——關(guān)于加強(qiáng)我市名師工作室建設(shè)和管理的思考和建議
汪永富

核心提要：7月24日—26日， “第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會”在寧夏國際會堂隆重舉行。全國各地3200余名知名教育專家、優(yōu)秀工作室主持人及骨干教師參加會議。三天的會議，讓我全面了解了全國名師工作室的發(fā)展盛況，堅定了市教科院抓名師工作室的信心和決心，以及如何進(jìn)一步優(yōu)化我市名師工作室的建設(shè)和管理。

一、全國名師工作室的情況與經(jīng)驗

總結(jié)全國名師工作室的經(jīng)驗，我認(rèn)為主要有兩點：

一是政府積極主導(dǎo)，實現(xiàn)區(qū)域整體推進(jìn)。全國許多地級市和縣（區(qū)）特別是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，如銀川市、蘭州市、西寧市、內(nèi)蒙古商都縣、河北省清河縣等，政府非常重視名師工作室工作，把名師工作室的建設(shè)作為提升教師專業(yè)素質(zhì)、提高區(qū)域教育質(zhì)量的重要抓手，實現(xiàn)區(qū)域整體推進(jìn)，呈現(xiàn)了許多名師工作室區(qū)域推進(jìn)的實踐樣本。銀川市首批名師工作室2013年6月正式成立，目前銀川市市建市管掛牌的名師工作室共48個：學(xué)科名師工作室20個，名校長工作室8個，名班主任工作室20個（不包括市建區(qū)管、市建校管、塞上名師工作室等），2013年以來，該市共建立各級各類名師工作室158個。該市采取“突出行政主導(dǎo)、強(qiáng)化科學(xué)管理、促進(jìn)團(tuán)隊合作、實施整體推進(jìn)”方式，大力推進(jìn)名師工作室建設(shè)，形成了“銀川經(jīng)驗”，在全國影響良好，教育部基教司領(lǐng)導(dǎo)對銀川名師培養(yǎng)的模式進(jìn)行了充分肯定。特別是該市把名師工作室工作接入人才工程，把名師工作室建設(shè)納入黨委、政府的人才建設(shè)工程體系，贏得長遠(yuǎn)的政策支持和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障。

二是個人積極發(fā)展，實現(xiàn)自身跨越提升。名師工作室遍布全國，許多名師工作室起步早、發(fā)展快，初步形成了自己的規(guī)模、氣場和特色。他們有理念、有目標(biāo)、有宗旨、有定位，許多名師工作室還有LOGO、室旗、室訓(xùn)、室歌，真正走上了教育科研的專業(yè)成長之路，引起了本地區(qū)教育系統(tǒng)廣泛關(guān)注和認(rèn)可，取得了階段性成果。如上海語文特級教師、正高級教師關(guān)景雙的師之蘊(yùn)工作室，有研修目標(biāo)、研修精神，領(lǐng)銜人和成員分別有自己持續(xù)行動的力量，他們研究形成了“師之蘊(yùn)”核心經(jīng)驗——主題式課例研修行動，提煉出了“師之蘊(yùn)”教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵能力，引領(lǐng)“研修團(tuán)隊”歷煉六大專業(yè)素養(yǎng)：解讀文本能力、教學(xué)設(shè)計能力、課堂操作能力、研討觀評能力、用筆說話能力、觀點分享能力。其工作室成員王友，2003年入職上海市朱家中學(xué)，2005年參加“師之蘊(yùn)”工作室，2017年獲評上海市特級教師，2019年主持“師之蘊(yùn)實證語文”工作室，現(xiàn)為青浦區(qū)高中語文兼職教研員、學(xué)科帶頭人。有的名師工作室甚至以工作室為基地，積極進(jìn)行教研教改，如寧夏王曉川工作室倡導(dǎo)說學(xué)教育，建立了從課堂、課程評價的全面改變，確立了“五環(huán)節(jié)四動作”課型；甘肅慶陽郭亞龍名師工作室確立了自己的研修課程規(guī)劃，研發(fā)了“適學(xué)課堂研究”課堂范式，研究推廣“適學(xué)型”現(xiàn)代課堂范式。

二、咸寧名師工作室的發(fā)展與困境

為充分發(fā)揮名師優(yōu)勢，2018年10月，市委組織部、市教育局聯(lián)合評建了20個名師工作室，并專門召開了名師工作室建設(shè)會議，各名師工作室自授牌后陸續(xù)開展工作，部分工作室得到縣（市、區(qū)）教育局和學(xué)校的重視。赤壁市、通城縣、崇陽縣評建了縣（市）級名師工作室，市溫泉中學(xué)評建了校級名師工作室。在各級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，2019年，咸寧名師工作室活動有序開展，工作紅紅火火、風(fēng)生水起，已經(jīng)初步形成一定的規(guī)模和影響力：

一是注重規(guī)范，完善督查和考評機(jī)制。根據(jù)省教育廳和市教育局對名師工作室建設(shè)要求，市教育局制訂了《咸寧市名師工作室年度考核方案》等制度；根據(jù)名師工作室建設(shè)進(jìn)度和要求，市教科院定期或不定期對工作室建設(shè)進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理，對各工作室的建設(shè)進(jìn)行監(jiān)督、檢查、評價，確保名師工作室達(dá)到預(yù)期建設(shè)目標(biāo)。各工作室積極啟動，遴選成員，制定工作室規(guī)章制度，制定三年發(fā)展規(guī)劃。

二是注重活動，以課堂為主陣地。堅持研課磨課，課堂是教學(xué)的主陣地，工作室則是教學(xué)成果的孵化器。每位名師都有著自己的教學(xué)特色和教育理念，比如雷宗剛名師工作室的生本課堂，劉大勇名師工作室的活潑課堂，這些特色下都衍生出一系列的新生代，很好的傳承了一些好的教學(xué)理念。堅持送教下鄉(xiāng)，各工作室主持人牽頭，選擇優(yōu)秀的教師進(jìn)行示范課展示，結(jié)合特色，多次改進(jìn)，到鄉(xiāng)鎮(zhèn)村各中小學(xué)進(jìn)行送教，把新的教育理念帶到鄉(xiāng)村學(xué)校，也根據(jù)鄉(xiāng)村學(xué)校學(xué)生教師特點，對他們的常規(guī)課進(jìn)行修正，提升。據(jù)統(tǒng)計20個工作室成立一年來共計送教達(dá)60余次。

三是注重思考，以課題研究為抓手。積極開展課題研究，為促進(jìn)市級工作室的教育科研能力，市教科院2019年初特啟動一批市級課題，相繼有18個課題獲得批準(zhǔn)立項，并在今年年初陸續(xù)召開了開題報告會，確立研究路線和方法。今年上半年已有多個工作室獲批國家和省級課題共計5個。積極發(fā)表文章，承擔(dān)講座。工作室部分主持人榮譽(yù)呼聲很高，承擔(dān)了部分培訓(xùn)講課任務(wù)，如赤壁黃新階特級教師，共計做了市級講座 4次，教科院的湯標(biāo)老師外出培訓(xùn)講座1次，市級講座3次等。據(jù)不完全統(tǒng)計，工作室主持人一年來承擔(dān)的講座任務(wù)共計20余次。發(fā)表在省級以上刊物的文章累計15余篇。

四是注重效果，以優(yōu)秀課呈現(xiàn)研究成果。注重青年教師培養(yǎng)，以工作室成員的梯隊構(gòu)成，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)輻射作用，以一帶多，以多帶更多，達(dá)到工作室成果最快得以實踐的作用，也使得青年教師的成長更快更直接。一年來工作室青年教師參加省、市級講課比賽，共計10人次獲國家、省、市級獎。

雖然目前咸寧名師工作室工作取得了一些階段性成績，但在后期發(fā)展上存在著很大的困境：一是名師工作室類型單一。許多地方的名師工作室，學(xué)前、小學(xué)、初中、高中等不同學(xué)段，基礎(chǔ)教育、教師教育、職業(yè)教育等各個類型，學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、德育、班主任等所有領(lǐng)域，語、數(shù)、外、理、化、生、政、史、地、音、體、美、科學(xué)、技術(shù)、心理學(xué)科全覆蓋。而我們的20個名師工作室還只局限在學(xué)科，缺乏覆蓋學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、德育工作的豐富類型，難以形成共振效應(yīng)。二是缺乏政策支撐和經(jīng)費(fèi)保障。名師工作室工作缺乏政策支撐，缺乏身份認(rèn)同。市級名師工作室目前沒有經(jīng)費(fèi)保障，各名師工作室工作的開展完全靠個人的熱情、感情和奉獻(xiàn)。這種狀況短時間內(nèi)大家可以克服困難，長時間內(nèi)工作恐怕難以深入。

三、咸寧名師工作室建設(shè)的思考與建議

1、認(rèn)識名師工作室在教師隊伍建設(shè)中的作用。

2019年7月8日，中共中央、國務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》，要求按照“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，在優(yōu)化教師資源配置、依法保障教師權(quán)益和待遇的基礎(chǔ)上，大力提高教育教學(xué)能力，提升校長實施素質(zhì)教育能力。

教育是希望的事業(yè)，教師是事業(yè)的希望。咸寧教育要發(fā)展，教師是關(guān)鍵，加強(qiáng)咸寧教師隊伍建設(shè)，我們要拿出實實在在的措施和行動，要有“咸寧操作”和“咸寧模式”。要像甘肅蘭州市一樣，充分認(rèn)識名師工作室的價值，認(rèn)識名師工作室在隊伍建設(shè)中的作用。所以，我建議，咸寧教師隊伍建設(shè)要以名師工作室為重要抓手，把名師工作室作為咸寧教師隊伍建設(shè)的強(qiáng)大引擎，聚焦名師工作室建設(shè)，著眼教師隊伍發(fā)展。

2、實施咸寧市“梯級名師”培養(yǎng)工程。

全面貫徹全國教育大會精神，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，全國各地都啟動了教師人才隊伍建設(shè)行動，宜昌市教育局制訂了《宜昌市卓越教育人才培養(yǎng)行動計劃（2019-2023 年）》，實施未來教育家培養(yǎng)“英才計劃”、卓越教師培養(yǎng)“百人計劃”、青年名師培養(yǎng)“千人計劃”，計劃力爭用五年的時間，著力造就一支以數(shù)十名教育家型校長教師、 數(shù)以百計卓越教師、 數(shù)以千計知名教師為龍頭的高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型卓越教育人才隊伍。

我市也要啟動教師人才隊伍建設(shè)和名師建設(shè)行動，以“教師第一”的理念，大力實施以“名校長、名班主任、名教師（正高、特級）”為載體的“梯級名師”培養(yǎng)工程，力爭我市名師工作室建設(shè)再上新臺階，形成“教壇新秀——骨干教師——咸寧名師（名師工作室導(dǎo)師）——咸寧教育家——全國著名教育專家”的梯級發(fā)展機(jī)制，逐步建設(shè)一支“以名校長名師為龍頭，學(xué)科骨干為中間力量”的優(yōu)秀教師隊伍。

建設(shè)咸寧市“三名工作室”，一要類型豐富，覆蓋學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、德育工作，并形成省、市、縣、學(xué)校名師工作室梯次網(wǎng)絡(luò)，實行市建市管、縣建縣管、校建校管等多層次管理并存并行，充分調(diào)動縣區(qū)和學(xué)?；鶎訂挝还芾淼姆e極性，形成了共振效應(yīng)，產(chǎn)生場域效應(yīng)。二要接入人才工程，把名師工作室建設(shè)納入黨委、政府的人才建設(shè)工程體系，贏得長遠(yuǎn)的政策支持和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障。建立協(xié)調(diào)機(jī)制，成立名師工作室領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)部門協(xié)調(diào)、活動策劃、考核組織、政策對接等工作。三要制定激勵政策，名師工作室主持人，授予市級名師稱號，名師工作室核心成員，授予市級骨干教師稱號。全國、省、市表彰榮譽(yù)必須從名師工作室成員中產(chǎn)生，職稱晉級、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)等也要優(yōu)先考慮名師工作室成員。名師工作室優(yōu)秀發(fā)展成果實行年度評比獎勵。

市委市政府、市教育局要把建設(shè)咸寧市“三名工作室”，作為我市促進(jìn)教師專業(yè)成長，推進(jìn)優(yōu)秀教師教育資源共建共享，提高教師教育質(zhì)量和水平的一項系統(tǒng)工程來抓，讓“三名工作室”成為我市優(yōu)化師資的切入點、教師專業(yè)成長的加速器和造就名師的大學(xué)堂。要通過“三名工作室”，凝聚和吸引一批優(yōu)秀的中青年學(xué)科帶頭人共同發(fā)展，使更多的教師努力成為“明白之師、明亮之師、明天之師”，形成具有一定影響力的學(xué)習(xí)研究共同體和人才成長共同體。

3、借助外力實現(xiàn)自身教師隊伍超越。

在當(dāng)今時代，借助外力、借車行遠(yuǎn)，來實現(xiàn)自身的超越，已成為時代之需。2014年9月，銀川市聘請全國著名教育專家陳玉琨、馮恩洪、程紅兵、鐘志農(nóng)建立了“全國著名教育專家銀川工作站”，并在4個基地學(xué)校成立了“專家名師工作室”，對該市名校長、特級教師、名班主任工作室進(jìn)行分類指導(dǎo)，更新校長管理理念，提高管理水平，有效提升該市教師領(lǐng)軍隊伍的整體水平。

2017年11月，泰安市泰山區(qū)教育局與全國著名特級教師徐長青簽署培訓(xùn)協(xié)議，選派19名優(yōu)秀教師作為專家型教師培養(yǎng)對象，組成泰山團(tuán)隊，走進(jìn)天津徐長青工作室，開始研學(xué)之旅。在徐長青老師的引領(lǐng)下，泰山團(tuán)隊凝聚教育智慧，探尋“簡約教育”真諦，提升自身專業(yè)素養(yǎng)，發(fā)揮示范輻射作用，走出了專家型教師成長的“泰山之路”。

2018年10月21日—22日，遼寧省海城市教育局與北京中教市培教育研究院聯(lián)合舉辦海城市中小學(xué)“三名工作室”啟動儀式暨海城市“三名工作室”培訓(xùn)活動。2019年6月2日，內(nèi)蒙古土默特左旗教育局與中教市培教育研究院“名師工作站”為期三年的引領(lǐng)成長研修項目。

咸寧的名師工作室要開放建設(shè)，也可以站在“巨人”的肩上薪火相傳，借助全國名師工作室的專業(yè)優(yōu)勢和廣闊的人脈資源，以更新教育理念為先導(dǎo)，以解決學(xué)校管理和教育教學(xué)中存在的突出問題為突破口，以學(xué)習(xí)研究立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為重點，在名師名家的引領(lǐng)下，加快培養(yǎng)一支高素質(zhì)、創(chuàng)新型校長隊伍和一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，為推進(jìn)我市教育事業(yè)又好又快發(fā)展提供強(qiáng)有力的人才支撐。

（作者系咸寧市教科院院長）