————【朝陽(yáng)名師在行動(dòng)】北京歸來(lái)談感悟(九)

北京－與北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)　魏續(xù)臻　合影

無(wú)論是南京的培訓(xùn)，還是北京的學(xué)習(xí)，作為一名理科教師，我的感想雖然很多，但表達(dá)出來(lái)的卻很少。然而，語(yǔ)言的貧乏，卻擋不住我思緒的飛奔。在南京培訓(xùn)時(shí)與專家的對(duì)話，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)人在其成長(zhǎng)過(guò)程中，要時(shí)常停下匆匆的腳步，思考自己的人生目標(biāo)、回顧自己的發(fā)展歷程，是否偏離了方向;而此次去北京學(xué)習(xí)，讓我意識(shí)到自己知識(shí)的淺薄。

北京－與國(guó)務(wù)院政府特殊津貼享受者　首都師范大學(xué)研究生導(dǎo)師　陶昌宏教授合影

正如一位教授所說(shuō)：“沒(méi)有理論的指導(dǎo)，實(shí)踐活動(dòng)往往是盲目的;沒(méi)有理論的提升，取得的成果是不穩(wěn)定的;沒(méi)有理論的創(chuàng)新，很難站在改革的最前沿”。聆聽(tīng)專家的講座，讓我再一次審視自己當(dāng)前的坐標(biāo)，無(wú)論理論高度還是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)者型教師還有很大的差距，要成為一名名符其實(shí)的名師，還有很長(zhǎng)的路要走。

北京－與原清華大學(xué)附中副校長(zhǎng)　胡新懿　合影

北京－與同學(xué)

從北京回來(lái)已經(jīng)3天了，清華附中特級(jí)教師趙謙翔“煉就思想王牌，收獲人生金牌”的話語(yǔ)一直縈繞在耳邊.“教育的本質(zhì)是要使人成為人”的教誨，令我反思自己的教學(xué)行為，是否偏離了教育的本源;北京大學(xué)附屬中學(xué)副校長(zhǎng)張思明“用心做教育，攜手共成長(zhǎng)”的理念，使我對(duì)教育教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。早在1998年，我曾在北京大學(xué)附屬中學(xué)聆聽(tīng)過(guò)他的報(bào)告。如今，17年過(guò)去了，他仍然那么忙碌，步履匆匆，他始終站在教學(xué)的前沿，設(shè)計(jì)的問(wèn)題緊跟時(shí)代的步伐。再次聆聽(tīng)他的報(bào)告，依然充滿了積極陽(yáng)光的時(shí)代氣息。

北京－與同學(xué)

北京－滿載而歸

特級(jí)教師、高考研究專家胡新懿“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)需求”的倡議，為我打開(kāi)了另一扇窗口。過(guò)去，自己過(guò)于關(guān)注知識(shí)的傳授、方法的講解、能力的提升，很多方面是“站在教師的角度替學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題”，卻很少?gòu)膶W(xué)生的需求方面下功夫，并沒(méi)有真正了解學(xué)生的需求。認(rèn)知上的錯(cuò)位，產(chǎn)生的結(jié)果是“教師苦，學(xué)生累，家長(zhǎng)愁”，效率低，成績(jī)差。

北京－在景山中學(xué)

北京－景山中學(xué)院內(nèi)

北京一行所聽(tīng)的4節(jié)課，給我啟示最大的是特級(jí)教師陶昌宏上的高一物理課“運(yùn)動(dòng)的描述”。陶教授先播放2015北京田徑世錦賽男子100米決賽的視頻，反復(fù)觀看比賽片段，啟發(fā)學(xué)生找出蘇炳添與博爾特比賽中的不同點(diǎn)，分析其中涉及到的物理知識(shí)，觀察在87m前蘇炳添一直領(lǐng)先博爾特，而87m后博爾特超過(guò)蘇炳添并保持到終點(diǎn)獲得冠軍.陶教授一直提示學(xué)生“如果你是蘇炳添教練組成員，你會(huì)從哪些方面加強(qiáng)蘇炳添的訓(xùn)練?”盡管一些學(xué)生從二人位置、速度、加速度的變化進(jìn)行了分析，但是一直沒(méi)能找到解決問(wèn)題的方法，1分鐘、2分鐘、3分鐘......時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，終于在6分鐘后，一名學(xué)生提出了合理的方案“蘇炳添在87m時(shí)的瞬時(shí)速度比博爾特慢了，要加強(qiáng)蘇炳添的耐力訓(xùn)練，保持高速度到終點(diǎn)”。當(dāng)時(shí)我想，“2分鐘后學(xué)生答不出來(lái)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生思考耐力、保持速度等方面的問(wèn)題，為什么陶教授不引導(dǎo)呢”?課后點(diǎn)評(píng)這節(jié)課時(shí)，陶教授說(shuō)“第3分鐘時(shí)，我完全可以提示學(xué)生說(shuō)出答案，但是，如果那樣，學(xué)生就失去了一次自我提升的機(jī)會(huì)，是老師教出來(lái)的方法，不是學(xué)生自己想出來(lái)的辦法”。我恍然大悟，教學(xué)也是一門(mén)“慢”的藝術(shù)，有時(shí)需要等一等，給學(xué)生更多的思考時(shí)間。陶教授的這堂課，通過(guò)觀看比賽畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)速度、加速度的知識(shí)，從具體到抽象，幫助學(xué)生建立了物理模型，通過(guò)建立模型，又將許多微觀問(wèn)題具體化。這種研究問(wèn)題的方法，對(duì)我啟發(fā)很大。

北京－在二十二中學(xué)樓內(nèi)蔡元培雕塑前

北京－聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)

從北京回來(lái)后的第二天上課時(shí)，我恰好遇到了這類(lèi)問(wèn)題：某雙桶洗衣機(jī)(參數(shù)略)洗滌時(shí)的工作順序?yàn)椤罢D(zhuǎn)30s—停5s—反轉(zhuǎn)30s—停5s—正轉(zhuǎn)30s—停5s……”該洗衣機(jī)洗滌11min消耗電能是多少?本題的核心是求出洗滌電動(dòng)機(jī)工作時(shí)間，分析工作順序，學(xué)生能想到以35s為一周期，一個(gè)周期工作30s，但是11分鐘并不是35秒的整數(shù)倍，我想到了物理建模方法，幫助學(xué)生建立洗衣機(jī)工作模型，以35s為一周期，11min運(yùn)行18個(gè)周期零30s，工作時(shí)間為18*30s+30s=270s，通過(guò)構(gòu)建物理模型，學(xué)生很輕松地解決了問(wèn)題。

北京－聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)

北京－聽(tīng)課會(huì)場(chǎng)

施教之法，貴在啟導(dǎo)。從北京學(xué)習(xí)回來(lái)后，通過(guò)整理學(xué)習(xí)筆記，重新聽(tīng)專家講座的錄音，上網(wǎng)查找相關(guān)專家的資訊和主要觀點(diǎn)，使我愈發(fā)感覺(jué)到教師責(zé)任的重大。我將竭盡全力吸納百家之長(zhǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。努力做到“啟在關(guān)鍵處，撥在疑難時(shí)，引在上升點(diǎn)，導(dǎo)在要害處?！绷η笞鲆粋€(gè)家長(zhǎng)信任、學(xué)生愛(ài)戴的中學(xué)物理教師!

作者：孫連會(huì)