這些年來，上好班會課成為許多班主任的共識：讓精彩的班會課成為學(xué)生幸福生活的起點，讓難忘的班會課成為學(xué)生美好時代的回憶。在深入的研究中，上好魅力微班會，成為許多學(xué)校、許多班主任的積極行動，也成為我工作室的重要課題。

一、微而有謂：微班會的稱謂

1.微班會的由來

（1）微時代催生微班會

人們常說，“知識改變命運，網(wǎng)絡(luò)改變生活。”進入21世紀以來，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展。特別是近年來，微博、微信等新事物的誕生，簡短、快速、便捷的方式促進了彼此的交往，改變了人們的思考和交往方式。微新聞、微講壇、微電影等許多新事物相伴而生，人們稱之為微時代的到來。

社會影響學(xué)校。微時代交往方式的變革，也促進學(xué)校教育的變革。在這樣的背景下，微課應(yīng)運而生。以信息技術(shù)為特征的微課變革，也帶動了德育微課的誕生。

初期德育微課通常播放一個視頻，然后圍繞這個視頻，分享觀感，進行討論，開展教育。實踐中，人們認識到德育微課有效果，但德育微課還不能滿足班主任工作發(fā)展的需要，于是，形式更為多樣、運用更為靈活、注重問題解決、關(guān)注學(xué)生發(fā)展的微班會（微型主題班會的簡稱）成為許多學(xué)校的研究內(nèi)容，成為許多班主任的積極實踐。

（2）班主任工作呼喚微班會

如今的班主任事務(wù)繁多，作為學(xué)校的中堅班主任承擔(dān)著越來越多的繁忙事務(wù)。人們常說，“（學(xué)校工作）千條線，萬條線，最后落到班主任一條線上?！?/span>

面對繁重的事務(wù)，越來越多的班主任認識到，要做好千頭萬緒的班主任工作，要尋找規(guī)律，要掌握主動。上好班會課，應(yīng)成為每個班主任的必修課，成為優(yōu)秀班主任的必勝招。

班會課上，班級例會重在事務(wù)處理，主題班會重在鍛煉成長。但傳統(tǒng)的主題班會，準備時間長，實施時間長，還由于可能的“過分準備”，效果倍受質(zhì)疑。形式主義、性價比不高，成為許多班主任對普通主題班會的詬病。這時微班會引起了許多班主任的關(guān)注，“短”“快”“小”“靈”的特點，讓許多班主任情有獨鐘。

特別是微班會與班級例會、與主題班會的組合運用使班會課呈現(xiàn)更多的實效性，有著迅猛發(fā)展的良好勢頭。

2.微班會的特點

實踐中，我們認識到，微班會，一般應(yīng)具有以下特點：

1.短：用時短暫，力求高效。時間長度為10分鐘左右。10分鐘左右的時間，符合現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，符合許多學(xué)生10分鐘內(nèi)注意力高度集中的心理特點，要求師生精心設(shè)計，讓時間的有效利用最優(yōu)化。

提10分鐘，還有個原因，就是得益于高考作文的啟發(fā)。高考有大作文，800字，小作文，200字；小作文篇幅為大作文1/4。不同的體裁不同的要求。同理，普通主題班會40分鐘，微班會10分鐘；微班會時長為普通主題班會1/4，也需要我們?nèi)W(xué)習(xí)，去掌握。

不短不叫微班會，是我們的基本認識。

2.快：應(yīng)變及時，快速行動。微班會的選題，首先是根據(jù)班情的觀察。班級存在哪些問題，師生注意觀察，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。選題的確定還可根據(jù)學(xué)校工作的布置。有時班主任已確定好班會課的話題，但學(xué)校有新的專題的工作布置，這時班主任可以以微班會的形式加以實施，迅速落實學(xué)校的工作要求。

3.?。呵腥胄∏?，聚焦明確。由于時間的限制，微班會常常選擇小微話題，一事一議，如教室衛(wèi)生、課堂紀律、課間安全、同學(xué)相處、與家長關(guān)系等話題。與班主任的日常隨機教育比，微班會有明確的主題，形式比較巧妙，交流比較深入，效果也會更扎實。

在研究中，我們認識到微班會也可以選擇大的話題。但要將大話題分解為小話題。一點深入，系列推進。比如理想教育話題，我們可開展“放飛夢想”“追夢路上”“堅守夢想”“祝福夢圓”等若干10分鐘的微班會。這樣既便于操作，又滴灌浸潤，系列推進。

4.靈：方法靈活，課時靈動。由于時間、話題等限制，微班會要取得良好的效果，在班會課的形式上要多動腦筋。觀看視頻、講述故事、開展活動、分享照片、運用比喻、進行對話，是常用的有效方法。靈活的方法有助于課的實施。

同時因為只有10分鐘的時間，微班會可以在班會課上實施（這是主課堂），也可以在晨會、午會、自修課等課時實施，具有機動性強的特點。

二、微而有味：微班會的實施

認真研究微班會，會發(fā)現(xiàn)微班會內(nèi)涵豐富，在具體實施時有許多值得研究的內(nèi)容。

1.微班會的選題

微班會的選題表現(xiàn)為兩大關(guān)注：

（1）關(guān)注身邊的問題

及時發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題，及時處理，及時解決，是微班會選題的顯著特點。發(fā)現(xiàn)問題，快速處理?！岸獭⑵?、快”的即時反應(yīng)，把問題解決于萌芽狀態(tài)，有利于日常管理，有利于良好班風(fēng)的形成，有利于班集體的建設(shè)。我將這樣的做法稱為“靈機一動”。

（2）關(guān)注成長的需要

除了發(fā)現(xiàn)問題的及時選題外，班主任還要根據(jù)黨和國家的教育方針，根據(jù)社會發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生成長的需要，根據(jù)成功的經(jīng)驗精心選題。這樣的微班會著眼于學(xué)生成長的需要，更助于落實“立德樹人”的責(zé)任擔(dān)當。我將這樣的做法稱為“胸有成竹”。

為了做好這方面的工作，我建議班主任在自己的電腦中，要建一個文件夾，命名為“政策夾”，有意收集黨和國家、教育部、地方教育部門的重要文件，加強學(xué)習(xí)，心領(lǐng)神會，認真構(gòu)思，巧妙落實。

需要說明的是，我們不需要對文件倒背如流，但應(yīng)在需要時查一查，學(xué)一學(xué)，想一想，問一問，自己做得怎么樣。因為教育部頒發(fā)的《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》 《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》等重要文件指導(dǎo)性、操作性都很強，對我們做好工作有著重要的引領(lǐng)作用。

關(guān)注身邊的問題，可比作“對癥下藥”，關(guān)注發(fā)展的需要，可比作“強身健體”。兩者相輔相成，相得益彰。

2.微班會的常用方法

實踐中，我們總結(jié)、概括出上好微班會的六個常用方法：

（1）觀看視頻，交流感受

微時代網(wǎng)上的視頻資源相當豐富。視頻集圖像、文字、聲響、光線于一體，豐富的畫面、精煉的文字、跌宕的音響、變幻的光亮，多種刺激使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，具有信息量大、印象深刻、用時短暫的特點。

班主任要善于從網(wǎng)上下載視頻，下載時要選擇清晰度高的視頻材料，有時要作必要的剪輯，使時間更緊湊，話題更突出。上課使用視頻時，應(yīng)巧用暫停，提出問題，設(shè)置懸念，引發(fā)關(guān)注。同時應(yīng)根據(jù)視頻做必要的補充、拓展，使上課的內(nèi)容更加豐富。（典型課例：《這群鴨子》，詳見《德育報》（班會課專版），2017年1月31日。）

自拍視頻，也是可行的方法。經(jīng)驗告訴我們，自拍視頻時，應(yīng)注意多拍特寫鏡頭、近鏡頭，以增強效果。

（2）講述故事，領(lǐng)悟道理

故事是歲月的沉淀，是智慧的結(jié)晶。班主任應(yīng)成為故事大王，利用故事開展教育。

講故事，要善于講哲理故事，許多寓言故事、民間傳說、童話故事，生動有趣，蘊含哲理，發(fā)人深思，時代在發(fā)展，故事在變化，可以給大家以啟發(fā)。（典型課例：《新龜兔賽跑的故事》，詳見《德育報》（班會課專版），2017年2月28日。）

講故事，還要善于講人生故事。名人故事、同學(xué)故事、我的故事，都應(yīng)該娓娓道來。我還特別主張班主任要講好自己的成長故事。一是學(xué)生非常關(guān)注班主任的“私密”故事，可以增強影響力；二是也有助于班主任有意加強自身的修煉。

在這里分享講好故事的“五個要”:聲音要響亮，吐字要清楚，敘事要生動，神情要自若，語氣要豐富。這 “五個要”，班主任歷練自身，同時指導(dǎo)學(xué)生。

講故事時還可以配圖、配樂，分角色講、接龍講，故事新編、故事續(xù)寫，方法多樣，趣味無窮。

（3）開展活動，分享體驗

活動是學(xué)生最喜聞樂見的。精心設(shè)計的活動，學(xué)生積極參與其中，必然有直接的體驗，有深刻的感悟。微班會活動的特點應(yīng)是簡便易行，操作性強，使學(xué)生有所體驗，引發(fā)思考。

（典型課例：《十秒拍手》，詳見《德育報》（班會課專版），2017年5月31日。）

近年來，全國各地的研修活動較多。研修開闊了老師們的視野。一些好的活動，老師們也樂于學(xué)習(xí)、借鑒。但借鑒他人經(jīng)驗開展活動時，還要注意班級特點、年齡特點，不要簡單地拿來就用。

由于時間和場地關(guān)系，微班會的活動設(shè)計更關(guān)注細節(jié)。

（4）分享照片，開展對話

相比于視頻，照片同樣直觀、形象，但操作更為方便。因此，上好微班會，班主任應(yīng)善于用好照片。

照片首先來自于網(wǎng)絡(luò)。微時代網(wǎng)上的照片海量，班主任要做個有心人，發(fā)現(xiàn)好的照片，及時下載，或根據(jù)需要有意搜索。下載或搜索時，要選擇畫面清晰的照片。有時照片清晰度不高，通常我們會想到用ps銳化提升清晰度，但此時如果用模糊圖片搜索出同樣的高清照片，效果會好很多。（典型課例：《收獲習(xí)慣》，詳見《德育報》（班會課專版），2017年3月31日。）

照片還可以自拍。現(xiàn)在手機普及，“隨手拍”非常方便。而且隨手拍的照片時效性、針對性會更強。

（5）運用比喻，遷移智慧

生活中，人們喜歡用比喻，變抽象為具體，變繁復(fù)為簡單。微班會上，因為時間短暫，班主任如果善用比喻，就可以收到啟迪智慧、打開思路的效果。（典型課例：《杯子·環(huán)形針·訂書針》，詳見《德育報》（班會課專版），2017年7月31日。）

（6）進行對話，影響全班

在班主任工作中，對話是師生交流的重要方法。微班會，班主任更要善于對話。針對某一話題，明確地、真誠地表達自己的觀點，與學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生成長。

采取對話的方式，有交流，有傾聽，有指點，有要求。但過往中，指點多，要求多，我們需加強傾聽，加強交流。

對話時班主任或歷數(shù)往事，評點得失，或逐步演繹，曉以利害，或換位思考，將心比心，或熱情寄語，激勵前行。（典型課例：《黑暗中的對話》，詳見《德育報》（班會課專版），2018年1月31日。）

有的班主任柔聲細語，相信“春風(fēng)化雨”，有的班主任激情張揚，喜歡“雷霆霹靂”。實踐證明，“雷霆霹靂”有時也管用。因為明確的要求、強烈的情感，會受到一定的效果。但更多的實踐證明，“春風(fēng)化雨”要多一點，“雷霆霹靂”要少一點，經(jīng)常打雷，長此以往，效果并不好。

實踐中，以上6種方法可以單獨運用，也可以綜合運用。特別是師生對話，經(jīng)常與其他方法結(jié)合運用。

3. 微班會的結(jié)構(gòu)特點

要上好微班會，認真構(gòu)架很重要。因為時間所限，微班會的結(jié)構(gòu)必須呈現(xiàn)短小精悍的特點。

微班會比較多地呈現(xiàn)一事一議的單一結(jié)構(gòu)。但有時也會出現(xiàn)比較復(fù)雜的遞進結(jié)構(gòu)，這時也要力求精簡。比如我們設(shè)計的微班會《走進春天》班級詩詞微會。先是簡潔的詢問導(dǎo)入：“你看過中國詩詞大會嗎？”“你喜歡古詩詞嗎？”。隨后第一輪“看圖說詩”，五張圖片調(diào)動學(xué)生的情緒；第二輪“選擇有理”，要求做5道選擇題時要說對道理；第三輪“急令飛花”，全班分成兩大組用飛花令的形式說出有關(guān)“春”的詩句，如有10個來回，就及時叫停（通過必要的“短”來掌控）；第四輪，觀看中國詩詞大會選手有關(guān)“春”的飛花令的對抗，再交流感悟；最后，老師用詩句勉勵學(xué)生在人生的春天好好學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)構(gòu)設(shè)計既緊湊，又有彈性，充分體現(xiàn)了短小精悍的特點。

4.微班會的語言特點

要上好微班會，班主任的語言表達很重要。微班會對班主任的語言表達提出了新的要求：

（1）簡潔。微班會時間短暫，班主任應(yīng)善于簡潔明了地與學(xué)生交流，說話不拖泥帶水，比較多地使用短句。

（2）準確。語言傳達思想，微班會要令人信服，就需要班主任用詞精煉，表達準確。有時也需要用長句、用排比句增強表達的效果。

（3）生動。微班會時，班主任語言生動形象，一定會帶動學(xué)生融情入境，收到良好的效果。生動形象的語言，凝聚了老師的智慧，飽含了老師的深情。

簡潔、準確、生動，是語言的力量。需要我們不斷地學(xué)習(xí)，有意地鍛煉，增強語言的實用性，增強語言的魅力，讓微班會走進孩子的心靈。

三、微而有位：微班會的地位

1.微班會是班級工作的輕騎兵

過去，我們設(shè)計和實施班會課，偏于求立意深刻，求結(jié)構(gòu)完整。如今，“短、快、小、靈”的微班會，讓人們眼前一亮。今天許多學(xué)校、許多班主任在設(shè)計班會課時，都將班級例會與微班會結(jié)合考慮，處理班級事務(wù)后舉行專題教育的微班會；將普通主題班會與微班會結(jié)合考慮，月度主題班會設(shè)計中普通主題班會與微班會交替出現(xiàn)。越來越多的班主任喜歡上微班會。（典型課例：《小學(xué)二年級9月份班會課設(shè)計》、《初中三年級9月份班會課設(shè)計》、《高中二年級9月份班會課設(shè)計》詳見《德育報》（班會課專版），2017年8月31日。）

2.微班會是系列教育的滴灌器

教育是個“慢活”，需要日積月累，需要潛移默化。教育很難畢其功于一役，但一次成功的教育活動可以讓學(xué)生深受教育，難以忘懷。精心設(shè)計、積極實踐的微班會就能實現(xiàn)我們心中的愿望。而易于操作、形成系列的微班會更能細水長流，浸潤滴灌，使教育持續(xù)而有效。

3.微班會是校本課程的基本課

班會課屬于地方和學(xué)校課程。許多班會課的選題還是學(xué)校布置的。學(xué)校德育強調(diào)計劃性和實效性。凝聚著一線班主任智慧的優(yōu)秀的微班會應(yīng)該成為校本課程的基本課。在這方面，《德育報》（班會課專版）2017年8月起推出的班會課月度設(shè)計中，許多班主任運用了微班會的形式。這樣的做法確實值得更多的學(xué)校參考借鑒。伴隨著實踐的不斷深入，越來越多的優(yōu)質(zhì)微班會將納入校本課程，獲得微班會應(yīng)具有的地位。（典型課例：《小學(xué)二年級12月份班會課設(shè)計》、《初中二年級12月份班會課設(shè)計》、《高中二年級12月份班會課設(shè)計》詳見《德育報》（班會課專版），2017年11月30日。）

四、微而有為：微班會的發(fā)展

越來越多的實踐使老師們認識到上好微班會是班主任的重要技能，但微班會也是新生事物，需要我們不斷學(xué)習(xí)，共推發(fā)展。

1. 研討優(yōu)質(zhì)課。近年來，全國各地班主任加強微班會的研究，涌現(xiàn)了許多優(yōu)質(zhì)課。《德育報（班會課專版）》也刊載了許多優(yōu)秀的案例。特別是2017年，還推出“微班會探究”專版，得到了許多班主任的歡迎。但從一些學(xué)校的實踐來看，認真研究、深入探討還不夠。需要我們各抒己見，形成共識。

2. 打造特色課。研討更需要實踐。班主任要在事務(wù)眾多的工作中不感到疲倦，不感到煩惱，心態(tài)很重要，方法很重要。借用蘇霍姆林斯基的話“要引導(dǎo)每一位教師走上研究的這條幸福的道路”，那就是班主任要潛心研究，打造屬于自己的微班會特色課，形成代表作。所謂特色課，就是學(xué)生、老師、領(lǐng)導(dǎo)、家長交口贊譽的課，所謂代表作，就是在一定層次的報刊雜志上發(fā)表的文章。特色課、代表作，許多老師過去沒有。這應(yīng)該成為我們的目標。需要說明的是，今天外部條件有了很多的改善。積極投入，會有許多的快樂。

3.建設(shè)資源庫。也有老師跟我說，很想做，但沒有資源。對此，我主張，我們要做個有心人，有意地收集班會課研究的四大資源：教案、課件、視頻、素材。這是一個從無到有、由少到多、不斷積累、不斷發(fā)展的過程。對于微班會，我主張多寫微案（操作方便），多收集教育故事（生動有趣）。在一定量的積累后，肯定會帶來質(zhì)的飛躍。

微班會的實施，有助于提高班級工作的實效，有助于減輕班主任的工作負擔(dān)，有助于班主任在做好工作的同時，提升自己，和學(xué)生一起成長，共同發(fā)展。

但微班會也不是萬能的。因為時間所限，有時話題不能展開，有時討論不夠深入。這都需要我們加強研究。其實，微班會與主題班會、與班級例會的有機結(jié)合，相輔相成，才能取得最佳的效果。

同時微班會如何評價，微班會怎樣讓學(xué)生擔(dān)綱，怎樣開展微班會的比賽，許多問題需要我們繼續(xù)深入地研究。

近年來，我在全國許多地方講課時，匯報了我和我的團隊對微班會的研究，特別是2016年10月首創(chuàng)“在40分鐘的時間內(nèi)連上4節(jié)微班會” 現(xiàn)場借班上課模式，匯報了我們對微班會的研究成果。2017年我和我的團隊已在上海、重慶、云南、四川、河南、廣東、山西、內(nèi)蒙古、黑龍江、陜西、貴州、天津、安徽、浙江等10多個省、直轄市、自治區(qū)做現(xiàn)場上課匯報。我們的研究引起了許多班主任的興趣，許多學(xué)校也熱情地邀請我去推廣微班會。許多老師還積極向我主編的《魅力微班會》投稿。在大家的支持下，這本凝聚著集體智慧的書已由華東師范大學(xué)出版社于2017年8月出版，老師們對這本書好評如潮。

在新的一年到來之際，我總結(jié)我們近年來的思考，寫成這篇文章，和大家分享，向各位匯報。

我想緊扣話題做個總結(jié)：微班會，短小精悍，微而有謂；微班會，內(nèi)涵豐富，微而有味；微班會，操作簡便，微而有位；微班會，著眼發(fā)展，微而有為。

讓我們一起打造魅力微班會！

                                                                                                 （發(fā)表于《德育報》（班會課專版）2018年1月31日）