——東阿縣第三期教師專業(yè)發(fā)展研習(xí)班成功舉辦

受山東省東阿縣委托，2018年12月28日，北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長、清華大學(xué)教授魏續(xù)臻，北京中教市培教育研究院學(xué)術(shù)顧問、特級教師、正高級教師、全國模范教師潘建明，全國模范教師、中學(xué)特級語文教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家趙謙翔三位同志對東阿縣全體語文、數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了培訓(xùn)。

2018年12月28日，這是一個特殊的日子，對于我們東阿教育人而言意義非凡。這一天，我們東阿教育語文人迎來自己的教育盛會，聆聽名師專家趙謙祥老師的報(bào)告；這一天，我們東阿教育語文人冒嚴(yán)寒齊聚幸福四中大講堂，學(xué)習(xí)借鑒名家的教育智慧；這一天，我們東阿教育語文人虛心學(xué)習(xí)主動成長，著力提升自己促進(jìn)專業(yè)成長。

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量全面提升，根據(jù)《關(guān)于全面深化新時代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》，東阿縣教育局在幸福四中上善樓六樓幸福大講堂成功舉辦第三期全縣語文教師專業(yè)發(fā)展研習(xí)班。教育局機(jī)關(guān)相關(guān)人員，全縣各高中、初中、小學(xué)業(yè)務(wù)校長和部分骨干語文教師共計(jì)400余人參加了研習(xí)班。

研習(xí)班特別邀請全國模范教師、中學(xué)特級語文教師、享受國務(wù)院政府特殊津貼專家、“綠色語文”的倡導(dǎo)者趙謙翔老師做了題為《核心素養(yǎng)背景下語文教學(xué)》的精彩報(bào)告。一天的學(xué)習(xí)，匆匆忙忙，但收獲頗豐，影響極大。他的講座讓在座的老師們兩次流淚，一次為他的學(xué)生能夠如此幸福，一次為他的妻子不幸去世的消息。在他的身上，讓我們看到了一位普通鄉(xiāng)村教師走向清華附中的傳奇歷程，看到了一個凡人身上不凡的追求。

一、同課異構(gòu)，彰顯大師風(fēng)采。

12月28號上午，東阿縣第四中學(xué)賈淑靜老師和趙謙翔老師分別執(zhí)教了公開課《紫藤蘿瀑布》，之后，趙老師和與會的老師們展開了現(xiàn)場交流和互動，老師們表現(xiàn)出了極高的熱情，他們虛心向趙老師請教自己教學(xué)過程中遇到的各種問題和疑難，趙老師都一一耐心做了回答和解釋；接著趙老師就賈淑靜老師的課進(jìn)行評價，說賈老師親和力強(qiáng)，重難點(diǎn)把握到位；課堂思路清晰，學(xué)生積極參與；做到以學(xué)生為本，注重讀寫練的結(jié)合；能夠讓學(xué)生得到鍛煉和提升，著實(shí)是一堂精心設(shè)計(jì)的課堂，充分體現(xiàn)了賈老師的用心和智慧……趙老師的課簡單扎實(shí)，沒有花架子，以鍛煉學(xué)生聽說讀寫為目的，其實(shí)，語文課堂在任何時候，都要注重實(shí)效。一堂課，無論形式多么新穎，氣氛多么熱烈，如果沒有讓學(xué)生落實(shí)知識與能力，沒有實(shí)質(zhì)內(nèi)容，這樣的課堂只能說是“熱烈而空虛”，是夠不上優(yōu)秀課的。

趙老師的課，具有以下特點(diǎn)：

1、簡約有序，有一種“樸素的美麗”。

趙老師不愧為教育專家，他恰當(dāng)?shù)奶幚砹苏n堂形式與課堂內(nèi)容的關(guān)系，讓語文課有一種簡約有序，顯示出了“樸素的美麗”。他的課堂形式非常簡約：（1）教學(xué)理念：“熟讀”、“深思”；（2）教學(xué)目的：“使其言借若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心”；（3）教學(xué)步驟：A、學(xué)生初讀，教師正音；B、學(xué)生熟讀，教師指導(dǎo)；C、學(xué)生批注，教師點(diǎn)撥；D、師生對話，探討主旨。   

看起來課堂步驟非常簡單，但究其內(nèi)涵卻十分豐富。語文，是一門強(qiáng)調(diào)“悟”的學(xué)科，語文課堂，應(yīng)注重沉思，注重適度的靜默，少一點(diǎn)形式上的“花架子”，實(shí)實(shí)在在也是一種美麗。

2、注意了以“寫”與“說”結(jié)合，以寫來落實(shí)說。我們說教學(xué)要以人為本，但課堂上也還有一個以文為本的問題，實(shí)實(shí)在在的文本也是需要落實(shí)的，回歸文本，是課堂落實(shí)的一個重要導(dǎo)向。假使課堂上盡可能扣住文本有一點(diǎn)課堂討論的話，在討論時，要求學(xué)生能引用課文中的詞句作例證，會更好些；適度地倡導(dǎo)以“寫”代“說”。趙老師在課堂上注重了說和寫并用，扎扎實(shí)實(shí)的讓學(xué)生思考煉字，值得我們很好的提倡。新課改的實(shí)施下，我們常注意到讓學(xué)生在課堂上自由地口頭表達(dá)，鼓勵學(xué)生大膽地“說”，無意中忽略了對學(xué)生“寫”的能力的培養(yǎng)。其實(shí)，課堂要落實(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)貙懸粚懽约旱挠^點(diǎn)是一個很好的途徑。把觀點(diǎn)寫下來，需要平心靜氣地想一想，需要用心去組織語言，比單純的“說”要顯得凝重一些，實(shí)在一些，對知識的整合與表達(dá)都是有好處的。趙老師提倡寫“一言心得”，要求“精誠 精煉 精彩”。

教師的素質(zhì)決定學(xué)生的素質(zhì)。趙謙翔老師教學(xué)思路很清晰，但絕非復(fù)雜，一路行云流水，結(jié)果水到渠成。我印象最深的是課堂上老師對學(xué)生反映的隨機(jī)評價，趙老師睿智幽默，親切大方。這些不是有很深的語文素養(yǎng)，是很難應(yīng)對的。所以，很多老師的課堂上，面對學(xué)生出乎意料的回答，一時轉(zhuǎn)不過來，或者“我們課下再商討”，或者“老師還真沒想到這一點(diǎn)”，或者亂表揚(yáng)“你的想法很創(chuàng)新”。常常自覺語文知識儲量少得可憐，課上時常捉襟見肘。葉圣陶老先生說的一杯水和一桶水的理論，很有道理的。語文課上缺少的語文味，與老師書卷氣太少有關(guān)。所以，與其在語文課堂上苦苦追求思路、技巧，不如靜下心來，充實(shí)自己，等自己真正有一桶水的時候，拿出一杯水，就是很輕松的事了。

二、紅色導(dǎo)航，引領(lǐng)成長方向。

趙謙祥老師的報(bào)告，讓我們親眼目睹了教育名家的風(fēng)范，真是名不 虛傳，報(bào)告輕松、愉快、就像面對面的談心，幽默有趣，卻見解獨(dú)到，聽了仿佛醍醐灌頂，如沐春風(fēng)。趙老師從生活、工作、學(xué)習(xí)等方面談了他的人生哲理。他之所以有今天的成就，那是因?yàn)樗麑ψ约河袦?zhǔn)確的人生定位，他有追求、有目標(biāo)、有抱負(fù)、敢想、敢做、敢拼。他把學(xué)習(xí)看作一種樂趣，一種享受， 我認(rèn)為這是他成功的基石和關(guān)鍵。他的報(bào)告更讓我感受到了教師的魅力與偉大。

他不講多么高深的大道理，只是談一些身邊的與生活、工作、學(xué)習(xí)有關(guān)的小事情，幽默有趣。如學(xué)情百態(tài)中，喝茶的、吃腸的、偷發(fā)短信嚼糖的……學(xué)生現(xiàn)狀中的貧血、缺鐵、腦膜炎等等，讓人覺得他非常實(shí)在，但是這樣的坦白，絲毫沒有影響他的形象。除了感慨于他闡述的做人之道，我還對趙老師說過的另一句話感動：老師莫做偷夢賊，學(xué)生莫被賊偷夢。聽了這句話，真覺得自己做的欠缺的太多了，繁忙的工作，重復(fù)的事情，磨滅了我們的耐心，我們對學(xué)生尤其是后進(jìn)生缺少了太多的關(guān)心，我們的目光更多的去關(guān)注那些成績優(yōu)異、多才多藝的孩子了，那么后進(jìn)生就會永遠(yuǎn)處在一個被遺忘的角落。高尚的人格、崇高的師德使得趙老師，成為當(dāng)代教師學(xué)習(xí)的楷模。為師之道，重在師德，師德是教師素質(zhì)的靈魂。作為一名教師就要以身作則，為人師表，更要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生。 

在報(bào)告中，趙老師一直在說我們的心態(tài)應(yīng)該擺正，要多改變自己，少埋怨環(huán)境。人不能要求環(huán)境適 應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。反思自己，也曾有過許多不滿的情緒，也曾抱怨過工作累，也曾抱怨學(xué)生 難教，聽了趙老師對生活、對工作那恢諧幽默的態(tài)度，我不禁自問，一個人既然無法改變環(huán)境，何不先改變自己呢？就像他說的，我們教師要做的，不是等待條件好了在干，不是等待地位高了在干，不是等待學(xué) 生愛學(xué)習(xí)了在干，而是要從實(shí)際出發(fā)，面對現(xiàn)實(shí)，從改變自己出發(fā)。因?yàn)槲覀兘處煆膩頉]想過要去改變自己，所以我們應(yīng)該擺正心態(tài)，用一種樂觀進(jìn)取、積極向上的態(tài)度去對待每一件事、每一個人。相信如果我們每個人都這樣去對待生活和事業(yè)，那我們的生活豈不是快樂的嗎？ 

三、綠色語文，激揚(yáng)學(xué)生生命。

幾年前就聽說過趙老師的事跡，那是在一次中央電視臺《東方時空》的報(bào)道中，當(dāng)時就被趙老師先進(jìn)的理念吸引了，“綠色語文”深深地印在我的腦海中。趙謙翔老師把應(yīng)試教育下以假話、大話、套話、空話構(gòu)成的作文稱之為“灰色作文”，并一針見血地指出：“灰色作文”是“謀求分?jǐn)?shù)的敲門磚”；同時也指出“綠色作文”是“完善人生的健身器”。“‘綠色’本是個環(huán)保概念，其要點(diǎn)有二：一是純天然的，二是可持續(xù)發(fā)展的。它作為語文的‘純天然性’，就是‘工具性’與‘人文性’的統(tǒng)一；其‘可持續(xù)發(fā)展性’，就是不僅‘為高考’學(xué)語文，更要‘為人生’學(xué)語文。

趙老師認(rèn)為：作為一次完美的綠色作文訓(xùn)練，務(wù)必具備以下三個條件：激活悟性，使學(xué)生“心動”；指導(dǎo)寫作，使學(xué)生“筆動”；引導(dǎo)落實(shí)，使學(xué)生“行動”。三者之中，“心動”是本源，“筆動”是關(guān)鍵，“行動”是歸宿。沒有“心動”只有“筆動”，只能寫出充斥假、大、空、廢“四話”的灰色文章；既有“心動”又有“筆動”，才能寫出健心潤筆的綠色文章；至于“心動”“筆動”之后，追求“行勝于言”，做到“三動”兼?zhèn)洌绞嫉巧嫌?xùn)練“綠色作文”的理想境界。語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是讀和寫，如果考試結(jié)束后，學(xué)生還在自覺地讀和寫，那么就實(shí)現(xiàn)了語文的可持續(xù)發(fā)展。這樣的語文學(xué)習(xí)不再只是為了應(yīng)考而被迫學(xué)習(xí)，而是出于自身精神生活的需要去自覺學(xué)習(xí)。

趙老師坦言：“作為一個語文老師，我不僅要對學(xué)生的上學(xué)階段負(fù)責(zé)，而且要對他的一生負(fù)責(zé)?！毙骂C布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源……自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重要事件，學(xué)生的家庭生活及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源?！本臀覀兝蠋熖岢龅膯栴}趙謙翔老師談到“綠色作文”的活水即來自包羅萬象的大千世界。早在1996年時，他就開創(chuàng)了《東方時空》感悟課。他讓學(xué)生收視《早間新聞》《東方之子》《百姓故事》《時空報(bào)道》等節(jié)目，從中自選題材，自定角度，自擬題目，書寫個人感悟，努力營造一種“家事國事天下事事事關(guān)心的”學(xué)習(xí)情境，從而為“綠色作文”引來常流常新的活水，使學(xué)生不必再為“無米之炊”發(fā)愁。每周4小時的天下事、身邊情將學(xué)生從“家事國事天下事，事事不關(guān)心”的書桌上移向大千世界。趙謙翔相信“看4小時別人的東西，自己總會有話說?！?nbsp;    

此外，他還開創(chuàng)了班會感悟課，將主題班會和寫作訓(xùn)練嫁接起來。從學(xué)生的成長需要提出班會的主題，由老師有的放矢地編寫班會的教材，而后，學(xué)生再通過文章抒發(fā)出參加班會的心得。趙謙翔就是通過這樣的方法，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真情，讓他們遠(yuǎn)離污染，做到“情動于衷，文發(fā)于外；潑墨于紙，鑄魂于心。”，實(shí)現(xiàn)“作文”與“做人”的統(tǒng)一。這一做法，正與后來的新課標(biāo)理念不謀而合。

他的感悟式教學(xué)極具沖擊力和感染力，以自己的成功教學(xué)實(shí)踐告訴全社會：“千軍萬馬擠獨(dú)木橋”并非人生唯一出路。他大聲疾呼：“河水污染了，有人呼喚綠色；莊稼污染了，有人呼喚綠色；空氣污染了，有人呼喚綠色；大海污染了，有人呼喚綠色?？墒牵魑奈廴玖?，誰來呼喚綠色？”對于一個自認(rèn)為“元?dú)獠患眩讱獠蛔恪币巡饺氘?dāng)時不惑之年的人來說，這樣超前的理念是多么的難能可貴，在這個分?jǐn)?shù)至上的時代他的一路堅(jiān)持是多么的不易。但他堅(jiān)持下來了，他做到了。趙老師用他對語文的狂熱摯愛完成了一個應(yīng)試教育“急先鋒”到語文教改“過河卒”的轉(zhuǎn)型。 真是這份“愛我所教，教我所愛”的執(zhí)著，讓他完成了一個普通鄉(xiāng)村教師到“全國十杰”的蛻變。

在聆聽講座的過程中，我一直從心底為他教過的學(xué)生感到幸福。東方時空課、班會感悟課、現(xiàn)代文學(xué)精品課、古典詩歌鑒賞課，學(xué)生能這樣上課，可以不必徜徉于沸騰的題海，可以在綠色語文的清風(fēng)中，聞著泥土的芬芳，聽著小鳥的啾啾，多么的幸福!這份幸福已根植于學(xué)生心中。他的學(xué)生這樣說：“很慶幸，在這物欲橫流的社會，在這個只認(rèn)超女不識織女的時代，還有您，還有我們這班弟子，執(zhí)著地展示著人類最初最善的本性，執(zhí)著地守護(hù)著人類最純美的詩意——我們的存在就是人間一首絕美的詩”。為師者還有何求？短短三個小時，我的心幾次蕩起波瀾，眼前這位樸素的長者讓我體會到一個語文老師的幸福。我滿懷感激。

再看看我們，再看看我們的學(xué)生，再看看我們的語文課堂，是不是功利心太重了，我們是不是考慮分?jǐn)?shù)太多了。其實(shí)，以前的我一直有這樣的想法：希望通過努力，讓我的學(xué)生愛上語文，希望我的學(xué)生離開我以后，不管記不記得我都要記得讀書，都會繼續(xù)愛著語文。但這幾年，我好久沒有這種想法了，慶幸我今天聽到了這次講座，這位樸實(shí)平凡、貌不出眾的長者用他的這一抹綠色，讓我明白了今后在語文這條路上，自己要朝哪個方向前進(jìn)。愿這一抹綠色早日染遍神州。

四、生命厚度，最美人生歷程。

一天下來，趙老師那略帶東北口音的語調(diào)總在我耳邊回響，已到古稀之年的趙老師的教育激情讓年輕的我們感到慚愧，總覺得趙謙祥老師身上，還有許多值得挖掘的東西，他成為名師的人生歷程，一直在我的心里盤桓，揮之不去。一個普通的生命能達(dá)到怎樣的厚度？于是，我想起這樣一個問題：給你一張足夠大的紙，你所要做的是重復(fù)這樣的動作：對折，不停地對折……當(dāng)你把這張紙對折了51次的時候，所達(dá)到的厚度有多少？一個冰箱那么厚或者兩層樓那么厚，也許這是我們所能想到的最大值了。然而，通過計(jì)算機(jī)的模擬，這個厚度接近于地球到太陽之間的距離。這是一個奇跡！不錯，透過趙謙祥老師的人生歷程，我仿佛看到一個普通的生命在反復(fù)的折疊中所達(dá)到的厚度，仰之彌高……

在“文革”那個特殊的年代，家庭出身不好的趙謙祥不屈服于命運(yùn)的安排，堅(jiān)守著知識改變命運(yùn)的信條，想盡一切辦法汲取知識的瓊漿，邊務(wù)農(nóng)邊習(xí)俄語，無法想象他是如何一點(diǎn)點(diǎn)啃完俄文版的《毛主席語錄》的，在那樣一個信奉知識無用的年代里，他這樣的堅(jiān)守該付出多么大的代價，我無法想象。正是這份堅(jiān)持，改變了自己的命運(yùn)，讓他有了當(dāng)教師的機(jī)會。為人師表之后，他如魚得水，學(xué)習(xí)更是成了他生命的坐標(biāo)?！稌裤憽繁闶钱?dāng)時趙老師在艱苦環(huán)境下刻苦學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照。即使已過不惑之年，仍然苦讀函授，倒背《離騷》，無半點(diǎn)混世的念頭。聽著趙老師滿懷激情的朗誦，我心底涌出陣陣感動。那一個個漢字敲擊著我的心房。再想想我們，看看周圍，有幾個人的第二（三）學(xué)歷，是挑燈夜讀換來的？還有誰保持著每天讀一點(diǎn)書的好習(xí)慣？汗顏?！K身學(xué)習(xí)是他折疊生命，增加生命厚度的基石。  

他堅(jiān)持不懈，就像泰山頂上那郁郁蔥蔥的青松，“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！彼J(rèn)定了實(shí)現(xiàn)自身生命價值的事業(yè)——教育，拒絕了無數(shù)次的誘惑，快樂地耕耘在教育的原野上，贏得了內(nèi)心的充實(shí)和生命的快樂。教書育人是他生命的全部，學(xué)生的成長是他快樂的源泉，那一封封學(xué)生的回信，一首首學(xué)生的詩篇，一個個重點(diǎn)大學(xué)錄取通知書，讓我們看到了他辛勤耕耘的碩果，更讓我們看到了為人師的幸福?！獝蹗彉窐I(yè)是他折疊生命，增加生命厚度的支點(diǎn)。  

他有一顆年輕的心，把握著時代的脈搏，始終勇敢地追尋著青春的腳步，不斷跨越所謂的“代溝”，與自己的學(xué)生共同成長，成為教壇的“老小孩”。即使到了耳順之年，依然激情澎湃，《自由歌——花甲壽辰自賀》寫出了他“血瀝桃李創(chuàng)新，汗傾杏壇開綠疇”追求。上課、講座、報(bào)告無論走到哪里，他一直在享受一個布道者的幸福。——滿懷激情是他折疊生命，增加生命厚度的動力。

他是不斷進(jìn)取創(chuàng)新的，和著時代的潮流，不斷的起跑、奔走?！熬G色語文”仿佛一桿鮮艷的旗幟，引領(lǐng)著人文文化、生態(tài)化教育的方向，讓他攀上生命的巔峰——進(jìn)取創(chuàng)新是他折疊生命，增加生命厚度的引擎。

他是善于反思的，那些生命的足跡，在他的書寫中積淀了思想的結(jié)晶，成就了他的理論著述，也升華了他的人生境界——反思書寫是他折疊生命，增加生命厚度的粘合劑。

當(dāng)一個生命有了足夠的厚度，他就可以俯瞰他所經(jīng)歷和正在經(jīng)歷的一切，他就可以最大限度的去享受一種生命的自由與快樂……讓我們折疊生命，以足夠的虔誠和堅(jiān)持，付出足夠的激情與汗水，也許有一天，我們會為自己的生命姿態(tài)所感動，也許在我們離開講臺的那一刻，也為自己的厚度喝彩……

真的，既然選擇了教師這個行業(yè)，那就義無反顧的愛這個行業(yè)，并讓她因你而驕傲和自豪吧！行動是最好的證明，真的，只要你想這樣，就會這樣，因?yàn)檎缰醒肱_的廣告中所說：“心有多大，舞臺就有多大?！?斯人可敬！而我毫不懷疑的一點(diǎn)是，有追求的人是快樂的。有境界自成高格，高格自有大樂，非常之快樂。與趙老師相比，于人于己，要把教書當(dāng)成一種事業(yè)。  

這次培訓(xùn)，不僅通過聆聽名師講座、撰寫課例研究有所收獲外，名師與教師之間的互動交流也讓我們得到了很多的啟發(fā)。報(bào)告中，趙老師組織我們進(jìn)行研討活動，大家紛紛暢所欲言，踴躍發(fā)言，就自己在實(shí)際教學(xué)上的一些問題和疑問進(jìn)行共同探討。認(rèn)真、激烈的討論氣氛成了每一次研討的主旋律，從每一個人的身上，我感受到了大家對于語文教學(xué)的一份執(zhí)著、一種潛心鉆研的精神，大家在交流中取長補(bǔ)短，在加深情誼的同時也在共同成長著。

活動結(jié)束后，與會老師們紛紛表示在此次學(xué)習(xí)活動中享受了快樂，在一次次的實(shí)踐中得到了成長，此次的學(xué)習(xí)讓我們更加明確了前進(jìn)的方向，讓我們看清腳下的路該走向哪里，在今后的工作中一定不懈努力，讓我們的教學(xué)之路將會更加精彩。