河北省名師李淑民工作室

                                         河北省承德市興隆縣教師發(fā)展發(fā)展中心 李淑民

作者簡介：李淑民，河北省承德市興隆縣教師發(fā)展中心副主任，正高級教師。河北省特級教師、第一屆河北省中小學(xué)學(xué)科名師、第一屆河北省小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)兵、全國特色教育先進(jìn)教師、河北省模范教師、第二屆河北省優(yōu)秀青年教師、第一屆承德市十大杰出青年教師、第一屆承德市教學(xué)標(biāo)兵、承德市市管專業(yè)技術(shù)拔尖人才。承德市第十三屆及第十四屆黨代會代表。入選國家基礎(chǔ)教育專家?guī)欤讓没A(chǔ)教育國家級教學(xué)成果獎(jiǎng)網(wǎng)評專家。河北師范大學(xué)卓越教師培養(yǎng)實(shí)踐導(dǎo)師、河北民族師范學(xué)院客座教授。多次入選河北省特級教師講學(xué)團(tuán)，兩次在全國小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師工作室研討會上做經(jīng)驗(yàn)介紹，一次在首屆全國名師工作室教育創(chuàng)新成果展上做典型發(fā)言。

2017年7月12日，河北省首批名師工作室啟動會在省會召開，“河北省名師李淑民工作室”是河北省首批名師工作室之一，全省從幼兒園到高中一共100個(gè)，其中小學(xué)數(shù)學(xué)僅10個(gè)。

這是我們工作室的幾位成員，來自五個(gè)地市的非常優(yōu)秀的教師，我們是一個(gè)非常溫馨的大家庭。

我們工作室以一種理念為先導(dǎo)、兩種機(jī)制為路徑、四種方式為手段、五項(xiàng)研究為依托，具體研修模式是“研究式一二四五研修模式”，即踐行一種理念、運(yùn)行兩種機(jī)制、通過四種方式、開展五項(xiàng)研究。

這種研修模式源于我們的工作站，早在2012年，在北京特級教師吳正憲老師的熱情幫助下，我們成立了吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站興隆分站，我任分站站長。在吳老師的高端引領(lǐng)和悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾年的實(shí)踐探索，我們總結(jié)出了這種研修模式，也曾2次為河北省中小學(xué)學(xué)科名師做經(jīng)驗(yàn)介紹，2次在北京舉行的“全國小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師工作室研討會”上作典型發(fā)言，1次在北京舉行的“首屆全國名師工作室創(chuàng)新成果展”上作典型發(fā)言。承德電視臺對工作室和基地校進(jìn)行了專題報(bào)道，《中國教師報(bào)》記者進(jìn)行了采訪。

2019年1月12日，那是個(gè)非常令人難忘的日子，因?yàn)檫@一天我們正式加入了北京中教市培教育研究院，在這里要特別感謝研究院的創(chuàng)始人朱孝忠院長，讓我們有幸能與全國的名師大咖們一起攜手溫暖同行！借用江蘇省特級教師蔣守成校長的一句話，我們要跟著厲害的人“一起走在變得厲害的路上”了！謝謝朱院長，謝謝研究院的各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的辛勤付出！

我們的研修模式也在《中國教師報(bào)》上發(fā)表，下面簡單向大家介紹一下。

一種理念為先導(dǎo)。我們的研修理念是“在學(xué)習(xí)中積淀，在研究中成長，在服務(wù)中歷練，在引領(lǐng)中提升”，工作室有了研修理念就有了“魂”。

兩種機(jī)制為路徑。一種是1+1+7+n（上級部門+工作室+7位隊(duì)員+本校 n位教師），第二種還是1+1+ 7 +n（上級部門+工作室+7個(gè)團(tuán)隊(duì)+本地 n位教師），但這里的7指的是 7個(gè)工作小組，這里的n指的是本地的 n位教師。這樣既重點(diǎn)培養(yǎng)了工作室隊(duì)員，又通過工作小組輻射引領(lǐng)更多的教師，點(diǎn)面結(jié)合，使工作室輻射引領(lǐng)作用最大化。

四種方式為手段。四種方式包括學(xué)習(xí)、研究、服務(wù)和引領(lǐng)。以研究為核心，學(xué)習(xí)為研究打基礎(chǔ)，研究為服務(wù)和引領(lǐng)做準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)。為了提升能力，我們在活動中學(xué)習(xí)，組織開展了系列活動，舉行了工作站總結(jié)會，吳老師為我們進(jìn)行高端引領(lǐng)，這次活動我們首次進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)同步直播，效果特別好！之后我們還用過虎牙直播、qq直播、移動和直播、cctalkz直播，這些現(xiàn)代化手段真的非常好用。這是舉行的常態(tài)課研討活動，希望隊(duì)員把每一節(jié)常態(tài)課上成公開課。這是承德市全市現(xiàn)場會在我縣召開，這次活動采用的移動和直播，來自全國各地的三千多人觀看了直播。為了提升隊(duì)員的研究能力，我們舉行了教育科研培訓(xùn)活動，聘請專家進(jìn)行高端引領(lǐng)。還有高教社的國培活動、區(qū)域交流等。除了本地活動，我們還走訪了每一位隊(duì)員所在地，為她們聘請了國內(nèi)知名專家，如在秦皇島舉行的名師大講堂，我們請了教育部國培專家李曉梅教授，在石家莊舉行的專題研討，我們請了省教育廳師教處的石巖處長和省教科所的崔海江主任。我們還和其他工作室及隊(duì)員聯(lián)誼舉行活動，如在邢臺舉行的專題研討活動、在承德舉行的送培到校活動、在張家口舉行的送教下鄉(xiāng)活動，張家口的這次活動非常成功，會后她們的老師寫到“從幾位名師的身上，我們學(xué)到的東西太多了……沒有隨隨便便的成功，或摯愛著他的事業(yè)，亦或摯愛著他的孩子們，更或是二者都有！”是啊，沒有隨隨便便的成功，這位世紀(jì)老人早有詮釋，“成功之花,人們往往驚羨它現(xiàn)時(shí)的明艷, 然而當(dāng)初,它的芽兒卻浸透了奮斗的淚泉,灑滿了犧牲的血雨！”，習(xí)總書記也曾說過：“幸福都是奮斗出來的！”這也是我經(jīng)常勉勵(lì)隊(duì)員和自己的座右銘。

為了拓寬視野，我們在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)習(xí)，興隆分站、省名師工作室網(wǎng)站、包括我們北京中教市培教育研究院網(wǎng)站，上面有著非常豐富的資源。我們還通過微信群進(jìn)行學(xué)習(xí)，每人每天分享一篇文章，這種碎片化學(xué)習(xí)能拓寬視野。

我們還進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，要求每個(gè)人要確定1-2位全國著名小數(shù)大咖作為自己的偶像及奮斗目標(biāo)，持續(xù)研究其專著、精品課例及專題講座，從模仿到創(chuàng)新，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，沉淀自己的教育理念。為此我們通過微信公眾號開展了快樂閱讀活動，開通了工作室的“廣播電臺”，每個(gè)團(tuán)隊(duì)錄制一本專著，這個(gè)活動老師們參與的積極性特別高，這種推送形式既為教師搭建了展示平臺，激發(fā)了教師閱讀的積極性，又建設(shè)了我們的系列研修課程，這項(xiàng)活動正在開展中，反映特別好！

研究。為了促使教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變成研究型，我們組織開展了系列主題研究活動，引領(lǐng)教師在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)。

其中，“農(nóng)村小學(xué)教師集智備課方式的實(shí)踐與研究”經(jīng)歷了七個(gè)階段——認(rèn)真調(diào)研，明確問題；下發(fā)《意見》，有章可循；指導(dǎo)檢查，敦促整改；比武評優(yōu)，展示推進(jìn)；階段總結(jié)，榜樣示范；統(tǒng)籌規(guī)劃，減負(fù)提質(zhì)；不斷修改，逐漸完善。取得了豐碩成果，我們建立了資源庫，所積累的全套教材的說課稿、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、實(shí)錄，成為我們寶貴的備課資源，此項(xiàng)課題也榮獲了市級一等獎(jiǎng)、省級三等獎(jiǎng)?！叭私躺缧W(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書補(bǔ)充內(nèi)容的實(shí)踐研究”，是省教科所崔海江主任帶領(lǐng)河北團(tuán)隊(duì)為人教社做的一項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助課題，我們認(rèn)為教參中應(yīng)該包括三個(gè)點(diǎn)――重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，重點(diǎn)要由專家確定，難點(diǎn)要由很多老師們教后反饋確定，易錯(cuò)點(diǎn)要由很多學(xué)生練后反饋確定。也就是通過大數(shù)據(jù)的形式開展研究,大體經(jīng)歷了制作表格、梳理課題、開展研究、歸納整理、錄制視頻、形成成果幾個(gè)階段，最終我們整理出了全套教材的難點(diǎn)易錯(cuò)點(diǎn)，這可能會成為老師們手中最好的教參。我們曾在延吉、南寧、銀川做過兩次大會發(fā)言、一次小組發(fā)言，也得到了吳老師、人教社王永春主任和美國特拉華大學(xué)終身教授蔡金法博士等專家的充分肯定。

此外，我們還編寫了《繽紛假期》、《名師設(shè)計(jì)AB卷》、《教育實(shí)踐與研究》等，通過系列研究，老師們的研究意識逐漸增強(qiáng)，研究經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富。

服務(wù)。隊(duì)員在本地開展的各種活動，我們都定位為“服務(wù)”。主要通過“任務(wù)驅(qū)動”，讓隊(duì)員為其他教師“服務(wù)”。包括進(jìn)行各種培訓(xùn)、開展各種活動、分享研修成果等。我們各個(gè)工作小組都開展了各種形式的研修活動，取得了非常好的效果，形成了千帆競進(jìn)百舸爭流的良好局面。

引領(lǐng)。除了在本地“服務(wù)”，我們還走出去，引領(lǐng)更多教師一起成長。我們多次為省培國培等項(xiàng)目教師講課。這是我們和竇桂梅校長帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)一起為唐山市豐潤區(qū)交流研討活動講課，為省培項(xiàng)目講課，為河南省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員作經(jīng)驗(yàn)介紹，為高教社國培項(xiàng)目講課，隨河北省特級教師講學(xué)團(tuán)送教下鄉(xiāng)、為全國第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)高級研修班講課……我也是河北民族師范學(xué)院客座教授、河北師大卓越教師實(shí)踐指導(dǎo)專家。隊(duì)員楊志宇先后被邢臺學(xué)院、河北民族師范學(xué)院、河北師范大學(xué)等高校聘為國培、省培專家，在省內(nèi)外講學(xué)60多場。通過這些活動大大增強(qiáng)了我們的自信心，也促使我們迅速成長起來。

五項(xiàng)研究為依托。五項(xiàng)研究包括研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生、研究課堂、研究名師。

研究課標(biāo)。課標(biāo)就是“方向盤”，必須把握。我們解讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，組織了課標(biāo)宣講。

研究教材。教材就是“地基”，必須打牢。我們梳理了小學(xué)數(shù)學(xué)教材各領(lǐng)域內(nèi)容安排和特點(diǎn)介紹，構(gòu)建了網(wǎng)絡(luò)圖，制作了知識樹，又研讀了一至六年級12冊教材，解析了各冊教材。

研究學(xué)生。我主張快樂教育，工作室一直致力于快樂數(shù)學(xué)的實(shí)踐與研究。我們在隊(duì)員所在學(xué)校建立了數(shù)學(xué)基地校，在基地校開展了“快樂數(shù)學(xué)”特色研修活動。開展了快樂展示、快樂口算、快樂思考、快樂日記、快樂小報(bào)、快樂活動。楊志宇團(tuán)隊(duì)還開發(fā)了100多種“數(shù)學(xué)魔術(shù)”。我們的數(shù)學(xué)活動成效顯著，在全市現(xiàn)場會上展示，還在河南開封尉氏縣得到了推廣。

研究課堂。課堂永遠(yuǎn)是“主陣地”，我們開展了上課及說課系列研究，錄制了單元起始課，針對大學(xué)生和新教師面試開展了“輕松說課10分鐘”的系列研究，錄制了音頻和視頻，整理出了20多萬字的說課材料，準(zhǔn)備出版。多節(jié)參賽課榮獲省優(yōu)、部優(yōu)。我們也曾榮獲全市唯一的“大滿貫”——三名參賽教師全部榮獲一等獎(jiǎng)，事后隊(duì)員在研修日志中發(fā)出了這樣的感慨——“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”!

研究名師。讓名師成為“目標(biāo)”，我們研讀了名師的系列著作，聆聽名師的專題講座、觀摩名師經(jīng)典案例，讓名師為我們導(dǎo)航！

通過系列研究，老師們?nèi)〉昧素S碩的成果，獲得了各種獎(jiǎng)勵(lì)及榮譽(yù)稱號。

就這樣，我們在學(xué)習(xí)中積淀著，在研究中成長著，在服務(wù)中歷練著，在引領(lǐng)中提升著…… 就這樣，我們經(jīng)歷了一次又一次的磨礪，磨礪讓我們學(xué)會了堅(jiān)持，磨礪讓我們擁有了自信，磨礪讓我們不斷地成長…… 就這樣，我們揮灑著辛勤的汗水一路走來，這支小學(xué)數(shù)學(xué)“夢之隊(duì)”，我們期待著花開的聲音……