【工作室·活動】研討，研討，再研討，南崗區(qū)小學信息技術名師工作室啟動第三輪編程教學課堂研討活動

隨著2019年3月11日下午第一節(jié)課上課正式開啟南崗區(qū)小學信息技術名師工作室第三輪的編程課程課堂教學研討，根據前二輪編程課堂教學研討活動中存在的問題，工作室進行分析制定出解決問題的策略，決定在2019年上半年啟動第三輪編程課程課堂教學研討活動，采取隨堂聽取常規(guī)信息技術課，課前上課老師提出觀察點，課后進行跟蹤的課堂觀察手段進行。

    編程教學在南崗區(qū)小學信息技術課堂全面啟動已經是第四年，這四年各校在開課的過程中遇到了很多問題，如何破解這些問題是當前的重要工作，所以試圖通過此次課堂觀察改善學生課堂學習、促進教師專業(yè)發(fā)展和形成學校合作文化。課堂觀察的起點和歸宿都是指向學生課堂學習的改善，無論是教師行為的改進、課程資源的利用，還是課堂文化的創(chuàng)設，都是以學生課堂的有效學習為落腳點。課堂觀察主要關注學生是如何進行編程學習，會不會自主學習，以及學得怎樣，這與傳統的聽評課主要關注教師單方的行為有很大的不同，即使所確定的觀察點不是學生，其最終還是需要通過學生是否學得有效得到檢驗。

南崗區(qū)進修學校信息技術教研員付宜敏老師深入哈爾濱學院附小視導，付老師聽了王可帥老師執(zhí)教的五年（2）班的《小貓交朋友一課》。本節(jié)課王老師采用任務驅動教學，給學生提出一個大的任務，再把大的問題細化小任務，再結合學校提出的三真教學模式，用真問題去引導學生思考，學生在問題中去探究、去實踐，學生能夠輕松自主的完成學習內容。付老師覺得三真教學很好，真問題、真研究、真應用、簡單實用，含金量高，體現核心素養(yǎng)問題研究路徑。在問題下，學生自主學習，生生學習，師生討論，提升素養(yǎng)，整體方向是正確的。 

聽課之后，李萬海校長陪同付老師參觀了學校的創(chuàng)客教室，付老師肯定了復旦路小學的“創(chuàng)客教育應當屬于全體學生，學校應盡可能創(chuàng)造條件讓每一位孩子了解并感受到現代科技對生活帶來的深刻影響”的舉措。南崗區(qū)小學信息技術名師工作室也將在2019年繼續(xù)開展各項編程創(chuàng)客活動，為南崗區(qū)的學生們提供更多體驗和接觸現代科技的機會，讓所有的學生都有可能打開一扇窗。