一個人走，會走得很快

一群人走，會走得很遠……

于是，就有這么一群幸福的人，

在專家的指引下，

以一種朝圣者的心態(tài)，

行走在語文的快樂之途……

為充分發(fā)揮專家示范引領(lǐng)作用，加強名師工作室成員對教育理念和教學方法的研修創(chuàng)新，提升教師專業(yè)素養(yǎng)，打造高效優(yōu)美的語文課堂，經(jīng)蘆葦土左旗初中語文工作站研究，決定于2020年11月17日—18日兩天，在土左二中以“深度學習的課堂建構(gòu)之創(chuàng)設(shè)生成性情境”“語文課堂教學內(nèi)容適恰性及其判斷”為研究主題，開設(shè)語文研修教學活動。

11月17日上午，土左旗語文名師工作室的全體成員在蘆葦老師的引領(lǐng)下，與劉濤，張雅利，蔡艷楠三位教師進行辯課、演課、研課。

11月17日下午：蘆葦老師對土左旗語文名師工作室的全體成員進行學術(shù)引領(lǐng)：1.講座主題為“語文課堂教學內(nèi)容恰適性及其判斷性”;2.討論主題為“葉開說語文”。

11月18日上午  工作室成員展示課第一節(jié)（8:10—8:50）劉濤《古詩詞改寫》第二節(jié)（9:00—9:40）張雅利《女媧造人》第三節(jié)（10:25—11:05）蔡艷楠《劉姥姥進大觀園》

劉濤老師的古詩改寫課，不僅讓我們看到劉老師語文素養(yǎng)深厚、基本功扎實、駕馭課堂能力靈活多變，更讓我們感受到了學生在學習過程中生成—探究—自主建構(gòu)的過程，真正培養(yǎng)了學生的寫作能力！

張雅利老師在課堂教學中，實現(xiàn)了課堂教學的轉(zhuǎn)型。抓住對文本的閱讀，訓練學生對于信息的提取和篩選。拓展學生的思維，發(fā)展學生的個性與能力，提升寫作技能，訓練學生語言表達能力。

蔡艷楠老師在教學《劉姥姥進大觀園》時，能緊緊扣住本節(jié)課的教學目標，課堂氛圍輕松、和諧。蔡老師清麗的教育語言和同學們積極活躍的發(fā)言，給聽課老師留下了深刻的印象。

課后，蘆葦老師針對三節(jié)課例和學員的困惑進行了細致地指導。他首先肯定了三節(jié)課例的優(yōu)點，隨后分析了《詩歌改寫》的教學思路，并以《回鄉(xiāng)偶書》的改寫為例，強調(diào)了初中生的詩歌改寫分四步：1教師出示要求，學生進行改寫。2、學生展示。3、教師對學生的作品點評、指導。4、總結(jié)改寫的方法。而對于《女媧造人》這篇課文，在分析了教材后，他強調(diào)了首先要弄明白這篇課文的價值所在，并要培養(yǎng)學生帶著問題提煉信息要快速、準確的能力。最后強調(diào)《劉姥姥進大觀園》要注重提升成長中的學生的讀書能力，語文課切不能上成文學課。

蘆老師的點評與指導就是一盞燈，給予我們溫暖與方向。

 11月18日下午  ，總結(jié)安排工作。1.成績與問題中期疏理；2.下一階段工作建議與部署；3.確定匯報課及人選；4.確定匯報內(nèi)容及人選。

時間在思維的撞擊中悄悄流逝?；顒幼詈螅J葦老師對本次活動進行了總結(jié)。他強調(diào)了講座學習對理性思維發(fā)展的重要性，并希望工作室的成員在導師的帶領(lǐng)下快速成長。

真實地參與就是幸福地成長，智慧地碰撞總會涌動出生命的激情。在這人間最美的暖冬里，在領(lǐng)導的關(guān)懷下，在導師的呵護中，我們將不負芳華，幸福成長！

(蘆葦土左旗語文名師工作室成員合影留念）