在春意暖人的時節(jié)，我們工作室正式成立了。從工作室揭牌的那一天，總是有人會問：“三義”語文名師工作室，“三義”何解？全國著名特級教師竇桂梅這樣質(zhì)樸地說：“我是教語文的，我是教學(xué)生學(xué)語文的，我是用語文教學(xué)生的?！弊鳛橐幻Z文教師，我不禁會想，語文是什么？語文的學(xué)科特點(diǎn)是什么？竇老師這么強(qiáng)調(diào)“語文”二字，可見語文課就要上得是真語文。進(jìn)一步探索語文的要義，原來語文的“真味”就在“聽說讀寫”的樸素追求里，在于民族文化的傳承與發(fā)展之中，在于對考試評價的深度思考和理性回歸！于是我們工作室就要做到語文性質(zhì)上的“真”，內(nèi)涵上的“精”，形式上的“簡”，合稱“三義”。

有一扇窗，為你我打開

為了提升長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)全體教師的研修精神，發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，2015年初，經(jīng)開區(qū)舉辦首屆區(qū)名師評選活動。在那個春天，那次活動正猶如一扇窗，為你我而打開。為響應(yīng)長春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)進(jìn)修學(xué)校的號召，作為一名省級語文學(xué)科骨干教師，我積極踴躍的參加了此次評選活動。評選的各個環(huán)節(jié)追求公正、真實、實效，考量這批省市級骨干教師的真才實學(xué)。非常榮幸經(jīng)歷了主動申報、資料核查、筆試、講課、答辯、最后總評，我以語文學(xué)科講課、答辯均第一，總成績第二的好成績被經(jīng)開區(qū)評定為經(jīng)開區(qū)語文名師。

考取經(jīng)開區(qū)語文名師后，頂著名師的頭銜，心里不僅有些忐忑。一直在思考：是名師就得帶頭，就是表率。那么我應(yīng)該在哪些方面帶頭？哪些方面做出表率呢？還好有團(tuán)隊的伙伴，我們共同研究，共同進(jìn)步。隨著2016年3月經(jīng)開區(qū)名師工作室的啟動儀式的發(fā)起，由我作為主持人的經(jīng)開區(qū)“三義”語文名師工作室也正式在同年4月正式啟動。

工作室的伙伴們由來自經(jīng)開區(qū)各校的9名骨干精英組成?？粗@些熟悉的面孔，想起她們在自己崗位上的出色表現(xiàn)，使我對工作室的發(fā)展更加有信心了。我們是離課堂最近的人，我們的著眼點(diǎn)也離不開課堂。于是我們明確工作室的研究方向即“語文課堂高效提問的有效途徑”。

撥開雨霧，景明眼亮

美國教育家帕克·帕爾默說：“真正好的教學(xué)不能降低到技術(shù)層面，真正好的教學(xué)來自于教師的自身認(rèn)同與自身完整?！惫ぷ魇乙敫玫陌l(fā)揮作用，自然要靠團(tuán)隊成員的內(nèi)心深處的自我覺醒、自我修正和自我完善。我的工作室伙伴們正是如此。

（一）專家引領(lǐng)，走出迷茫。

區(qū)名師工作室正式啟動之后，我們作為名師工作室的主持人，對工作室的發(fā)展及工作室的組織形式等等一系列問題都還很模糊。幸好，隨后3月21日經(jīng)開區(qū)進(jìn)修學(xué)校蘇文玲校長便雷厲風(fēng)行地聯(lián)系了北京中教師培研究院的朱孝忠院長和徐安德書記為我們做“名師工作室的發(fā)展目標(biāo)、路徑的實踐研究”專題培訓(xùn)。此次培訓(xùn)真如春風(fēng)化雨般滋潤人心。指導(dǎo)性、實踐性都非常強(qiáng)。這是一場別開生面的培訓(xùn)，讓人如沐春風(fēng)，又讓人熱血沸騰。從工作起就一直向往的暢所欲言的研討氛圍，得以酣暢淋漓的體現(xiàn)。原來我們常常經(jīng)歷卻又無可奈何的“一言堂”，叫做“組織沉默”。通過徐老的循循善誘，我們逐漸進(jìn)入佳境。工作室成員在討論環(huán)節(jié)，教育教學(xué)思維被激發(fā)，教育科研的激情被喚醒，教育專研的熱情被點(diǎn)燃。

（二） 自覺、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)。

名師工作室的目標(biāo)首先進(jìn)一步提升主持人、全體成員的“四自”，即：自覺、自信、自強(qiáng)、自創(chuàng)。工作室成立之初，經(jīng)過激烈研討，東方廣場小學(xué)許朕昭老師認(rèn)為：名師工作室首先應(yīng)該有自己的整體目標(biāo)，根據(jù)整體目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化工作，事半功倍；花園小學(xué)尹海燕認(rèn)為：我們名師工作室的活動首先要得到各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，為我們搭建平臺，創(chuàng)造提升機(jī)會和時間；威海小學(xué)管清敏說：工作室的活動時間安排上要有張有弛，有序安排，這樣大家做起來會比較積極，而且壓力不會太大；東方廣場小學(xué)孫桂玲：名師工作室做好自己發(fā)展的規(guī)劃，集體多參加大型培訓(xùn)，就像今天的培訓(xùn)，大家的思想碰撞出來很多火花，非常有利于自身的提升和發(fā)展……大家都從實際出發(fā)，從工作室發(fā)展的角度切實的出謀劃策。于是我們從學(xué)習(xí)自修到實踐等各方面開始工作室的工作。

首先工作室主持人孫若綠及成員尹海燕、肖丹、李曉琪前后赴京學(xué)習(xí)，專題為“全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展過程瓶頸與高原期突破及科研創(chuàng)新專題培訓(xùn)”。通過學(xué)習(xí)后，參會的各位老師回來后跟工作室其他成員交流自己的心得體會。從而進(jìn)一步激發(fā)了同伴們的學(xué)習(xí)熱情和研究的激情。

接著刻不容緩，工作室主持人及時制定并下發(fā)工作室實施方案，全體成員共同研究討論改進(jìn)，最后形成定稿。進(jìn)一步明確工作室的研究方向即“語文課堂高效提問的有效途徑”。工作室成員們針對這一研究方向，制定自己的發(fā)展計劃。

緊接著，2016年4月8日，工作室及時開展第一次研修活動“研修在課堂”。聘請了區(qū)語文教研員邱老師為工作室的顧問。邱老師提出希望工作室成員們既要擁有“居廟堂之高”的開闊視野，同時又不忘“采菊東籬下，悠然見南山”的語文情懷。工作室成員們備受感動和鼓舞。主持人孫若綠講授《和小鳥最相親愛》一課，之后區(qū)領(lǐng)導(dǎo)、校領(lǐng)導(dǎo)和工作室的伙伴們齊聚一堂，暢所欲言。青年教師李曉琦關(guān)注到課堂的靈動性；省骨干尹海燕老師側(cè)重觀察到教者對文本、文體的重視；肖丹老師提出如果每節(jié)課都能教學(xué)生一點(diǎn)學(xué)語文的方法，那么學(xué)生能力提高豈不指日可待；管清敏老師提出的大語文觀，許朕昭老師說的四個注重……總之這又是一次思維的大碰撞，也是情感的一次激蕩。在之后的“一師一優(yōu)課”的評選中，這節(jié)《和小鳥最相親愛》一課獲得部級優(yōu)課的嘉獎。

再次，通過磨課打造青年教師。先是李曉琦老師上交了《精衛(wèi)填?！烦醢?。工作室成員利用課余時間研究李老師的教案，針對教案提出自己的建議和想法，形成書面材料上傳至QQ群。肖丹老師提議：在李老師設(shè)計的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加深對角色的理解，教師在這個環(huán)節(jié)上讓課堂成為學(xué)生的舞臺，使他們充分發(fā)揮自己的才能，在舞臺上盡情地表演。學(xué)生不但可以加深對角色的理解，更加可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。工作室主持人孫若綠建議：“學(xué)習(xí)第二自然段，品味精衛(wèi)堅忍不拔的精神”是否處理的不夠。這一項內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)的另一項重點(diǎn)，在落實時教師是否應(yīng)該想一想巧妙的教學(xué)方法。比如學(xué)生匯報完了精衛(wèi)是怎么做的，學(xué)生提到了“天天”這個詞。老師的問題：“天天”一詞說明了什么？改成這樣問：精衛(wèi)天氣晴朗的一天它______，刮風(fēng)的一天它______，下雨的一天它______，風(fēng)雪交加的一天它______。然后師強(qiáng)調(diào)：無論什么情況，天氣如何，精衛(wèi)“天天”……

李老師根據(jù)各位同伴的建議修改教案，并上交了修改后教案。2016年6月2日，李曉琦老師依據(jù)修改后教案做展示課《精衛(wèi)填海》。課上我們看到了李老師吸取了同仁們的建議，看到了一位青年教師的日益成熟。在成員們的評課中，獲得了一致好評。這個過程大家坦陳思想，暢所欲言，促進(jìn)了整體工作室成員業(yè)務(wù)能力的提升。經(jīng)過同伴的磨課，加之李老師個人的努力，她的《精衛(wèi)填?！芬徽n在“一師一優(yōu)課”評選中獲得部級優(yōu)課。

（三）功夫不負(fù)有心人。

經(jīng)過了兩個學(xué)期的不斷摸索，不斷實踐，工作室成員們有了很多的進(jìn)步，同時也帶動了整個工作室不斷向前發(fā)展。個人發(fā)展方面：工作室成員尹海燕老師參加了語文學(xué)科省級學(xué)科帶頭人評選。成員劉懿婷在長春是教育局組織的“2016年度我身邊的好老師評選活動”中，被評為長春是“我身邊的好老師”稱號。李志娟老師在長春市“培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀”主題繪本講述大賽中，閱讀推廣工作成績突出，被評為金牌推廣人。成員劉懿婷參加了“骨干教師國家級培訓(xùn)班”培訓(xùn)。

教育教學(xué)方面：工作室主持人孫若綠在“長春市第六屆‘長春杯’語文教學(xué)大賽”活動中獲得一等獎。工作室主持人孫若綠執(zhí)教的《和小鳥最相親愛》、李曉琦《精衛(wèi)填?！帆@得“一師一優(yōu)課”國家級部級優(yōu)課；劉懿婷、孫桂玲獲得“一師一優(yōu)課”獲得市級優(yōu)課，其他成員均獲得區(qū)級優(yōu)課。孫桂玲在2016年8月作為中心發(fā)言人，為期初五年級上學(xué)期語文學(xué)科備課。

教育科研方面：2016年3月，工作室主持人孫若綠課例《孤熊華普的一生》，成員管清敏課例《西門豹》、成員尹海燕課例《黃山松》分別獲“長春市教育科學(xué)‘十二五’年度優(yōu)秀課題成果證書”二、三等獎。2016年4月，成員管清敏支持承擔(dān)個人專項課題《提高語文閱讀教學(xué)有效性》，經(jīng)長春是教育科學(xué)研究工作小組辦公室組織專家鑒定，已通過驗收，準(zhǔn)予結(jié)題獲得結(jié)題證書。

腳踏實地，仰望星空

我們工作室全體伙伴在共同研修中不斷提升，在共同思索著努力前行。如今我們區(qū)已經(jīng)有三個名師工作室被評為“全國優(yōu)秀名師工作室”。下一步我們要通過一系列的努力，爭取早日步入“全國優(yōu)秀名師工作室”的行列。因此工作室未來的工作我們打算拓寬自身的教育視野及知識結(jié)構(gòu)。發(fā)現(xiàn)和思考自己教育教學(xué)的不足與進(jìn)步及對職業(yè)未來的愿景。關(guān)注課堂，做好課堂觀察，分類整理。

過去我們都是做的多，但思考的少，思考后的痕跡少。這也是研究表明為什么南方名師多，而北方名師少的原因。同樣做教學(xué)工作，南方教師更善于整理自己的思想，而北方教師教完，思考后不留痕跡。因此我們工作室希望，多思考，多留痕。對比自己，關(guān)照未來。如：這學(xué)期我們工作室的活動之一就是對比自己的先后上過的兩篇同課異構(gòu)教案，從中發(fā)現(xiàn)自己的提升。

在經(jīng)歷了兩次區(qū)里組織的去北京培訓(xùn)，我在思考“雙師同堂”和“多師同堂”問題。這樣做就彌補(bǔ)了我們過去教學(xué)中對學(xué)生思想了解的不全面性。在課堂上能提問到的學(xué)生有限，而針對老師的問題或老師的思路，每個學(xué)生都會做出自己的反應(yīng)。如果有些學(xué)生對教師的提問或教學(xué)思路沒有反應(yīng)，那么很有可能是我們教師長期忽略他們的結(jié)果。于是“向?qū)W生的探求”就顯得尤為重要。我們接下來要做的是嘗試“多師同堂”。通過這種方式做好“課堂觀察”，盡量了解并記錄每一個孩子的真實反應(yīng)和學(xué)習(xí)動態(tài)。將調(diào)研結(jié)果匯報整理，形成記錄或論文。我們會根據(jù)總結(jié)工作室研究結(jié)果，回問教師的設(shè)計理念、教師提問及設(shè)計，回問學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)及思考方式。

只有一條路不能選擇，那就是放棄的路；只有一條路不能拒絕，那就是成長的路。就讓這內(nèi)在的喜悅繼續(xù)滋潤我們的生命吧！