《狗這一輩子》教學案例

            黃艷

【教學設計】

一、 教材分析

在2011版《語文課程標準》中對７—９年級學段的閱讀提出了１２點要求，其中第七條是這樣要求的：欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

《狗這一輩子》是劉亮程的散文集《一個人的村莊》中的一篇優(yōu)秀散文。也是培養(yǎng)學生欣賞文學作品很好的教材。通過品味文中富有表現(xiàn)力的語言，既可以讓學生感受“狗”的形象，又能讓學生體悟“狗命”，并產(chǎn)生對人生對自然對社會的一些冷峻的思考：我們應該以什么心態(tài)來面對命運？人與社會、人與自然到底應該是怎樣一種關系？應該如何相處？從這個意義上來說，這對培養(yǎng)學生情感、態(tài)度與價值觀也是很有意義的。

二、 學生分析

這篇文章對于初二的孩子來說，說容易也容易，說難也難。容易是因為文章內(nèi)容看起來不難，寫的是狗這一輩子不容易；但仔細琢磨下去有點難，難的是作者為什么要寫這樣一篇文章，他要告訴我們什么呢？這對于經(jīng)歷尚淺、思想尚單純的初中生來說是比較難把握的。而且這種主旨隱晦的文章有時對質疑精神、發(fā)散思維要求很高。所以在授課時，如何讓學生理解主旨，可能需要老師設置多種角度的問題，為學生搭梯子，促思考。

三、 教學目標

1、通過朗誦、默看，讓學生初步感知狗命（作品寫了什么）；

2、通過勾畫批注富有表現(xiàn)力的語言，讓學生、合作探討品味狗命，、交流展示自己的體驗（作品怎么寫）；

3、通過聯(lián)想、思考、質疑，讓學生品悟生命哲學，獲得有益的啟示（作品為什么這樣寫）。

四、 教學重難點

教學重點：通過通讀課文，能概括出“狗這一輩子不容易”這個主要內(nèi)容；

再通過勾畫批注富有表現(xiàn)力的語言，反復誦讀，進一步感受“狗這一輩子不容易”。

教學難點：通過感受“狗這一輩子不容易”，聯(lián)想到命運、人生、社會與自然，從而獲得一點人生的啟示。

五、 教學方式

完成教學目標１，采用朗誦、默看的方式就能達到。

完成教學目標２，主要通過勾畫批注、小組合作探討、全班展示交流來達成；

反復誦讀最后三段，通過問題引發(fā)學生獨立聯(lián)想、思考、質疑，來達成第三個目標。

六、 教學用具

１、課件

２、電腦平臺

３、印發(fā)學習文本《狗這一輩子》

４、課堂檢測題

七、 教學過程

（一） 新課導入

問題１：這幾天全中國最熱門的話題是什么？

問題２：不錯，那莫言為什么能獲獎？

師答：諾貝爾文學獎的主要標準是：作家作品必須有理想主義傾向。而莫言在作品中堅守了真善美的理想和做人的純真，才為中華文明爭得了世界的文學桂冠。今天我們再來學一學也具有獲諾貝爾文學獎潛質的散文家劉亮锃的《狗這一輩子》，感悟作品中的真善美。

師板書：狗這一輩子　劉亮程

（二） 講授新課

第一環(huán)節(jié)：感知“狗命”

解決“寫什么”的問題

1.出示問題：

狗這一輩子能活到老　　　　。

2.請同學們帶著這個問題，聽老師范讀，并在文中劃出關鍵句或關鍵詞

3.板書：真不容易

第二環(huán)節(jié)：品味“狗命”

解決“怎么寫”的問題

4.出示要求：

模仿老師對第一段的批注，請在第②—⑦中勾畫、批注最能表現(xiàn)狗活得不容易的句子，并標注難懂的句子或段落。然后同桌或前后同學可以自流交流

（附第一段批注：批注欄

 示例：“真”流露了作者對狗命的感慨與同情。加點的詞“太……太……太……均不行，稍一……便會……?！尽瓍s……”寫出了“為狗處世”分寸把握之難，命運之兇險。很好地詮釋了“不容易”。）

5.綜合同學們品味的句子，有機地整理了板書：

狗這一輩子

　　　　　劉亮程

　　　　　　　日子難熬

真是不容易：　門戶難守

　　　　　   愛情難有

第三環(huán)節(jié)：體悟生命

解決“為什么寫”的問題

6.出示問題：

作者筆下這只鄉(xiāng)村的狗雖然活得卑微，但低不低賤？結合文本，有理有據(jù)地說說你的理解。

作為狗的主人，雖然更高貴，但顯不顯得更高尚？也請結合文本，有理有據(jù)地談談你的看法。

要求：左邊坐的學生合作探討第一個問題，右邊坐的學生合作探討第二個問題。然后兩組各舉一人發(fā)表看法。

7.再出示問題：

作者筆下的狗既令人同情又令人敬佩，

而人則顯得令人厭惡，他意在表明什么呢？卒章顯志，同學們不妨齊讀全文最后三段，或許會有所啟示吧。

8.再啟發(fā)：

這個世界是誰創(chuàng)造的？狗有使命，那人呢？世界萬物呢？各有各命？萬物如何對待自己的“命”，人又如何對待萬物的“命”？

9.引入作者的情況

劉亮程，1962年出生在新疆的一個小村莊里，生活了二十多年。這是一個人與物相互依存相互對照的世界，在劉亮程筆下，人的滄桑命運與動物的命運被奇妙地疊化在一起，表達對一切生命尊嚴的維護和精神自由的強烈渴望，對人類精神家園的守望與捍衛(wèi)。從人的角度來說，“其實這些活物,都是從人的靈魂里跑出來的。它們沒有走遠，永遠和人呆在一起，讓人從這些動物身上看清自己?！?/span>

10.有無對作者觀點的質疑？

（三） 課堂結語

莫言的獲獎感言里曾說道：

我知道真正的勇敢是什么，

也知道真正的悲憫是什么。

同學們，你知道真正的勇敢是什么，真正的悲憫是什么嗎？

（四） 作業(yè)布置

課外閱讀《人畜共居的村莊》，寫一篇不少于500字的讀后感。