全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究專家委員會顧問：馮恩洪

走進(jìn)21世紀(jì)以后，經(jīng)過反思，我把我21世紀(jì)的人生足跡做了一個自我定位，“廣結(jié)交，多讀書，少說話”。2011年光明日報發(fā)表過一篇評論員的文章，這篇文章里的標(biāo)題是：“國民素質(zhì)的差異就是閱讀的差異”。他在這篇文章里告訴我們，2011年中國公民人均讀書4.5次，韓國公民人均讀書11次，日本人人均讀書40次，以色列人均讀書64次。國民閱讀的差異決定了國民素質(zhì)的差異。因此，我下了決心，第1，我是從1985年7月1號開始堅持每天自學(xué)1小時；第2，我對自己的要求：少說話。在過去的20世紀(jì)，中國基礎(chǔ)教育界聽過我講課的大概已經(jīng)覆蓋到250萬。但是我要問，我為中國教育做了些什么呢？

2011年在云南省政府召開的云南省校長大會上，一個美國校長的發(fā)言讓我受了一次強刺激。那天，云南省政府禮聘海內(nèi)外100名著名校長進(jìn)入云南100所學(xué)校擔(dān)任名譽校長。代表中國受聘名譽校長發(fā)言的是我，代表海外受聘的名譽校長發(fā)言的是美國華盛頓州高級中學(xué)的副校長，他在發(fā)言當(dāng)中，我不知是有意還是無意的說了這么一句話：“各位云南的校長們，你們知道在美國，你們的同事們是怎么評價你們的嗎？”他后面的原話是：“在美國，談起中國云南的教育，美國的教育界的結(jié)論是，教育被一批出土文物把持著。”我當(dāng)時沒有發(fā)言的機會了，因為我的致詞在先，他的發(fā)言在后。如果我在他后面發(fā)言，我肯定微笑著正面闡述我的看法，但是我在想，教育它是屬于時代的，今天，當(dāng)我們的教育要研究如何學(xué)習(xí)貫徹黨的十八屆三中全會的全面深化教育的綜合改革的要求的時候，教育尤其不能變成出土文物。如果教育變成出土文物，如果校長變成出土文物，那么，活人和僵尸又有什么不同呢？

我吃驚的注意到：中國建國63年，改革開放33年來，唯一不變的領(lǐng)域是課堂。我們今天會場很大，主會場里的我們參會的老師，男的沒穿中山裝，女的沒有穿列寧裝，但是，60年前咱們爺爺奶奶是男著中山裝，女著列寧裝。我們的時代，服飾已經(jīng)與時俱進(jìn)了，但是，我們的課堂和穿中山裝、列寧裝的時代有什么不同呢？我意識到，講課不是改變教育的有效途徑，所以，我提醒自己：少說話。但是今天，我出席這個會議不能不說話，十八屆三中全會給我們定出了深化教育的綜合改革提出了一個問題，這就是實行招生和考試分離。如果中國的高等教育招生和考試不分離，它意味著高考這張試卷，高考的分?jǐn)?shù)現(xiàn)在是充分必要條件，只要你有了這個分?jǐn)?shù)，進(jìn)入投檔線了，你的問題就解決了。但是，如果招生和考試分離，那就意味著它不再是充分必要條件，而由充分必要條件降為必要條件，沒有這個分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)是不行的，只有這個分?jǐn)?shù)的達(dá)標(biāo)也是不夠的，大學(xué)也不一定錄取。

2007年，我在白金漢宮見了英國女王伊麗沙白二世的第二天，我訪問劍橋大學(xué)，由于給了我特殊的禮待，因此我可以自由出入劍橋大學(xué)的招生錄取的考場。當(dāng)我走進(jìn)一個考場，我吃驚的發(fā)現(xiàn)，每年報名劍橋，申請到劍橋入學(xué)的是37萬報名者。但是，37萬報名者，不能個個都參加面試，因為三個教授面對一個考生，40分鐘的談話，這40分鐘是沒法排完覆蓋到37萬投檔者的。所以，他把37萬報名者中篩選出5000人來，這個5000人相當(dāng)于我們今天的高考，篩選的標(biāo)準(zhǔn)是報三門相關(guān)基礎(chǔ)課，而且三門基礎(chǔ)課成績必須是全A。全A，證明著你有很強的學(xué)習(xí)能力，但是，它沒有決定錄取，你有資格接受面試，我在一個考場里，三個英國劍橋的教授對一個日本的學(xué)生出的題目是：一個房間里有3個開關(guān)，沒有燈，隔壁的房間里有三盞燈，沒有開關(guān)，我給你的條件是，每個房間進(jìn)去的次數(shù)小于等于兩次，你完成任務(wù)不能破壞建筑結(jié)構(gòu)，要你給我判斷燈和開關(guān)的關(guān)系，每個開關(guān)管著隔壁房間的哪一盞燈。我很驚訝，我想這有點兒像腦筋急轉(zhuǎn)彎，這哪里像堂堂世界高校排行榜排名第二的劍橋大學(xué)的考題呢？但是這道題目，表面上不難，實際上很難，做出其中一個答案不難，要把每一個答案都展示出來很難很難，因為這是一道開放性的命題。任何一個答案都是對的，我先進(jìn)有開關(guān)的房間按一個開關(guān)，看看隔壁房間哪一盞燈亮，然后我再回到有開關(guān)的房間，再按一個開關(guān)，我都沒有違規(guī)呀，都可以，但是，就像那個日本學(xué)生做出的這個答案，他是對的，但他不是優(yōu)秀的，他是缺乏發(fā)展能力的。我發(fā)現(xiàn)，他們最后得的結(jié)論，給這個學(xué)生是“D”，“D”是及格，為什么呢？他就要看你在有學(xué)習(xí)能力的同時，有多少發(fā)展?jié)摿?。因為，它不僅一個正確的答案，如果找到一個答案就自以為是了，說明你淺嘗則止。如果你找到一個答案以后還要問一聲正確的答案難道只有這一個嗎？你會發(fā)現(xiàn)還有第二個答案。我可以用排它法，我先按哪一個開關(guān)，然后我關(guān)掉一個開關(guān)，甚至還有更好的解答方法。我只要每個房間進(jìn)一次就可以了，因為我限制了你進(jìn)入每一個房間的次數(shù)，這道題目留下了一個空間，我沒有限制你在每一個房間里逗留的時間，當(dāng)我按了一個開關(guān)以后我不退出有開關(guān)的房間，我在那里閱讀，我在那里跟友人通話，隔了30分鐘以后，我再按第二個開關(guān)，我們知道發(fā)光的同時是發(fā)熱的，是不是？當(dāng)我走到隔壁房間，涼著手能觸摸的是第二個開關(guān)管著，涼著手已經(jīng)不能觸摸的是第一個開關(guān)管著的。你看，它的錄取標(biāo)準(zhǔn)是什么？不但要有發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且要有發(fā)展?jié)摿?。這就給我們提出了一個問題，學(xué)習(xí)能力怎么提升？發(fā)展?jié)摿θ绾卧鲞M(jìn)呢？如果中國的教育考試和招生分離，高考的分?jǐn)?shù)由充要條件降低為必要條件的時候，中國的教育該怎么辦？我們的課堂該怎么組合呢？所以，我今天給各位做的中心發(fā)言是“建設(shè)三個課堂，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”。二十一世紀(jì)人類最好的教育是讓每一個有差異的學(xué)生都享受適合自己的教育，“適合”是“卓越”課堂、“中國好課堂”價值取向。

“建設(shè)三個課堂”，是1986年在上海會議上我的一個發(fā)言，發(fā)言以后，當(dāng)時華東師大的校長也是我們當(dāng)代教育家劉佛年校長起來作點評。教育第一個課堂是完成國家計劃，體現(xiàn)教育主權(quán)的課堂，這種課堂不是校園的全部，是校園的三分之一，我們叫它“第一課堂”。第一課堂體現(xiàn)了教育主權(quán)，展示了國家意志，但是第一課堂對人的個性，對人的潛能兼顧的不夠，要讓人的潛能充分發(fā)展，要讓每一個學(xué)生的強勢智慧充分發(fā)展，沒有第一課堂是不行的，光有第一課堂是不夠的。因此，我們教育還有一個責(zé)任，不能只讓學(xué)生服從，要讓學(xué)生選擇尋找發(fā)現(xiàn)自己的最近發(fā)展區(qū)，需要學(xué)校建設(shè)“第二課堂”，第二課堂我指的是校本課堂。如果說第一課堂、第二課堂都是向?qū)W生傳授知識，那么，育人的第三課堂就是對人的行為、情感施加影響的課堂，施加積極的、終身的影響的課堂。我們的教師發(fā)展，到目前為止為什么包括國培計劃都是認(rèn)認(rèn)真真走過場呢？我們培訓(xùn)技術(shù)教育，抓了已經(jīng)10年了，為什么中國的課堂還是老樣子呢？我說，是基于教師個人素質(zhì)提升的發(fā)展。一個老師學(xué)了以后回去發(fā)展是需要場效應(yīng)，發(fā)展是需要環(huán)境的，在集中起來創(chuàng)造的場效應(yīng)，再回到個人的單位，個人的辦公室里，它失去了這種效應(yīng)，是很難發(fā)展的。能不能移步為基于改革任務(wù)完成的教師專業(yè)發(fā)展呢？讓老師對這個任務(wù)從不理解到理解，從不會做到會做，從要我做到我要做，在認(rèn)識上、能力上、情感上出現(xiàn)的發(fā)展，這樣教師的繼續(xù)教育才能和綱要里實施，才能和教育綜合改革的深化相配套呢？所以，我們要建設(shè)三個課堂。這三個課堂，它不是第一、第二、第三的關(guān)系，它是相輔相承的關(guān)系。

第一課堂。

我們首先要回答一個問題：2013年鄧小平同志給北京景山學(xué)校，也是給中國教育的“三個面向”的題詞發(fā)表30周年。中國教育界怎么紀(jì)念小平同志教育“三個面向”發(fā)表30周年？小平同志對經(jīng)濟發(fā)展做出的貢獻(xiàn)有目共睹，我們名沾其輝，但是小平同志的教育的“三個面向”能不能像小平同志對經(jīng)濟發(fā)展做出的指導(dǎo)意見一樣，實現(xiàn)名沾其輝呢？這里，我不得不思考一個問題，“三個面向”在哪里？“三個面向”在會場里，“三個面向”在紅頭文件里，“三個面向”掛在墻壁上，“三個面向”該不該走進(jìn)課堂？能不能走進(jìn)課堂？從30年的發(fā)展，我想我們應(yīng)該看到老人家對中國教育改革提出的方向性的引領(lǐng)意見是多么的具有時代的超前性。

今年，上海高校實現(xiàn)在線學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，14門公共課程，學(xué)生可以不學(xué)本校教授講學(xué)的線下學(xué)習(xí)，可以選擇在線學(xué)習(xí)。復(fù)旦大學(xué)中文系在中國不是第一也是第二，但是復(fù)旦中文系的學(xué)生選學(xué)論語，有451位學(xué)生不學(xué)復(fù)旦教授教學(xué)的論語，而愿意在線學(xué)習(xí)于丹論語。復(fù)旦招來的學(xué)生，復(fù)旦的教授沒資格教，看著學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)于丹論語，如果您是中文系的教授，此時此刻您是什么心態(tài)呢？陜西省師范大學(xué)已經(jīng)研制成功基礎(chǔ)教育的云教育平臺，如果云教育出現(xiàn)，中國教育師生關(guān)系要出現(xiàn)跨時空的重新組合，這個問題很值得我們?nèi)ニ伎?，這個問題1983年已經(jīng)有領(lǐng)袖給我們引領(lǐng)了教育要面向現(xiàn)代化這條方向。當(dāng)我們進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，世界上第一個搭建云教育平臺的是美國。現(xiàn)在美國的高中課堂，課是這么上的：它要求所有的老師提前24小時把自己的教學(xué)內(nèi)容制作成不超過20分鐘的課件，上傳到云教育平臺。它要求所有學(xué)生用自己手里的接收裝置預(yù)習(xí)、研讀老師的課件。上課第一件事是學(xué)生提出閱讀老師的課件發(fā)現(xiàn)的問題，在美國的反向課堂它提出了問題是教育的起點，這是一個革命性的變化。哈佛把這個變化總結(jié)出來了，它的表述是當(dāng)任何一種裝置都能夠獲得知識的時候，事實的知識已經(jīng)不在重要，重要的是人們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。18個月以前，美國人在教育網(wǎng)上提出的一個問題：我們的孩子生在21世紀(jì)，我們的孩子就業(yè)在21世紀(jì)，我們的孩子退休也在21世紀(jì)，21世紀(jì)的幸福人生和工業(yè)經(jīng)濟時代、農(nóng)耕經(jīng)濟時代不一樣在哪里？3000萬個家庭被卷入這場討論。6個月前，這場討論的結(jié)果浮出水面，美國人認(rèn)為21世紀(jì)的幸福人生和基礎(chǔ)能力是否具備相關(guān)，這就是自我管理能力，信息處理能力，有效表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力，正確思想能力，好奇心、想象力和創(chuàng)新變革能力。因此，美國哈佛大學(xué)又把它作了一個總結(jié)，這就是21世紀(jì)的幸福人生和智商的關(guān)聯(lián)度下降到20%，而和情商的關(guān)聯(lián)度上升到80%。這給我們提出了一個問題，中國的課堂既要傳授知識，又要超前培養(yǎng)能力，既要增進(jìn)智商，又要發(fā)展情商。當(dāng)能力比知識重要、情商比智商重要的時代到來，中國的課堂要發(fā)生什么變化呢？我們談到課堂，永遠(yuǎn)離不開課堂組成的三大要素，第一個要素是教材，因此，給我們提出了一個問題，也就是說書怎么用？第二個要素是教師，這也給我們提出一個問題，老師怎么教？第三個課堂組成的要素是學(xué)生，因此我們要返璞歸真，認(rèn)真地靜下心來想一想，學(xué)生該怎么學(xué)呢？這三大要素合并起來是書和人的關(guān)系，人和人的關(guān)系。

我最近看了一個報道，是一篇美國的報道，為什么韓國赴美的留學(xué)生，在美國的高校里面，勸退率高達(dá)44%，這篇文章給我們印象太深了，美國人分析，第一個原因，從小在家里被父母管教，進(jìn)了學(xué)校被老師管教，從小被繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)壓著，他自己不會管理自己，自己不適應(yīng)社會。因此，到了美國以后，沒有家長管了，沒有老師管了，學(xué)生自己管理自己，管不住、不會管，所以韓國的優(yōu)秀中學(xué)生到了美國勸退率高達(dá)44%。第二個原因，一個人的健康發(fā)展涉及到人格的養(yǎng)成，韓國的學(xué)生會做試卷，但人格不健全 ，因此，當(dāng)他到了全開放的美國，他自己的適應(yīng)能力很差很差。我喜歡把素質(zhì)定義為素質(zhì)就是廣泛的適應(yīng)性。素質(zhì)卓越，首先表現(xiàn)在各種環(huán)境都能適應(yīng)。在看這個報道的時候，我情不自禁的想起，美國教授分析韓國教育的弊端，僅僅指向的是韓國嗎？我們現(xiàn)在有幾個大新聞，第一個是浙江對孫揚的處理，孫揚在游泳上是世界冠軍，但是世界冠軍人格不健全，所以成功以后暴露了一連串的問題，引起社會反思，包括北京的現(xiàn)代汽車制造企業(yè)公司宣布取消孫揚那個現(xiàn)代廣告代理業(yè)務(wù)，終止合同，因為這樣的沒有駕照，違紀(jì)駕駛的人不可能成為現(xiàn)代汽車的廣告代言人，這些給我們哪些思考呢？北京著名的一個相聲演員，因為在別墅區(qū)里違章搭建被北京電視臺暴光，引起了一場爭論，北京電視臺的臺長與世長辭，這位享譽全國的相聲演員在QQ上發(fā)表七律長詩，笑他離世，因此被中國網(wǎng)民怒罵，這又告訴我們一個著名的藝人，他的人格健全嗎？前天，上海黃浦區(qū)人民法院開案審理復(fù)旦投毒案，對自己同寢室的室友使用巨毒化學(xué)物質(zhì)致人于死地，能夠考取復(fù)旦大學(xué)絕對是同齡人中的佼佼者，這又給我們提出深思，這些問題現(xiàn)象在復(fù)旦學(xué)子身上，根源又在哪里呢？

因此，當(dāng)我們今天看到這三大要素的組合關(guān)系的時候，我們不得不反思，傳統(tǒng)課堂書和人的關(guān)系是什么樣的關(guān)系，人和人的關(guān)系又是什么樣的關(guān)系呢？如果是精華我們要傳承，如果是問題，中國的教育有兩個不同的發(fā)展方向，第一個是繞道而行，不管問題，反正別人是這樣我也是這樣，要提高質(zhì)量，五加二，白加黑。我在一個學(xué)校的校園里，看到的巨幅標(biāo)語是：提高一分，干掉千人。這幅校園里教學(xué)大樓上懸掛著的另一幅標(biāo)語是：只要學(xué)不死就往死里學(xué)。我很震驚，英國小學(xué)生手則的第一條：平安成長比成功更重要。人家在宣傳平安比成功更重要，我們宣傳的是只要學(xué)不死就往死里學(xué)，有多大的差距？當(dāng)美國人意識到，合作走向未來的時候（2012年美國一本社會科學(xué)暢銷書的題目就叫做《合作開創(chuàng)未來》），我們宣傳提高一分，干掉千人，人和人之間難道就是這種關(guān)系？所以，傳統(tǒng)課堂的人和人的關(guān)系值得我們思考，人和書的關(guān)系更值得我們思考。書是一模一樣的，盡管中國一綱八本，但是，在同一個校園里，學(xué)生拿著的教材是沒有差別的，有差別是區(qū)域之間有差別，當(dāng)我們接受多元智能理論，當(dāng)我們注意到發(fā)達(dá)國家政府都宣布多元智能理論是21世紀(jì)人類教育活動的主流理論的時候，我們有沒有注意到我們教室里坐著的出生年份一樣的學(xué)生里面蘊含著多少不一樣呢？我們?nèi)庋劭吹玫降牟灰粯邮巧砀卟灰粯?，體重不一樣，穿衣服的尺寸不一樣，但我們老師肉眼看不到的不一樣是強勢智慧不一樣。一個邏輯智慧是強勢智慧的能面對同樣的數(shù)學(xué)教材就比較容易，一個邏輯智慧是弱勢智慧的面對同樣的數(shù)學(xué)教材就比較困難。當(dāng)我們接受多元智能理論，當(dāng)我們都意識到我們的學(xué)生，同樣年齡的學(xué)生身上存在的差異，存在著不一樣的時候，書和人的關(guān)系應(yīng)該怎么處理？這不是復(fù)雜的問題，這是簡單的問題，這是除了弱智都能夠理解的問題，但是今天我們書和人的關(guān)系處理好了嗎？

鄧楠大姐的秘書找我，問我肯不肯接受基金會的委托幫助小平同志的母?！拇ㄊV安中學(xué)率先實現(xiàn)讓“三個面向”走進(jìn)課堂，讓課堂走進(jìn)“三個面向”，這樣的委托包含著信任，也包含著責(zé)任。我一個禮拜以后，我第一次出發(fā)帶了8位特級老師隨行，走進(jìn)了廣安中學(xué)，我要搞懂廣安中學(xué)現(xiàn)狀是怎么回事。當(dāng)天，預(yù)備鈴沒響，我就隨身走進(jìn)了高二九班聽英語課，我選擇了一個位置，這個位置我覺得挺好，坐在我右手的男孩兒比我高，后來他告訴我身高一米八零，五官端正，眉清目秀，穿著大紅色的上衣，白色長褲，正好英語科代表把他的英語試卷發(fā)給他，我馬上跟他打了一個招呼：“你的試卷能給老師看一下嗎？”這個孩子臉?biāo)⒌匾幌戮图t了，我接過試卷到還給他沒超過一秒鐘，我說了句：“對不起，老師在不恰當(dāng)時間，不恰當(dāng)?shù)攸c面對不恰當(dāng)?shù)娜颂崃瞬磺‘?dāng)?shù)囊蟆保@個紅衣哥很有趣：“老師我能問你要一個手機號碼嗎？”這是我聽4600節(jié)課當(dāng)中，唯一的一次一個學(xué)生問一個老師要手機號碼的。我當(dāng)時也沒猶豫，我隨手寫給他。不到30秒，我手機響了，我一看是坐在我隔壁的紅衣哥，這就是80后的典型特點，有話不跟我直接說，跟我短信聯(lián)系，他說：“從老師的您的四個‘不恰當(dāng)’我發(fā)現(xiàn)坐在我旁邊的是一位好老師。”他在夸我，我為什么說對不起？因為我是搞教育的，我一直要求我身邊的人要有一雙發(fā)現(xiàn)生活中真善美的眼睛。這個孩子那么高那么帥，我應(yīng)該說一句，孩子你將來至少能成為中國名模。我上來怎么一下子就抓住人家短處了呢？你知道這張試卷多少考分？他考8分，還不是100分的8分，是150分的8分，我要別人做到了，我自己沒做到，我很慚愧，所以下課以后我第一個抓住紅衣哥，我有一個職業(yè)習(xí)慣，查這一節(jié)課的有效教學(xué)率，先有一節(jié)課的有效教學(xué)率，后有中考、高考的升學(xué)率，因此我知道他是學(xué)困生，所以我下了課我問他這節(jié)英文課你聽懂了多少？這個紅衣哥告訴我：“老師我聽懂了四句話，第一句起立，第二句同學(xué)們好，第三句老師好，第四句坐下。”他告訴我除了這四句什么都沒聽懂。我知道這節(jié)課對于這個紅衣哥有效教學(xué)率是0，我當(dāng)時說了一句話，“我真誠地祈禱上蒼保佑高考能考這四句話你就能得分了?！辈坏揭环昼?，我手機又響了，“老師，你的祈禱上蒼使我發(fā)現(xiàn)坐在我旁邊的老師不但是一位好老師，而且是一位中國國家級的好老師?！彼盐遗醯教焐先チ耍跷也荒芙鉀Q他英語的脫貧啊，所以我問了隨行的英文特級教師，我說這樣的孩子英文應(yīng)該學(xué)什么？那個上海的英語特級教師眼睛都沒眨，脫口而出，“老老實實從初一英語讀起”，然后他又補充了一句，“或者說是新概念英語第一冊讀起”。我說：“人家高二了，手里拿著初一英文教材，要傷人家的自尊的，教育說一千道一萬就是培養(yǎng)人對未來的信心啊，這不行?！蹦俏焕蠋煼磫栁遥骸罢l讓你把整本書都給他的？他把它復(fù)印成活頁文選 ，教什么發(fā)什么，憑他這點水平哪知道深啊淺啊難啊易啊?！蔽以僮穯栆痪洌骸皬某跻挥⒄Z讀起，一年以后高考能考怎么樣呢？”那個老師思維還是很嚴(yán)密的，他給我加了一個條件：“那得看他認(rèn)真不認(rèn)真?！蔽艺f：“我跟這個同學(xué)已經(jīng)兩次短信溝通了，我建議他換個方式，使用微信對我方便一點，我每天用微信跟他溝通，叫他認(rèn)真?！彼f：“你參與，結(jié)果會很好，但是要及格是不可能的，考8分也是不可能的，如果他認(rèn)真讀合適的教材，一年以后他高考英語可以考80分左右?！?/p>

我要提幾點，我們的教室有英文高中考個位數(shù)的學(xué)生嗎？我不要調(diào)查，全國都有。第二，我們的教室里允許高二讀初一英語教材嗎？回答是不許。第三，如果發(fā)展是硬道理，學(xué)生發(fā)展為本，應(yīng)該給學(xué)生伸出手來夠不著，跳起來能抓到的目標(biāo)。因為一代人是全面發(fā)展的，一個人是差異發(fā)展的，努力了也不能及格，但是努力了能超越現(xiàn)狀，告別8分走向80分，這種發(fā)展我們教育需要不需要呢？這是一個最簡單的問題，書和人的關(guān)系，中國沒有解決好。中國教育的特點是學(xué)生有差異，教材無差別。中國的教育是不是在犯一個全局性的好看而不中用的低級錯誤呢？這是一個要害問題。

我去年發(fā)現(xiàn)在日本八年級教室里，黑板上的數(shù)學(xué)題三加八等于幾 ，這三個日本孩子誰也不知道三加八等于幾，我站在那里感覺釣魚島打起來，日本人不是中國人的對手，那是17歲的孩子，還算不出三加八等于幾，咱們6歲就算出了。但是我當(dāng)時的思維是，如果這三個孩子是我的，我怎么教？我一籌莫展，不知道怎么教，所以我跟團長講，能不能允許我在這個教室里把這節(jié)課聽完，團長問我為什么？我說我不知道怎么教下去，那個團長說，合理的要求應(yīng)該滿足。我發(fā)現(xiàn)日本老師給了我重要啟發(fā)，用教具啟發(fā)邏輯思維，發(fā)積木塊，三塊黃色積木，八塊藍(lán)色積木，最難的題目出現(xiàn)了，黃的和藍(lán)的不同的是色彩，相同的是大小，體積相同的正方塊一共有幾塊呢？借助積木，孩子們一遍一遍數(shù)，我看著表，到第8分鐘一個胡子漆黑的男孩兒舉手了，三加八等于十一，這個日本老師高興的又鼓掌又跺腳，日本話那么快我一句也聽不懂，急忙問翻譯，老師在干什么？他跟你一樣在表揚學(xué)生。我說怎么表揚的？麻煩您把原話告訴我。翻譯翻過來以后我很驚訝，日本老師是這么說的，“這么難的題目居然讓你給算出來了，長大了你有望當(dāng)日本國的首相，如果你果真競選當(dāng)上首相，不要忘了到母校來視察一番啊，不要忘了當(dāng)年教你算術(shù)的老師是我啊”。這個孩子一聽表揚，眉飛色舞，鼻涕掛在鼻孔外已經(jīng)超過六寸長了也不知道抹去。他回答老師的話，我有點兒聽不懂，我問翻譯這個學(xué)生在說什么？翻譯告訴我，中國的教育專家千萬別笑，這孩子現(xiàn)在感覺好極了，好像他已經(jīng)當(dāng)上首相了，他在告訴他的老師，一定不忘永記不忘，當(dāng)上首相第一天沒空，第二天一定擠時間回母校視察。在中國，6歲算出來這叫正常兒童，6歲沒算出來叫問題兒童，但是這三個就近入學(xué)的日本弱智少年他17歲的人生第一次算出了兩位數(shù)之和，應(yīng)該肯定，應(yīng)該鼓勵，無論怎么鼓勵都不嫌過份，因為發(fā)展是硬道理。可不是全日本八年級都教三加八等于幾，人家正常教學(xué)八年級教的是一元二次方程，但是如果教一元二次方程，對這三個弱智少年來講是教了也白教，而教三加八，他在人世上對數(shù)的認(rèn)知畢竟又前進(jìn)了一步。這告訴我們：標(biāo)準(zhǔn)是重要的，合適比標(biāo)準(zhǔn)更重要。我們給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容肯定是正確的，肯定是標(biāo)準(zhǔn)的，我要提一個重要的條件，給學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是合適的，這個問題中國沒解決。

我在重慶孔子中學(xué)聽初三二班的英文課，62個學(xué)生的教室拿出書的有16人，為什么46個學(xué)生連書都沒拿呢？我下課以后問學(xué)生為什么放棄英語？孩子們笑絲絲的告訴我，因為我們是留守兒童，他們拿英文書的不是留守兒童。我問他：“你留守開心嗎？”，“父母不在身邊不開心”，我說：“當(dāng)你為人父為人母的時候，要讓你的兒女不要再不開心，像你今天這樣，怎么能提高你進(jìn)入社會的層次啊?！币粋€女生回答我：“老師不是我們放棄英語，是英語放棄我們，我們想聽聽不懂?！边@里面一個很重要的問題，學(xué)生想發(fā)展是不是積極的愿望？這種積極的愿望該不該滿足呢？書本中心不能滿足，無法滿足。我為什么說這個問題重新認(rèn)識書和人的關(guān)系是種附框呢？河北省邯鄲市廣平縣第一中學(xué)，重新認(rèn)識書和人的關(guān)系，壓在它身上的連續(xù)11年的邯鄲市高考倒數(shù)第一名，今年一下子脫貧，2012年，它考取重點本科的是76個學(xué)生，今年考取重點本科160人，自己和自己比，提升幅度是119%。2012年，它考取二本是100人，今年考取二本179人，自己和自己比，二本凈增長率79%。所以，它從邯鄲市連續(xù)11年倒數(shù)第一名一下子脫貧。今年，廣平縣委縣政府給它發(fā)放走了100萬人民幣的獎金。行動的改變來源于對書和人關(guān)系的重新認(rèn)識。這是我要說的傳統(tǒng)課堂的第一個問題。

我們接下來要看人和人的關(guān)系。中國的課堂老師是講授的，學(xué)生是被動的，中國的教育從6歲到22歲，基本上沒給學(xué)生合作探究的機會，上圖是來自美國國家教育實驗中心的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，他們發(fā)現(xiàn)是一個金字塔的關(guān)系。如果老師的教學(xué)方法是講授，那么兩周以后知識的鞏固是5個百分點，如果閱讀取代講授，兩周以后知識的鞏固率是20個百分點。如果我們的教學(xué)采用多媒體的手段，調(diào)動學(xué)生多種感覺接受知識，那么兩周以后知識的鞏固率上升到30%，如果我們老師教學(xué)方法是交流合作討論，那么兩周以后知識的鞏固率上升到50%，如果是學(xué)生探究獲得知識，兩周以后知識的鞏固率是70%，如果學(xué)生懂了以后，學(xué)生自己教同齡人，教的學(xué)生兩周以后知識的鞏固率上升到90%?；诖?，美國哈佛大學(xué)教授提出，課堂教學(xué)分低效教學(xué)和高效教學(xué)。低效教學(xué)的三大特點：第一個老師是講授的，第二個學(xué)生是被動的，第三個學(xué)習(xí)的過程行為是個別的。講授的、被動的、個別的，是低效教學(xué)的主要特征（有效教學(xué)率低于30%叫低效教學(xué)，有效教學(xué)率超過50%叫高效教學(xué)）。高效教學(xué)的特點是團隊的、合作的、是探究的、是主動的。

我想，對教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系做一個展開，我很幸運被教育部邀請出任18次全國教學(xué)大講賽決賽的評委，我記得有一次在北京海淀生物教學(xué)大賽，而且是必須要我參加一等獎的評審。結(jié)果這節(jié)同課異構(gòu)，人家講的是蚯蚓，三個老師用PPT展示蚯蚓，第四個老師這個年輕小伙子，預(yù)備鈴一響，他從講臺下捧出一個皮鞋盒，打開盒蓋，把我嚇了一跳，一盒子的活蚯蚓。預(yù)備鈴一響，他給每個學(xué)生的桌面上發(fā)五條活蚯蚓。上課鈴響，老師叫學(xué)生觀察桌面上的蚯蚓。第一個舉手的是男生，老師蚯蚓爬的時候是沒有腳的。第二個女生站起來說：“我不得不更正同學(xué)的表述錯誤，沒有腳的動物怎么能叫爬呢？沒有腳的動物只能使用動詞——蠕動。”接下來是個男生，他伸出舌頭把他桌面上的五條活蚯蚓，一條不落地逐條從頭舔到尾，五條蚯蚓都舔完了，他找到感覺了，“老師，經(jīng)過接觸我發(fā)現(xiàn)，蚯蚓是咸的”。第四個男生我現(xiàn)在想起來都毛骨悚然，他從口袋里找到一根線，把線的一頭繞在食指上，線的另一頭扎住五條蚯蚓當(dāng)中一條頭下面那一環(huán)，把蚯蚓提了起來，張大嘴巴放入口腔，我注意他三次用力吞咽，他要改變蚯蚓的生存環(huán)境，讓蚯蚓離開生物課堂，離開桌面，進(jìn)入他的胃里去，他讓蚯蚓在他胃里呆了五分鐘，然后自己要把蚯蚓重新帶回桌面上，結(jié)果自己拉動自己胃里的蚯蚓引發(fā)的是猛烈的咳嗽，他一面咳嗽一面拍隔壁女同學(xué)的肩膀，“幫幫忙幫幫忙?！币馑季褪钦f我在改變它的生存環(huán)境，我能力有限，請你幫助我改變蚯蚓的生存環(huán)境，但是，這個女生的尖叫聲壓倒了這個生物老師的授課聲，“我的媽呀鬼才敢提！”隔著走廊一個小男孩站起來，把袖子往上一捋，“我來幫你提?！本鸵幌伦舆@個蚯蚓就又回到了桌面上繼續(xù)蠕動。這個時候這個學(xué)生發(fā)言了：“老師，在極其困難的情況下，我成功地改變了蚯蚓的生存環(huán)境。實驗發(fā)現(xiàn)，原來蚯蚓的生命力是十分頑強的。”這節(jié)課，我太難忘了，我在思考一個問題，最難忘了蚯蚓的是哪個學(xué)生呢？我說是兩個學(xué)生，一個是舔過蚯蚓的人，一個是吞咽過蚯蚓的人，因為，同樣學(xué)習(xí)蚯蚓，他們比本班其他同學(xué)調(diào)動了更多的感官。

二橋中學(xué)李玲老師是我的徒弟，我邀請他到海南上一節(jié)卓越課堂示范課，這節(jié)課叫平行四邊形形成，李老師居然一句也沒有講平形四邊形的性質(zhì)，最后隨機檢測全班同學(xué)這一節(jié)課的知識達(dá)標(biāo)率高達(dá)95%，全班同學(xué)都掌握了平行四邊形的性質(zhì)。老師在黑板上的平行四邊行里加了第一條對角線，要求9個小組分組討論研究兩個三角形的關(guān)系，很快，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三角形全等。然后，老師在平行四邊形上加第二條對角線，要求9個小組第二次討論兩個三角形的關(guān)系。學(xué)生再一次發(fā)現(xiàn)，三角形全等。這個時候，李林老師提高了音量，降低了語速：“既然，在同一個平形四邊形內(nèi)兩次發(fā)現(xiàn)三角形全等，你們把兩個結(jié)論復(fù)合起來，哪一組能有所發(fā)現(xiàn)？”最后，學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的三角形的知識，根據(jù)自己的理解、自己的能力，發(fā)現(xiàn)平形四邊形對角線互相平分。這是卓越課堂，一節(jié)好課，老師不講學(xué)生知道的東西，一節(jié)好課，老師也不講講了學(xué)生仍然不懂的東西，這節(jié)課就有效了。老師的責(zé)任，不是講自己知道的，而是講學(xué)生需要的。優(yōu)秀老師的特點是不跟學(xué)生爭話語權(quán)，學(xué)生能講的讓給學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)學(xué)生能講的，讓給學(xué)生講，經(jīng)過啟發(fā)有困難的，老師才畫龍點睛。有一句話值得中國基礎(chǔ)教育界關(guān)注：課堂教學(xué)提效，全世界只有一條出路，講授讓位給合作。這就是全世界都遇到的一個課堂教學(xué)提效的關(guān)鍵性的問題。名師工作室要發(fā)展我們的教育，才能更好地發(fā)展我們的學(xué)生。發(fā)展我們教育軌道上的名師工作室，是出教育家的名師工作室。如果就是維系我們的教育，最高是高級工藝師，而不是當(dāng)代教育家，這是值得我們關(guān)注的。

傳統(tǒng)課堂兩大弊端，第一個弊端，人和書的關(guān)系沒有擺正，第二個弊端，人和人的關(guān)系沒有協(xié)調(diào)好。因此，一節(jié)好課，應(yīng)該具備四個特點：第一個，沒有問題，這一節(jié)課不是好課，問題是教學(xué)的起點；第二，沒有合作探究，這一節(jié)課不是好課，小組是能力的平臺；第三，沒有展示，就沒有期望之中、意料之外，展示是生成的關(guān)鍵；第四，沒有導(dǎo)學(xué)，這節(jié)課不可能順利達(dá)標(biāo)，導(dǎo)學(xué)是教師的水平。一節(jié)好課，應(yīng)努力具備四大要素。很多老師問我：“我讓學(xué)生提問，學(xué)生提不出問題怎么辦？”我說：“對不起，提不出問題是缺乏求知欲?！钡俏腋獑柪蠋煂W(xué)會發(fā)現(xiàn)問題這是遺傳，還是教育的結(jié)果呢？學(xué)生提不出問題的今天，反映了昨天的教育沒有教會他發(fā)現(xiàn)問題。這個問題很容易解決，全國范圍里少則半天，多則兩天，學(xué)生在學(xué)會質(zhì)疑上都能出現(xiàn)令人驚喜的表現(xiàn)。有的老師問：“小學(xué)部還有低年級的孩子還在識字教學(xué)階段，我怎么提問呢？”我就用小學(xué)低年級的實踐回答這個問題，海南省回蒼縣有個向陽小學(xué)，我在那里聽卓越課堂研究課，上課的班級是6歲孩子 ，小學(xué)一年級的語文課，這節(jié)課研究的主要問題是司馬光砸缸。老師很有新意，追求卓越課堂的理念，所以上來第一步是讓各小組預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。兩分鐘以后，第三小組舉手了，“小朋友掉進(jìn)缸里了，其余小朋友都慌了，司馬光也是小朋友，為什么司馬光沒慌？”你說這個問題提的好不好？結(jié)合司馬光砸缸，沒有比這個問題更好的問題了。我萬萬沒有想到，這個問題把上課的老師給問住了，老師愣了30秒，醒過來以后，打開筆記本電腦，投放課件，你提你的問題，我教我的課，我不理你。結(jié)果海南省教育廳副廳長坐在我旁邊說今天馮恩洪會長在這個會場，我們請他點評這節(jié)課，我當(dāng)時說了一句很幽默的話：“這是一節(jié)典型的新舊并存的課，兩分鐘新，38分鐘是舊的?！蔽页泽@的發(fā)現(xiàn)，原來課改10年的海南“舊”還如此的強大。我問老師：“多好的問題你怎么不接這個話題呢？”老師告訴我：“我也不知道司馬光為什么不慌。我是海南師范大學(xué)中文系畢業(yè)的，海南師范大學(xué)中文系的教授沒講過司馬光為什么沒慌?！蔽艺f：“沒講過不要緊啊，你接題啊，只要學(xué)生提問老師不可能都對答如流的，即使特級老師也會被學(xué)生問住，這不丟臉。你回答不出來，你就說感謝小朋友發(fā)現(xiàn)了那么有質(zhì)量的問題，連你們海南師范大學(xué)本科畢業(yè)的老師都回答不出來。你們?nèi)フ也牧希f明為什么司馬光不慌，老師也去找資料，不就行了嗎？不就下臺了嗎？不就過關(guān)了嗎？我被學(xué)生問住比你慘的多啊。你這是一節(jié)校內(nèi)研究課，我被學(xué)生問住是決定我命運的生死攸關(guān)的時刻，我能不能被評上特級教師那一天，我被我的學(xué)生問住了。”我很幸運，我32歲被評為中國最年輕的全國模范班主任，37歲，我成長為全中國最年輕的特級教師。特級教師不是自己找課上，特級教師講課是抽簽，抽到什么你教什么，我生來命苦，抽到的簽我不會教，要求長文短交，讓我用一節(jié)課時間教完樂府長詩《木蘭詩》。我向老教師請教，《木蘭詩》語文課要四節(jié)課教完?，F(xiàn)在叫我一節(jié)課教完，我愁眉不展，到還有三天我就要上課了，我教案還沒有形成 ，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我愁眉緊鎖找我談心，問我是不是女朋友吹了？我說沒那么嚴(yán)重，他問我為什么三天沒見您笑一笑，我說你們老師評得上特級嗎？結(jié)果學(xué)生告訴我，關(guān)鍵時刻兄弟們會幫忙。你說哪個老師聽到學(xué)生的承諾，心里不熱血沸騰？哪知道，關(guān)鍵時刻兄弟們給我?guī)土说姑Α．?dāng)我教到“出門看伙伴，伙伴皆驚忙”的時候，我一看表，離下課鈴響還有6分鐘，我已穩(wěn)操勝券，我一高興，我眼前出現(xiàn)了幻覺，我覺得我頭頂上方有一個特級教師的光環(huán)正在緩緩下降，緩緩下降，我只要腳跟離地就套住我了。但是，一個學(xué)生的舉手把我?guī)Щ噩F(xiàn)實的課堂，你知道這小子提了一個多難的問題。他告訴我：“中國古代女人是裹小腳的，有道是三寸金蓮，花木蘭女扮男裝，白天穿著戰(zhàn)靴行軍打仗，晚上脫下戰(zhàn)靴洗腳，她不是男的就暴露在光天化日之下。請想一想，一個女人12年不洗腳這是多么可怕的情景?！苯淌依锖逄么笮?，就我一個人笑不出來。這個問題答案在哪兒我不知道，但我被學(xué)生問住了，我深呼吸兩次，讓自己心跳恢復(fù)正常，我說：“感謝這位同學(xué)，你提了多好的問題，連為人師的我都回答不上來。老師怎么可能樣樣問題都能回答呢？我們都已經(jīng)到了能者為師的時代了，下課以后，老師一定去找資料，同學(xué)們，你們也別閑著，你們也去找資料。誰能回答這個問題，下一節(jié)課我們集體給他鞠躬，問他老師好，好不好？”學(xué)生一看，馬屁拍到馬腿上了，怎么能把老師難住呢？這是我們老師的關(guān)鍵時刻，學(xué)生沉默了幾秒鐘，然后暴發(fā)熱烈的掌聲，讓我下臺。意思就是說回答不出來也沒事的。聽課的371個聽課的老師一看我被我自己的學(xué)生問住了，一個個高興勁就都別提了，371個人一模一樣的表情，眼睛瞇的不能再小，嘴巴張的不能再大，脖子伸的不能再長，我在火里，他們都在水里。我一看這股勁頭，我火就上來了。但是，我知道我不能發(fā)火。這個時候，我的腦中一個念頭閃過，我終于不吐不快，我說：“各位同學(xué)，你們太勢力了，平常一個老師教50個學(xué)生，今天371個老師加上一個馮老師，教50個同學(xué)，你們一定學(xué)過一個名言‘五步之內(nèi)，必有芳草’，馮老師回答不上來的問題，不可能坐在你們旁邊的老師也回答不上來，問問坐在你們旁邊的老師?！蔽夷闹?，話音還沒落地，371個聽課的老師全都低下了高昂的頭。我還以為就我不知道，他們都知道，那我可丟臉丟盡了。我知道這節(jié)課我評不上了，我被學(xué)生問住了，到下課鈴響我才發(fā)現(xiàn)，我們襯衫的外領(lǐng)領(lǐng)圈我都濕透了。我提醒自己，失敗的也要敗的有風(fēng)度，所以我臉上仍然掛著微笑。到評委亮分的時候是我心跳加劇的時候，我真感謝評委，最后我這節(jié)課得87分，80分是過關(guān)分。我過了，我勇敢地承認(rèn)了不知道，老師就是在很窄的領(lǐng)域里，鉆研的很深的，能者為師，終身學(xué)習(xí)。所以在座的年輕的老師要記住一句忠告：低調(diào)才有腔調(diào)，低調(diào)必有腔調(diào)。我的低調(diào)感動了所有評委，這個年青人教育思想端正，有很強的生長性。教育思想端正加了3分，我變成90分了。我難住了所有聽課的老師，激動了所有的評委，這個環(huán)節(jié)它是沒法做備課時候的預(yù)示的，這是隨機應(yīng)變，這種教育機智發(fā)揮的淋漓盡致，這一個問題的拋出，讓所有在場的人都深刻的感受到，為人師者要終身學(xué)習(xí)，把教育機智發(fā)揮的淋漓盡致，我又加了3分，90分再加3分不得了，1985年特級教師評審如果我是87分，我是入圍第4名，如果我最后93分，不是第4而是第1。沒有問題我是第4，有了問題我還回答不出來，我正確對待了，第4變成了第1。不是所有問題都是等價值，很多老師被來自學(xué)生的問題一下子把自己思維搞亂了，這個時候，你要做一個動作，各組重新復(fù)議，誰能在諸多問題當(dāng)中發(fā)現(xiàn)最有價值的問題。最有價值的問題有3個特點：第1個，書上沒有現(xiàn)成答案，第2個，學(xué)生個人回答有困難，第3，眾人合作探究能夠達(dá)標(biāo)。同時具備這3個特點的問題叫做最好的問題。所以，問題是教學(xué)的起點，我還要說一句，最好的問題才是教學(xué)的起點。我陪英國皇家總督學(xué)在中國大地上做示范督導(dǎo)時，英國皇家總督學(xué)給我提的一個問題，中國的老師很善于提問，一節(jié)課要提35個到40個問題，一周中國老師要提150到200個問題，如此推算，中國老師一生要提的問題肯定超過10萬個，而英國同行們一生提的問題不可能超過1萬個，問題提的多好，還是問題提的少好？我這樣講：“栽草還是種樹呢？中國的很多教學(xué)課堂，一節(jié)課提的問題那么多，我在全國指導(dǎo)著1344所學(xué)校的課堂變革，我聽了課反問老師一個問題，如果一節(jié)課老師您提的問題不準(zhǔn)超過3個，您將提哪幾個問題？”這里就告訴我們，實現(xiàn)教學(xué)目的不能隨心所欲，實現(xiàn)教學(xué)目的要有精心的過程設(shè)計。確定教學(xué)目的，一課一得，實現(xiàn)過程設(shè)計這是傳統(tǒng)課堂優(yōu)化的必由之路。

小組是能力的平臺，這個話題全國很有爭議，我們學(xué)了杜郎口，我們學(xué)了昌樂二中，我們后來發(fā)現(xiàn)小組在我們中國大地上，仁者見仁，智者見智。因此我要問：“合作學(xué)習(xí)是‘術(shù)’還是‘道’？”是“術(shù)”就可以A可以B，是“道”就只能A不能B。

顧教授在北京問我為什么中國課改怎么這么難，我回答顧教授難在三點：

第一個，課改涉及到價值觀的變化不是就秀才能領(lǐng)導(dǎo)的，應(yīng)該習(xí)近平領(lǐng)導(dǎo)，李克強領(lǐng)導(dǎo)，這次十八屆三中全會深化教育綜合改革做出了決定。中國課改缺乏頂層設(shè)計，改什么？是改教學(xué)方法么？全錯。我到白金漢宮，伊麗莎白二世喝云南滇紅，云南人卻不知道，滇紅茶已經(jīng)進(jìn)白金漢宮了，我把這個消息帶給他們茶廠，他們欣喜若狂，但是，泡茶在中國叫茶藝。北京大學(xué)有茶博士學(xué)位嗎？沒有。北京大學(xué)有茶業(yè)學(xué)士學(xué)位嗎？沒有。我到澳大利亞去，人家都有茶業(yè)博士學(xué)位。因此，我們叫藝，在日本叫茶道。中國功夫享譽五洲，我們叫武術(shù)，到韓國叫跆拳道，我們的很多好東西，因為沒有頂層設(shè)計，都降為術(shù)、藝的層面。今天課改，小組是能力的平臺。美國人研究，不少于3個人、不超過6個人的小組是有效學(xué)習(xí)小組。各位老師，中國的學(xué)校文化有學(xué)校文化，有班級文化，中國學(xué)校文化有小組文化嗎？當(dāng)科學(xué)發(fā)展到今天，不少于3個人、不超過6個人的學(xué)習(xí)小組是能力增長的平臺，是情商提升的平臺，因此，這不是“術(shù)”，這是“道”，不是一般的“道”，而是“大道”，是價值觀顛覆的“大道”。

第二，中國的教育發(fā)展是陽春白雪，而中國1400萬教育基礎(chǔ)戰(zhàn)線，我們多數(shù)老師還在生存狀態(tài)，生存狀態(tài)也關(guān)注陽春白雪？這是不對等的。要關(guān)注陽春白雪，得弘揚一種精氣神。一個人要有志氣，我們名師工作室老師要下決心：當(dāng)老師就要當(dāng)中國最好的老師。一支隊要有士氣，一個學(xué)校要有名氣，追求志氣、士氣、名氣，就是弘揚精氣神。能夠理解教育改革的仍然是少數(shù)，不可能眾人拾柴。因此，小組不需要爭議，小組長比班長重要，小組長是合作學(xué)習(xí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，這是一個很深很深的文化。合作學(xué)習(xí)當(dāng)中的組長角色像合作學(xué)習(xí)中的文化建設(shè)、合作學(xué)習(xí)中的教師技巧，都要發(fā)生變化，合作取代講授。北大的教育發(fā)展概論已經(jīng)定為唯一的提效出路，沒有第二條。

第三，展示是生存的平臺，對同一個問題，有兩種以上不同見解的時候，知識生成就出現(xiàn)了。我在邯鄲，聽一節(jié)初二的語文課，那首詩是劉禹錫的七律，這節(jié)課他就四個環(huán)節(jié)，主干很粗，第1讀一讀，第2個寫一寫，第3個議一議，到最后一步我愣住了，他要求每個學(xué)生用創(chuàng)意的形式展示這首詩中的兩句千古絕句“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。我當(dāng)時腦子里一片空白，我想，記住七律不就是背嗎？背書還有創(chuàng)意？我腦子里一種創(chuàng)意也沒有。我旁邊那位小男孩欠身而起，把本組其他學(xué)生桌子上的圓珠筆一把捊到自己的桌面上，說了一句對不住，他口袋里拿出一根牛皮筋，用拇指和食指撐開，他把一支一支的圓珠筆套在牛皮筋上，一面捂著。等他改變姿勢用四根手指和一個拇指夾住后面一排五支圓珠筆的時候，我一下子悟出了，原來這個孩子臨時用十支圓珠筆做成了一個快板，他一面打快板，一面朗誦“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，弄得我愣住了。第二個學(xué)生站起來，要求本組他們6個人的學(xué)習(xí)小組，正好3女3男，3個女生朗誦第一句，3個男生朗誦第二句，用男女生二重唱的形式展示這首詩。第三個學(xué)生站起來，用流行歌曲的曲調(diào)唱七律。第四個女孩站起來說：“我從小沒學(xué)過京劇，我從小跟爺爺生活在一起，爺爺沒有一天不唱京劇 ，聽多了聽夠了，我也熟悉了京劇的一板一眼了，下面我試著用京劇的唱腔展示這首詞?！?分鐘了，22組創(chuàng)意沒有重復(fù)的。我深深懂得了，釋放學(xué)生的潛能，課堂才有精彩，這一點上，給我的觸動實在太大了。所以，我把這節(jié)課我做了最高的評價，正好我是評委，我推薦給全國中青年語文教學(xué)大獎賽，最后，輕松地獲得一等獎。所以，現(xiàn)在有的學(xué)校一展示，整個課堂反而變得松弛。

“我自信我最棒，聚焦點處來亮相，胸挺直頭高昂，面點微笑喜洋洋，嘴里說心中想，脫稿從不看師長，一握拳一揮拳，肢體語言來幫忙，吐字清，聲洪亮，嗯啊口語不帶上，演講完忙退讓，褒貶評價記心房?！闭f得多好，有效展示的兒歌已經(jīng)把有效展示的6要素都包括了。第1個，帶著自信起立展示，我自信我最棒，聚焦點觸來亮相；第2個，有表情的展示，胸挺直頭高昂，面點微笑喜洋洋；第3個，脫稿展示，嘴里說心里想，脫稿從不看師長。請注意，中國共產(chǎn)黨到第十八屆中央委員會才要求領(lǐng)導(dǎo)發(fā)言脫稿，李克強講經(jīng)濟形勢，人民大會堂對全國總工會的代表大會，脫稿發(fā)言一個半小時，中外記者一片贊嘆。山里娃、農(nóng)村娃這個時候都達(dá)到政治局常委的標(biāo)準(zhǔn)了；第4個，一握拳一揮掌，肢體語言來幫忙，告訴你展示第4個要求要姿勢配說話；第5個，吐字清聲洪亮，嗯啊口語不帶上，告訴你要響亮流利展示；第6個，演講完忙退讓，褒貶評價記心房，告訴你展示要注意師長點評。6要素用一首兒歌都能朗朗上口。學(xué)會展示，參與展示，最后才能享受展示，這是要點。

前面三種，當(dāng)年訓(xùn)練當(dāng)年出結(jié)果，而第四，導(dǎo)學(xué)，當(dāng)我會開車以后發(fā)現(xiàn)當(dāng)老師的作用是什么，是私家車上的GPS，我站在現(xiàn)在的起點，我要到達(dá)目的地，GPS給你展示最佳路徑，這是10年不遇見的，因此老師們，我們干嘛老抓住第四點，不抓住前三點呢？教師專業(yè)發(fā)展，前三點是短線，第四點是長線，應(yīng)該一手抓短線，一手抓長線。我保持著一年450節(jié)課的聽課記錄，我要求我指導(dǎo)的學(xué)校所有的校長降低管理重心，把課改的管理重心降到講臺上，不要坐在會議室里指導(dǎo)，不要坐在校長室里指導(dǎo)。而要在教室里指導(dǎo)。我現(xiàn)在所帶的學(xué)校，第一個非常痛苦的轉(zhuǎn)變，校長一學(xué)期聽課不少于100節(jié)，校長要獲得課堂改革的領(lǐng)導(dǎo)力、指導(dǎo)權(quán)，我給他們做出榜樣，我一年聽課450節(jié)，我都有聽課記錄的，我都在編號的，所以我知道我現(xiàn)在聽到4693節(jié)。聽課也要沉入課堂，你才會觀察課堂，才會研究課堂。聽課很有好處，有一次，預(yù)備鈴響，一位老師走進(jìn)教室，拿起粉筆徒手畫出中國地圖，惟妙惟肖，徒手畫出世界地圖，惟妙惟肖，此時無聲勝有聲。老師一句話沒說，下面的學(xué)生已經(jīng)掌聲雷動。這是老師用自己的敬業(yè)愛崗的精神在導(dǎo)學(xué)。我在紅旗小學(xué)看老師基本功展示，我大吃一驚。四面黑板，每個語文老師上來寫一句話，最后28個老師寫完像一個人寫出的。數(shù)學(xué)老師，28個老師每人徒手畫幾何圖形，像用尺、用圓規(guī)畫出來的。體育老師展示基本功，是直接在一個兩米的圓桌面上做旱冰表演，沒有一個人摔下來。這個時候我第一次懂得了什么叫敬業(yè)愛崗。北京二十二中的孫維剛老師到上海，給我們建平集團學(xué)生和156位數(shù)學(xué)老師上數(shù)學(xué)展示課，那節(jié)課，孫維剛把全上海都給震動了。他上來，第一句話：這節(jié)課咱們學(xué)什么？這句話他說了5遍，第1遍他用漢語說，第2遍他用英語說，第3遍用韓語學(xué)，第4遍用日語說，第5遍用俄語說。建平的學(xué)生是見多識廣，不輕易服人的，5遍用5種語言展示，老師用自己的博學(xué)多才來導(dǎo)向，全體學(xué)生起立，掌聲長達(dá)40秒，這就是導(dǎo)學(xué)。我聽一節(jié)英文課，老師教一個英文單詞，B,L,U,E,Blue，Blue是“藍(lán)色的”，但這個老師太會講了，他展示了凡爾賽宮內(nèi)層裝修，藍(lán)的底色，金的雕刻花紋，請大家注意，藍(lán)色在歐洲是貴族的色彩，老師再投影歐洲上流社會的舞會，女士的拖地長裙，非藍(lán)即紫，再一次強調(diào)藍(lán)色在歐洲是貴族的色彩，歐洲上流社會吃香的、喝辣的、衣食不愁，但是中國人個個都能享受到窮開心，他們享受不著，他們無緣消受，因此Blue還有第二個意思“憂郁的”，有錢了花不完了，不是開心了，而是煩惱了。老師在引導(dǎo)，歐洲的貴族用藍(lán)色，中國的貴族用什么顏色？學(xué)生集體回答黃色。老師再問：黃色就是赤橙黃綠青藍(lán)紫中的一種嗎？一個男生站起來，不是，我們家對門的富二代，吃香的，喝辣的，說假的，這個“黃”是淫穢的、色情的意思。老師說對，東西方文化深入研究，有驚人的相似之處。因此，Blue第一個是藍(lán)色的、第二個是憂郁的，第三個就是淫穢的、色情的。我原來是學(xué)俄語的，我就聽這一節(jié)課，我牢牢的記住了Blue，我覺得太厲害了。這是導(dǎo)學(xué)，這是尋?？床灰?，偶爾露真容，這需要十年磨一劍。所以，老師的繼續(xù)教育，校本教師的專業(yè)發(fā)展，要一手抓長線，一手抓短線。傳統(tǒng)課堂兩個弊端，卓越課堂四大要素，我愿意做一次拋磚引玉，供各地的名師工作室研究。我把第一課堂講了，創(chuàng)造適合學(xué)生的教育，需要講授讓位給合作，需要書本讓位給人本、讓位給學(xué)生發(fā)展為本。

第二課堂。

各位老師這是什么課呢？（PPT展示）“十字路口最優(yōu)信號燈配時的探究”。上海浦東開發(fā)區(qū)很厲害 ，3000多條馬路，主交通干道、支交通干道，保證道路暢通，紅綠燈怎么控制？我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生用數(shù)學(xué)的二次函數(shù)，算出了紅綠燈配時方法。交給交警大隊，付諸使用?！疤剿鞑煌愋蜕钣盟畬ΤＳ们谢ūｕr作用的影響”、“家用電器檢測報警儀的研究”、“對于腐敗行為的博弈分析”、“隔夜菜中亞硝酸鹽的測定和比較”、“人在有限視野情況下能否走直線的研究”……這是第二課堂，第二課堂解決一個什么問題呢？解決一個是學(xué)生的興趣變成特長的學(xué)習(xí)，這點大家都重視，所以全國課外活動有科技、有藝術(shù)、有體育，這大家都做了。但是，我們是不是注意到：第二課堂還有一個重要的責(zé)任，這就是引領(lǐng)學(xué)生注意知識的應(yīng)用。我展示它的緣由是，6年前我注意到美國哈佛大學(xué)，校長給全校學(xué)生布置了一道考題，要求學(xué)生向當(dāng)時共和黨的在職總統(tǒng)小布什推銷一把過時的勞動工具——砍刀，向國家元首銷售過時的勞動工具是有難度的，因此，哈佛相信，眾賞之下必有勇夫，他宣布推銷成功者，獲得校長獎學(xué)金，哈佛的一百三十七項獎學(xué)金中，含金量最高的是校長獎學(xué)金。果不其然，三天以后，一個在校學(xué)生收到了布什寄來的18美元。當(dāng)他走上領(lǐng)獎臺，接過校長給他的信封，迫不及待的打開一看，這張支票是校長獎學(xué)金四萬二千八百美元，那么多，他沒想到，這個同學(xué)喜不自禁啊。但校長拍了拍他的肩膀，回家再樂去，下面別忘了向全體同學(xué)報告推銷經(jīng)過。這個學(xué)生說了下面的話：我給布什寫了一封推銷信，祝賀他連任美利堅合眾國總統(tǒng)，我告訴他：“美國總統(tǒng)連任喜訊傳來的那一天，我們家三代人奔走相告，作為總統(tǒng)，你是國家元首，美國的一號公民，作為自然人，你是杰出的農(nóng)場主，你的農(nóng)場能有今天，跟你的祖先漂洋過海來到北美大陸艱苦創(chuàng)業(yè)是分不開的，你需要弘揚、紀(jì)念、傳承、光大你的祖先的創(chuàng)業(yè)精神。遙遠(yuǎn)的東方，中國人可有一句名言啊，誰忘記了過去，就意味著背叛。無獨有偶，我家有一把祖?zhèn)鞯目车?，它可以讓你睹物思情，回憶起那個艱苦卓絕的年代。我本來想把這把砍刀作為總統(tǒng)竟選連任的禮物贈送給您，但是，我注意到，美國國家公務(wù)員廉政公約。廉政公約白紙黑字名文寫著：任何在職公務(wù)員收授超過價值7美元的禮物，如果不上交的話，屬于受賄行為?？偨y(tǒng)也是國家公務(wù)員，再說，我們家祖?zhèn)鞯目车?，怎么光?個美金都不到呢？總統(tǒng)先生，您知道哈佛學(xué)子是怎么評價你的嗎？他們說，您呀，是一位非常大氣的、關(guān)鍵時刻該出手時就出手的總統(tǒng)啊?？偨y(tǒng)先生，如果您果真需要，如果您果真像哈佛學(xué)子評價您的那樣，請您寄上18美元”。這件事情是真實的事情，現(xiàn)在就還掛在哈佛校園網(wǎng)上。10年前，也是哈佛，引導(dǎo)學(xué)生向克林頓賣斧頭，過程一模一樣。現(xiàn)在的問題是，哈佛為什么這樣做？哈佛校長為什么要這樣做？這是值得我們思考的。我應(yīng)該說，哈佛就是哈佛，我到哈佛去，在哈佛餐廳里讓我至今難忘的那一幕，每一個學(xué)生就餐的時候，手里都拿著書，連就餐的時候都在學(xué)習(xí)。這個細(xì)節(jié)讓我太感動了。哈佛沒有不認(rèn)真讀書的學(xué)生，知識的積累是重要的，但是知識的應(yīng)用和知識的積累同樣重要。沒有知識，就沒有力量，光有知識，不一定具有力量；簡單的堆積知識，并不能產(chǎn)生力量；進(jìn)入應(yīng)用的知識，就是力量。所以，要像重視知識的積累一樣，高度重視知識的應(yīng)用。老師們也許會說，你們生源好，我說我在生源并不好的時候，已經(jīng)邁出這一步了。邁出這一步的學(xué)生，是不是既有學(xué)習(xí)能力又有發(fā)展?jié)摿δ?？我再說一句話，這些剛才我展示的2013年春天的獲獎的作品的作者，全部被復(fù)旦大學(xué)單獨提前錄取，這使我懂得了，中國的高校和國外的高校一樣，既要有學(xué)習(xí)能力，又要有發(fā)展?jié)摿?。在這點上，建平中學(xué)不是全國做的最好的。建平高一高二學(xué)生這叫項目設(shè)計，開題387個立項的問題，這和武漢市東四湖吳家三一中學(xué)生800個立項問題開題，和濟南有一所章丘四中4000在校學(xué)生，平均每年1600學(xué)生獲得國家級科技發(fā)明一、二、三等獎比起來，我們還差一大截。它告訴我們，邁出這一步，學(xué)生才有潛能，高校需要會解決實際問題的學(xué)生。具有這種能力的學(xué)生，升學(xué)靠總分，一分不少。幸福人生不靠總分，哪一個大學(xué)畢業(yè)的決定了你進(jìn)入社會的起點工資，不能決定你的發(fā)展工資。你的發(fā)展工資靠你的能力，第一個，發(fā)現(xiàn)問題的能力，第二個，合作探究的能力，第三個，有效表達(dá)的能力，這個能力是終身受益的。升學(xué)靠總分，幸福人生靠能力，我們能不能同時兼顧呢？我想，有了第二課堂，這就可能了。

第三課堂。

具有生命溫度的教育環(huán)境

接下來，我要解釋的是第三課堂是什么。前面，我提出了一連串人格缺失的問題，在這些問題上，反映了人格的缺失是值得我們重視的。教育有第一課堂，有第二課堂，但是，人格不養(yǎng)成，人格不健全，我們現(xiàn)在已經(jīng)看到它的危害性了。因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，一個學(xué)生進(jìn)入學(xué)校的感覺是什么？我到寧波銀州高級中學(xué)去，銀州高級中學(xué)十萬冊圖書的圖書館是四無圖書館，第一沒有門，第二沒有墻，第三沒有安檢設(shè)施，第四，最讓人敬仰，這個學(xué)校定編定崗根本沒有圖書館管理員的崗位設(shè)置。這個學(xué)校的十萬冊圖書全開架，學(xué)生任何時候都可以來看，任何時候都可以來取。它的圖書管理、整理工作，是像歐美國家一樣，家長中的全職媽媽每周來校固定的時間，作為志愿者整理圖書，學(xué)校不發(fā)報酬。我看了以后我很驚訝，我問王校長，為什么不設(shè)圖書館管理員，王校長問我，設(shè)圖書館管理員得設(shè)幾個？我說：“跟圖書總量有關(guān)系，十萬冊圖書是高限配置，是6個人，包括圖書館館長在內(nèi)。”王校長問我：“6個人一年發(fā)工資多少？”我說：“寧波標(biāo)準(zhǔn)我不清楚，上海標(biāo)準(zhǔn)35萬。”王校長問我：“35萬是發(fā)工資好還是買書好？”我說：“書丟了怎么辦？”他問我：“書丟了你說是好事還是壞事？哪一本書教人偷書??？”我說：“沒有?！彼f：“學(xué)生為什么要拿書啊？”我說：“想看，拿的越多，看的越多，看的越多，積累的正能量就越多，總有一天，新物戰(zhàn)勝了舊物，他把拿的舊書一古腦兒重新放回圖書館的書架上?！边@個推理很另類，我說：“那你一年準(zhǔn)備丟多少書呢？”他回答我：“只要總價不超過兩人發(fā)的工資，我就成功了?！蔽艺f：“實際丟多少？”他說：“第一次年終盤點，沒少，反而增加了6000本?！蔽艺f：“書談戀愛了？生養(yǎng)非婚子女了？不可能的事啊！”書是沒有生命力的，怎么會多出來呢？我真高興，最簡單的問題，我把王大校長給問住了。我說咱們一塊到學(xué)生當(dāng)中走一走，孩子們問我中國有多少所學(xué)校，我說35萬所，學(xué)生反問我：“35萬所學(xué)校，哪一所像銀州高級中學(xué)這樣信任我們學(xué)生？校長越是信任我們，我們越要對得起這份沉甸甸的信任。我們這些人，沒有不良嗜好，自己買的書，自家書架上一放，就畫句號。既然校長這么相信我們，我們自己買的書，看完了就放到圖書館的書架上，讓它流通，讓它繼續(xù)發(fā)揮作用”。這句話對我的印象太深了。教育的最高境界不是把學(xué)生管住，而是讓學(xué)生感動，讓學(xué)生置身于其間，不好意思不這么做是教育的最高境界。讓學(xué)生不好意思不這么做，這叫具有生命溫度的教育環(huán)境。我們該不該創(chuàng)設(shè)具有生命溫度的教育環(huán)境呢？

我在前面講的重慶孔子中學(xué)，我聽初二物理課，我走到教室門口，執(zhí)教老師伸出手來跟我握手，對聽課的老師表示歡迎。我走在最前面，我伸出手來剛剛抓住這個女老師的手，我像觸電一樣，馬上就放開了，為什么？那只手冰涼冰涼的，我大聲地說：“老師你身體欠安?。俊彼f：“不是身體不舒服，是命苦。我大學(xué)畢業(yè)才第8個月，我還是實習(xí)老師，今天輪到您那么大的專家來聽我的課，我被你嚇都嚇?biāo)懒??！敝貞c辣妹子說話聲音響，全班學(xué)生都興致勃勃地像看天外來客一般，把我從頭看到腳，再從腳看回頭。我被學(xué)生盯的不自在，我只好自己下臺。我問：“老師，貴姓？”她說：“姓胡?！保ㄖ貞c話胡、吳是分不出來的），所以我問哪一個胡，她告訴我就是胡錦濤的胡，我一下子找到感覺了。我開了一個玩笑，老師我真羨慕你，倒退一百年，你的姓是中國的國姓啊。老師笑了，伸出手來再次主動要求和我握手，我這次抓著她的手就不撒手，不是因為她比我太太年輕，比我老婆漂亮，而是因為這個時候，這只手有溫度，有感覺了。所以，那一個剎那，我跳出了一個教育的靈感：教育需要生命的溫度。那么，今天校園的溫度是過冷還是過低呢？如果生命溫度37度，超過37度，像今年的夏天，上海人絕對受不了。但是，校園不是上海的夏天，總體上是溫度偏涼。該不該讓每一個學(xué)生都抬起頭來走路呢？該不該讓每一個學(xué)生的名字都充滿神圣和莊嚴(yán)呢？我當(dāng)20年班主任，我?guī)W(xué)生粉刷了20次教室，上海早就有物業(yè)管理，粉刷教室根本不是師生的行為，但是，為什么我要自己做呢？請想一想，教室裝扮的過程不就是一個集體的價值取向，凝聚上升的過程嗎？我刷了20年教室，帶的班級全部是上海市三好先進(jìn)集體。我記得，學(xué)生寫的打油詩：“我們的教室多可愛，整齊的桌椅一排排，警句名言墻上掛，燈光亮四壁白，我們的教室我們愛，滿懷豪情向未來”。沒有什么文學(xué)色彩，但是像順口溜一般的，告訴我們景和情的關(guān)系。要產(chǎn)生積極的情，先要設(shè)置美好的景。

1985年，北京會議的一個發(fā)言，我被顛覆了，我再也不能當(dāng)班主任了，要當(dāng)校長。我遇到的第一件事是中華人民共和國第一個教師節(jié)，教師節(jié)前夜，9月9號下午4點10分，總務(wù)主任打電話，二線全體員工集合完畢，要求約見新校長。我下去以后，電工老張沖著我第一句話：到底一線重要還是二線重要？希望校長說一句人在說的話。“你問這個問題不大好回答”，我說了一句話：“誰能把普通的事做的不普通，這都重要”。但是，師傅們沒有情感享受。教師節(jié)慶祝大會上，學(xué)生朗誦的一首詩，“莫以為你們不進(jìn)課堂，就會被我們遺忘，親愛的師傅們，我們永遠(yuǎn)把你們記在心上。當(dāng)我們看到實驗室里，你那疲乏的身影，當(dāng)我們聽到修冰箱時榔頭叮噹，當(dāng)我們捧著書本聞著書香，當(dāng)我們吃著佳肴喝著鮮湯，我們永遠(yuǎn)把你們記在年輕的心上。未來，也許是在非洲海洋，也許是在北國邊疆，也許是在南昌路科學(xué)會堂，也許是在加州大學(xué)講臺上，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)不會把你們遺忘”。師傅們有情感享受，孩子們沒獻(xiàn)給校長，沒獻(xiàn)給任課老師，獻(xiàn)給非教學(xué)人員，投之以桃，報之以李啊。結(jié)果，那個58歲的電工，站起來說：“孩子們你們的長詩朗誦，爺爺我老淚縱橫，今后，你們教室里日光燈不亮了，爺爺隨叫隨到啊”。一個花匠站起來說：“我是你們的哥哥，我保證校園四季有色彩，花花綠綠”。語文老師即興寫了一首詩，最后非教學(xué)人員集體朗誦，“你們是春天的苗，我愿做灌苗的水；你們是爐中的鋼，我愿做煉鋼的煤；你們是遠(yuǎn)航的帆，我愿做揚帆的風(fēng)；你們是待發(fā)的箭，我愿做引箭的弓”。這就是我們了解創(chuàng)造具有生命溫度的教育環(huán)境。當(dāng)尊師為父，愛生為子的時候，這個溫度是合適的，這是我提的第一個問題。

要有人格魅力的教師隊伍

我32歲評全國模班主任，實際上是幾個關(guān)鍵問題我打動了所有評委，第一，我能叫出全班每一個同學(xué)的小名，學(xué)名是為沒有感情的人準(zhǔn)備的，小名是有親情的人之間的稱呼方式。當(dāng)我和學(xué)生個別談心的時候，沒有第三者，我直接用他父母的稱呼他的方法切入，是很容易拉近心靈距離的。第二，我當(dāng)了20年班主任，我都實現(xiàn)了一點，學(xué)生沒進(jìn)校門，老師先進(jìn)家門。一直到今天，溝通手段多樣化，我仍然覺得它的價值，精神價值、情感價值，只在上升，沒有下降。第三，我家訪的時候，我記住每一個學(xué)生出生的體重，開學(xué)第四周的時候，我組織了一次負(fù)重自修，每個學(xué)生給他一袋黃沙，綁在腰上，上了一節(jié)自修課，自修課下課，第一個站起來的同學(xué)說：“誰出的餿主意，我的腰都快被累斷了”。他真不容易，他出生的時候8斤2兩，全班最重的一個，所以這次負(fù)重，他的負(fù)重也是最重的，但是這個孩子沒有想到，我8斤2兩，我媽養(yǎng)我是多么的艱難。第二個學(xué)生站起來，真是有其父必有其子，他爸爸是人大常委會辦公廳副主任，他站起來振振有詞：“我要提醒設(shè)計折磨我們的人，您犯法了，您至少觸犯了上海市未成年人保護法條例第22條第一款”，說的我一愣。跟著，第三個女生說：“我真想把折磨我們的人押上法庭，接受審判”。那么嚴(yán)肅，我沒想到。我說：“各位同學(xué)，坦白從寬，這主意是老師出的”，班長站起來說：“老師，您太讓我們失望了，希望這是您第一次讓我們失望，也是最后一次讓我們失望”。我說對不起，我的理智暫時還不敢承諾這一點，下一節(jié)課我要求繼續(xù)負(fù)重自修，但是自愿參加。愿意繼續(xù)負(fù)重自修的請舉手，沒有一個人愿意。這個時候，我說：“孩子們，你們負(fù)的重量是你們來到這個人世的體重，你們一節(jié)課不是享受，全是難受。我要問你，你由此想到母親生你養(yǎng)你的不易嗎？你媽媽懷你、養(yǎng)你是45分鐘嗎？這樣，人類繁衍豈不過于草率？有道是，十月懷胎，十個月如果用45分鐘一節(jié)課一個單位計算，像你媽媽一樣懷孕的過程，相當(dāng)于多少節(jié)你剛剛經(jīng)歷的那節(jié)課？”8斤2兩的孩子第一個算出來，5位數(shù)，我問他你想到什么了？他說：“老師你少說兩句，我希望快步回家，擁抱我的媽媽，我今天知道，媽媽你不容易”。我說：“是，你媽媽養(yǎng)你那么不容易，你一節(jié)課都受不了，沒有人再忍受第二節(jié)課，你媽媽要忍受一萬節(jié)課。你受不了的時候，你們就到此為止，你媽媽最難受的時候，是不是拍肚中的你，孩子快快長大，將來咱們兩代人把你老爸押上道德法庭接受審判呢？我說沒有一個母親會這樣，相反，她最難受的時候，也是她最興奮的時候，一個新的生命就要來世了，為了這個新的生命的來世，再大的苦難她也愿意忍受。這樣的女人才有資格叫母親，你們懂嗎？我今天不止一個主題，精心設(shè)計一個讓媽媽高興的主題活動。第二周，活動方案交給我”。開學(xué)第四周，負(fù)重自修。第六周，我召開了家長會，我告訴家長，學(xué)校教育、家庭教育，一致性的教育是為幸福晚年奠基的教育。我要求各位家長參加了這個主題活動以后，要一反常態(tài)，兩代人之間做一次筆談，請你們各人寫一封信給兒女，告訴媽媽此時此刻的感受。第七周，主題班會，八個評委，六個女評委十分鐘以后個個淚如雨下，就兩個男的評委不動表情。他不哭我不能成功的，結(jié)果耐心等到二十分鐘，一個男的在下面就擦眼眶了，第二十二分鐘，最后一個，不但動情了而且哭出聲了。八個評委都哭了，我覺得全國模范班主任我評上了。你說這個成功在哪里呢？不是成功在第七周的主題班會家長來信選讀上，而是成功在負(fù)重自修上。

由此，我要說一個道理，各位老師們，中國的國民GDP世界第二，中國國民素質(zhì)排世界147位，排在很多非洲國家之后，當(dāng)然，我們很高興，比海盜盛行的索馬里，中國高出20位，為什么會這樣呢？很多東西，不是我們沒講，而是我們講的東西，在社會中，在生活里，按照我們的要求去做的，他收獲了積極情感沒有？道德行為加上道德情感，才能升華為道德習(xí)慣?，F(xiàn)在，習(xí)慣沒養(yǎng)成，關(guān)鍵是情感缺失。我們給學(xué)生的東西，如果學(xué)生到社會上去印證呢？現(xiàn)在為什么老人馬路上摔倒，一般人看到不敢扶，怕引出連帶的麻煩，所以，當(dāng)一個人的道德行為沒有積極情感伴之，它會變成習(xí)慣嗎？最小的自然數(shù)是1，無數(shù)的最小的自然數(shù)之和叫做無窮大。因此，不要光埋怨大氣候，不要等待大氣候，而是創(chuàng)造積極的小氣候。我要問一句話，學(xué)校是叫學(xué)生向老師問候難呢，還是叫學(xué)生回答老師的問候難呢？我說，后者比前者難。我的領(lǐng)雁工程馬上要驗收了，我們這100所學(xué)校能不能做到一點，所有的老師學(xué)會用嘴角微笑，能不能做到第二點，見到陌生人是老師先開口呢？能不能做到第三點，做學(xué)生喜歡的老師呢？我說，學(xué)生問候是天經(jīng)地義的，學(xué)生問候了你以后，你默然處之，好像沒聽到一樣，學(xué)生在校園里能夠積累積極情感嗎？

幫助學(xué)生積累積極的情感

積極情感的缺失，是我們今天德育實現(xiàn)效率不高的重要原因。30年前，我是中國第一個推出四季校服的，春、夏、秋、冬四季18套校服的，總價1365，而且，為了讓學(xué)生愛穿，我請香港設(shè)計師來上海設(shè)計，設(shè)計出來以后學(xué)生投票，最后投票超過半數(shù)的定格為校服樣本。學(xué)生脫下耐克，脫下阿迪達(dá)斯，穿校服，我強勢推進(jìn)的時候，禮拜一到禮拜四，像500強企業(yè)一樣，校服進(jìn)校（禮拜五展示個性，自由著裝）。他不穿我不讓他進(jìn)校，學(xué)生無可奈何，校長太牛了。但是，一個機會讓我抓住了，一個高二學(xué)生給我寫了一封信，昨天我媽媽身體欠安，這是我進(jìn)入高中以來第一次不是媽媽駕車送我來校，而是我搭乘公交車來校。當(dāng)我垮上車廂，售票員阿姨站起來，各位乘客，我們太幸運了，我們車廂上來了上海最優(yōu)秀的高中生，穿這套藍(lán)色大校服的是我們大上海人見人愛、人見人夸的好少年啊。原來，我就是名牌。我把這封信印發(fā)全校后，他媽媽家長會當(dāng)中告訴我一個花絮，孩子的小阿姨出嫁，他在家里出席小阿姨的婚禮，三次更衣。先穿上西裝，對著鏡子一笑，太嚴(yán)肅了，不像中學(xué)生了。換上耐克，太休閑了，不夠莊重，思慮再三，穿上建平中學(xué)校服走進(jìn)小阿姨的婚禮殿堂。從不穿我不讓他進(jìn)校，到婚禮場合自由著裝，他最后還選擇校服。我真感謝這位到現(xiàn)在都未曾謀面的售票員阿姨，她讓我的學(xué)生在不知不覺當(dāng)中收獲了積極情感并升華為習(xí)慣。當(dāng)前中國德育的致命傷主要是缺失積極情感相隨。1985年香山會，我當(dāng)時大會發(fā)言，我講現(xiàn)在面對的問題老辦法不靈，新辦法不明，難辦法不行，德育效率低下的原因是道理能講清，學(xué)生難聽進(jìn)，活動難開展，水平難提高?，F(xiàn)在活動為了校園安全，一下子都降低了，記得某市教委一個紅頭文件，為了把校園安全的危險性下降為零，各級各類學(xué)校盡可能少組織大型活動，沒有活動，哪有積極情感的基礎(chǔ)？我們的活動最多，慶祝國慶，連續(xù)22年通宵文藝聯(lián)歡，從9月30號下午6點，一直玩到10月1號天亮6點。清明節(jié)，全體高一師生異地生存訓(xùn)練，離開上海到南京進(jìn)行生存訓(xùn)練。我們大活動，大事沒出，中事沒出，小事也沒出。學(xué)生情緒高昂的時候是最乖的時候。

改革我們的倫理談話

如果從倫理談話的角度，東方衛(wèi)視有很多積極的教育素材，中國達(dá)人秀能夠做到秀的程度、高度，都稱為中國達(dá)人，身上都有一股精氣神。我們干嘛不把它組合到我們德育當(dāng)中來呢？東方衛(wèi)視青年歌手大獎賽，一等獎冠軍獲得者是憑《我一見你就笑》一曲流行歌曲得獎的?，F(xiàn)在的學(xué)生，頭天晚上聽的第二天早晨就會唱了。高二二班班主任陳卓是我大學(xué)里同班同學(xué)，三個女同學(xué)在校門口跟他同時進(jìn)校，先問了一聲老師早，然后，輕輕地哼起了：“我一見你就笑，你可能還不知道”。陳老師樣樣都比我優(yōu)秀，就是一點，他耳朵不行，他聽成：“你一見我就笑，我還莫名其妙”。因此，他深思細(xì)想，覺得很不妥當(dāng)。放學(xué)以后，把男生解散，把22個女同學(xué)留下來，他一口氣講了40分鐘，女生要自珍，女生要自重，女生要自愛，女生要自強，你們一見我就笑，我何許人也，你們是尚未出閣的少女，我還莫名其妙，我干嘛莫名其妙呢？我22年前就已經(jīng)是有婦之夫了，我們之間不能構(gòu)成你笑、我莫名其妙的人際關(guān)系。我們之間只能構(gòu)筑正常的師生關(guān)系。我不知道，他的論理談話怎么那么煽情，把22個女生一個不落的造成了一個集體上訪，走進(jìn)校長室，破門而入的女同學(xué)開門第一句話：“馮校長，你要好好管管你的老師啊，你別看他們西裝筆挺，皮鞋錚亮，腦袋上還頂著一頂瓜皮帽呢”。我說：“各位同學(xué)有什么委屈慢慢道來”。第一個女同學(xué)一開口就不得了，講到過半，一邊哭一邊說，第二個跟著哭，第三個跟著哭，校長室里女生集體痛哭，要構(gòu)成多么豐富的想象力啊。我急中生智，把校長室門打開，防止隔墻有耳，里面全程透明。我很安全，但我發(fā)現(xiàn)我很慘淡，我沒能力解決這個問題。我沒能力，不等于上海都沒能力，我請上海師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院院長馮冀清教授來校，主講音樂中的知和樂。我發(fā)現(xiàn)，知識結(jié)構(gòu)不同的人，解決同一個問題的效果是決然不同的。人家不回答，上來就放一曲《我一見你就笑》，多少人跟著一塊兒笑，但是，播放完畢，他提出一個問題：“我一見你就笑的女青年，這一個什么樣的女青年呢？”“報告老師，我來說，純真、熱情，單純、善良、感情外露，求真、求善、求美”，“但是，這個女青年還不夠成熟啊，眾所周知，戀愛這個東西要兩情相悅才能成功，而她呢？我一見你就笑，你可能還不知道，很明顯，這叫單相思。單相思，在人生道路上是喜結(jié)良緣，還是自釀苦果呢？我不做結(jié)論。我請你們再聽一下，你們同樣熟悉的流行歌曲，你們就找到答案了”。他播放第二首流行歌曲，男生獨唱《遲到》，有這么幾句歌詞，“你到我身邊，帶著微笑在，帶來了我的煩惱。因為我心中已經(jīng)有了她，她比你先到”。一個我一見你就笑，你可能還不知道，第二個你笑我煩惱，因為有人比你先到，所以他告訴孩子們，人世有憂樂，三光無古今。碰到類似的煩惱，要向這個小伙子學(xué)習(xí)，他沒有罵女同學(xué)神經(jīng)病。他告訴同學(xué)們，心中的秘密只能變成埋藏在心里，只能變成回憶，不能表露在外，萬萬不能我一見你就笑啊。會場第二次熱烈鼓掌表示感謝。報告人再引導(dǎo)一步：中學(xué)生精力充沛、情竇初開，今天見到一個異性，酒逢知己千杯少，心中一個小秘密，明天再見到一個異性，橫看成嶺側(cè)成峰，心中又一個小秘密。心靈的天地是無限的，小秘密一個一個進(jìn)去，數(shù)理化、音體美一點點被擠出來了，最后的結(jié)果會怎么樣呢？報告人又播放第四首歌曲《小二郎》，沒文化沒臉見爹娘。這個報告會140分鐘，報告會1700人的禮堂，離開座位上廁所的一共就出現(xiàn)了兩個人次，是什么人讓青少年連新陳代謝都處于抑制狀態(tài)呢？報告會結(jié)束，學(xué)生回答了這個問題，這樣的報告我們花錢買票，我們也愿意聽。那天晚上，我到304宿舍，學(xué)生一見我進(jìn)去熱烈鼓掌，他們都在討論下午報告會的內(nèi)容，學(xué)生告訴我，畢生難忘啊。一個很天真的小孩，雙手托著下巴，趴在床上問我：校長，畢生難忘，今后還有機會嗎？我回答他，你們渴望的就是學(xué)校管理的重點，有的是機會。我們爭取一個月畢生難忘一次，好不好？當(dāng)時學(xué)校還有上鋪，一個上鋪的學(xué)生撲通一聲從上鋪跳到地面上，雙膝跪地，對我連磕9個響頭，校長你是好人，我們也是好人，今天胃口都讓你吊足了，好人干嘛要折磨好人呢？你知道度日如年是什么感覺嗎？你干嘛要讓我們度日如年一個月呢？好校長，求求你，兩個禮拜讓我們畢生難忘一次，拜托了。你說你該有什么感受？所以，今天，傳統(tǒng)的倫理談話，不是道理能講清，活動能開展，學(xué)生能聽進(jìn)，水平能提高，今天有效益的倫理談話，以知識充實，以哲理啟迪，以榜樣激勵，以激情感染。知識、哲理、榜樣、激情融為一體，有時代感的倫理談話，學(xué)生照樣是喜見愿聞。

我們的德育要給學(xué)生些什么呢？在座的老教師想一想。我要問，10年動亂期間，我們給學(xué)生的德育魅力跟今天我們給學(xué)生的德育魅力有多少不一樣呢？我再要問，德育教育在進(jìn)行價值的顛覆，告別書本中心，走進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本，至少在理論上已經(jīng)是這樣了，德育的內(nèi)容該不該審時度適，德育的內(nèi)容該不該有所不為、有所為，德育的內(nèi)容該不該來一番撥亂并反正呢？英國小學(xué)生守則第一條：平安成長比成功更重要。英國小學(xué)生守則第二條：背心褲衩覆蓋的地方不許別人摸。英國小學(xué)生守則第三條：生命第一，財產(chǎn)第二。英國守則第四條：小秘密要告訴媽媽。英國小學(xué)生守則第五條：關(guān)鍵時刻可以打破玻璃破壞家具。英國小學(xué)生守則第九條：不保守壞人的秘密。第十條：壞人可以騙……這給了我們做了一個以人為本的最好的啟發(fā)。我們在座的一定有中國共產(chǎn)黨黨員，黨員標(biāo)準(zhǔn)每一條是：一個是先進(jìn)分子標(biāo)準(zhǔn)，一個是公民及格標(biāo)準(zhǔn)，如果兩個標(biāo)準(zhǔn)的第一條的表述都是一模一樣的，也許能說明這一條很重要。但是，我要問，在兩個領(lǐng)域都合適嗎？2010年到2012三年期間，我受云南省教育廳的委托，出任云南省千校現(xiàn)代教育示范工程首席專家。有一次，我到一個幼兒園參加主題現(xiàn)場會，幼兒園中班好像是4歲小朋友。主題班會《祖國媽媽，我愛你》，這個主題班會開過半的時候，一個小男孩舉手說：“我家里媽媽不好，奶奶告訴我，我1歲的時候，媽媽跟有錢的男人跑了，爸爸又當(dāng)媽又當(dāng)?shù)盐覔狃B(yǎng)長大，爸爸是我身邊最親的人。我要問老師，為什么你說，祖國媽媽我愛你，我現(xiàn)在想說的是，祖國爸爸我愛你?！边@個問題把這個大學(xué)畢業(yè)剛一年的幼兒園老師給問住了，她居然說了一句話：“老師是根據(jù)書上教的，書上寫的就是祖國媽媽我愛你，書上沒寫祖國爸爸我愛你?！闭娴陌盐医o逼住了。王副廳長笑著說：“這個問題你最有資格回答?！蔽艺f：“老師教的沒錯，小朋友問的也沒錯，盡管他們是矛盾的，但都是對的?！弊鎳梢韵駤寢?，祖國也可以像爸爸，祖國在一個未成年人心目中，就跟你身邊對你最親最關(guān)心的人一模一樣?，F(xiàn)在問題是，當(dāng)4歲的小朋友，只有具象的情感，沒有抽象的情感，我們說，祖國母親我愛你，恰當(dāng)不恰當(dāng)呢？這是我們教育，為什么習(xí)慣上我們都說祖國母親，沒有人說祖國父親呢？我說，對不起，這跟中華民族的家庭角色有關(guān)系。我們中國的家庭習(xí)慣稱作嚴(yán)父慈母，如果說嚴(yán)母慈父，那就應(yīng)該說祖國爸爸我愛你。這是我們一個民族的習(xí)慣。所以我們要給學(xué)生養(yǎng)成的教育是基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)教育的養(yǎng)成，這是最基本的。我覺得把這個問題解決了，中國的國民素質(zhì)不會排世界第147位。

一、二、三，三個課堂，與發(fā)展是什么關(guān)系？建平中學(xué)的改革從外圍向核心逼近，從建設(shè)第三課堂到建設(shè)第二課堂，最后改革第一課堂。我現(xiàn)在引領(lǐng)的6個省的課堂變革，我是從核心炸開，向外圍拓展，都可以做。沒有順序，它也不是第二比第一重要，第三比第二重要，它們是相輔相承、缺一不可的。我們今天是名師工作室的老師要當(dāng)中國最好的老師，我們做的事情是普通的事情，我們能把普通的事情做的不普通。

一代人是全面發(fā)展的，是通過每一個人強勢智慧充分發(fā)展來實現(xiàn)一代人的全面發(fā)展的，我應(yīng)該說，做中國最好的老師是需要下一點功夫的。我養(yǎng)成的習(xí)慣就是，拿起書來，讓讀書成為一種生活方式，在我要結(jié)束我的發(fā)言的時候，我要送給各個學(xué)校的校長一句忠告：一個人群的水平就是領(lǐng)頭人的水平，校長要懂教育，校長要懂課堂，校長應(yīng)該有課堂變革的領(lǐng)導(dǎo)力。什么是領(lǐng)導(dǎo)力？人不能識之我識之，這是見識；人不肯為之我為之，這是信仰；人不敢為之我為之，這是魄力；人不能忍之我忍之，這是氣度；人不會做之我做之，這是一種能力，所以，領(lǐng)導(dǎo)力是見識、信仰、魄力、氣度和能力之和。