jié)合起來，深入思考、勤于反思，積極主動(dòng)地撰寫教學(xué)反思、隨筆、論文，提高反思能力和寫作能力，促進(jìn)自身的專業(yè)成長。