提起“工匠”，人們首先想到的可能是那些控制誤差不超毫秒的瑞士鐘表匠，也可能是僅擰各種螺絲就要學(xué)習(xí)幾個(gè)月的德國(guó)工人，還可能是捏壽司都要捏成極致藝術(shù)品的日本手藝人。而在雞西市職業(yè)教育中心的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室里，在一排排顯示器前，也有一個(gè)“雙師型工匠”，透過他勤奮忙碌的身影，使學(xué)生深深感受到這種一絲不茍、精益求精、孜孜以求的工匠精神。他就是黑龍江省雞西市職業(yè)教育中心學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)帶頭人張澤民。

　　他在十五年的從教生涯中，默默耕耘，進(jìn)取創(chuàng)新，憑借著對(duì)職教事業(yè)的熱愛與執(zhí)著、對(duì)專業(yè)建設(shè)的探索與追求，把富有挑戰(zhàn)性的工匠精神培育做出成效、形成特色。他先后被評(píng)為雞西市教學(xué)能手和職教名師、黑龍江省教學(xué)新秀和優(yōu)秀班主任、國(guó)家“萬人計(jì)劃”教學(xué)名師、全國(guó)優(yōu)秀教師。

　　一、愛崗敬業(yè)，扎根職教這片沃土

　　張澤民于2003年由佳木斯大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)畢業(yè)，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)毅然放棄了省會(huì)大城市工作機(jī)會(huì)而踏入雞西市職業(yè)教育中心的大門，用“一切為了學(xué)生的職業(yè)夢(mèng)想”的育人信念開啟了自己的職教生涯?！拔蚁嘈拍悖隳苄小钡囊痪湫ｉL(zhǎng)重托，使這個(gè)職教新兵勇敢地?fù)?dān)任了班主任工作。中職學(xué)生應(yīng)該怎么教？班級(jí)應(yīng)該怎么帶？種種問題擺在他這個(gè)職教戰(zhàn)線的新兵面前。經(jīng)過一段時(shí)間的摸索，他發(fā)現(xiàn)職業(yè)教育與普通教育最大的區(qū)別在于“職業(yè)”二字上、職業(yè)教育要突出學(xué)生的職業(yè)理想和職業(yè)意識(shí)的教育和引導(dǎo)，重在培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)所需的技能。那么如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“職業(yè)夢(mèng)”呢？為此，他在教育教學(xué)實(shí)踐中尋找到答案和突破。

　　1.從立德樹人出發(fā)，構(gòu)建“三元人生”發(fā)展規(guī)劃育人新模式以重塑學(xué)生綜合素質(zhì)。2006年，他花費(fèi)大量時(shí)間和精力，與學(xué)生同吃同住，對(duì)班級(jí)的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)觀察分析，從中發(fā)現(xiàn)新入學(xué)的學(xué)生缺少自信、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃。為此，他開始注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓每一個(gè)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中找到自我、建立自信、發(fā)展特性、直面責(zé)任。為了鍛煉學(xué)生的管理意識(shí)和班級(jí)主人翁責(zé)任感，他雖然參與班級(jí)管理，但不直接控制班級(jí)事務(wù)，給學(xué)生更大的發(fā)展空間。比如，班級(jí)成立議會(huì)專門負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度的設(shè)定；成立行政委員會(huì)專門負(fù)責(zé)各項(xiàng)活動(dòng)的執(zhí)行；成立監(jiān)察委員會(huì)專門負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查工作。三個(gè)委員會(huì)各負(fù)其責(zé)，互相約束。讓每一位學(xué)生都有事做，讓每一位學(xué)生都有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。另外，他還著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)職場(chǎng)、提升素質(zhì)、頂崗實(shí)習(xí)等職業(yè)教育。職業(yè)教育雖然指向職業(yè)，但不是終結(jié)于職業(yè)，如何強(qiáng)化所有學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在未來職場(chǎng)和團(tuán)隊(duì)生活中不斷發(fā)展，促進(jìn)其一生的職業(yè)觀進(jìn)化是這一階段的重點(diǎn)。通過這些經(jīng)驗(yàn)的積累，他摸索構(gòu)建了適合中職學(xué)生發(fā)展的“三元人生”發(fā)展規(guī)劃育人模式，設(shè)立了學(xué)生《成長(zhǎng)手冊(cè)》，堅(jiān)持每學(xué)期平均家訪7次，整理家訪筆記10余本。通過這一模式實(shí)施，學(xué)生整體素質(zhì)得到提升，他把大家認(rèn)為中職生也有高素質(zhì)人才的論點(diǎn)變?yōu)橹新毶紤?yīng)該是高素質(zhì)的實(shí)踐。經(jīng)過多年的努力他帶的班級(jí)也多次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀團(tuán)支部、校級(jí)優(yōu)秀班級(jí)。班級(jí)的學(xué)生也多次被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生和市級(jí)三好學(xué)生，而他本人也多次被評(píng)為省市級(jí)優(yōu)秀班主任。

　　2.從重德強(qiáng)能出發(fā)，創(chuàng)建名師工作室以提升學(xué)生職場(chǎng)素養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的深入引導(dǎo)，他發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)職場(chǎng)的概念很模糊，甚至是空白。如何更高效地提高學(xué)生的職場(chǎng)素養(yǎng)呢？這些問題再次擺在他的面前。為此，2010年他創(chuàng)設(shè)了模擬計(jì)算機(jī)多媒體設(shè)計(jì)公司真實(shí)工作環(huán)境,按照不同工種設(shè)置工作崗位的FN工作室。工作室設(shè)計(jì)了企業(yè)文化墻、企業(yè)精神口號(hào)，學(xué)生在各自的工作崗位上將自己視為公司的一員，用職場(chǎng)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，鍛煉自己，利用自己所學(xué)到的技能體驗(yàn)工作過程，讓學(xué)生耳濡目染地接受職場(chǎng)氛圍。為了讓學(xué)生的職場(chǎng)素養(yǎng)有更加人性化的提高，他還提出了工作室特有的“蜂巢”培養(yǎng)模式。學(xué)生在這里有自己獨(dú)立的發(fā)展空間，可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇適合自己的崗位。在工作室的管理上，他嘗試著安排學(xué)生自主管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的組織能力和協(xié)調(diào)能力，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)。工作室除了完成和專業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還從市場(chǎng)上承攬了不少項(xiàng)目。其中，包括為一家汽車維修美容企業(yè)全方位宣傳的工作。在討論這一項(xiàng)目時(shí)，有學(xué)生提出利用DM廣告進(jìn)行夾遞宣傳，有學(xué)生提出利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行宣傳……但是大家都覺得有弊有利，因?yàn)槠髽I(yè)要求盡可能全方位宣傳。經(jīng)過激勵(lì)的討論，最后選擇了傳統(tǒng)的紙質(zhì)宣傳廣告和新生的微信平臺(tái)，并且經(jīng)過共同的努力圓滿完成了這一項(xiàng)目。通過該項(xiàng)目，學(xué)生明白了在職場(chǎng)最重要的是要依靠團(tuán)隊(duì)，只有依靠團(tuán)隊(duì)力量和智慧才能贏得最后的成功。通過這種微格化形式建構(gòu)名師工作室，不但在教學(xué)中達(dá)到理實(shí)一體化，而且實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在校就可以與社會(huì)、企業(yè)“零距離”銜接。經(jīng)過幾年的努力，工作室培養(yǎng)了諸如09屆的李新年、12屆的陳嘉曼等一批批優(yōu)秀學(xué)生，他也獲得了市級(jí)教學(xué)能手和優(yōu)秀指導(dǎo)教師等稱號(hào)。

　　3.從“三創(chuàng)”理念出發(fā)，創(chuàng)辦FN創(chuàng)客中心以提升學(xué)生專業(yè)技能。李克強(qiáng)總理指出：“創(chuàng)客充分展示了大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的活力。這種活力和創(chuàng)造，將會(huì)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)未來增長(zhǎng)的不熄引擎?！崩羁藦?qiáng)總理的“創(chuàng)客”這一概念，深深引發(fā)了他的思考。2016年他在FN工作室的基礎(chǔ)上成立了FN創(chuàng)客中心，將“創(chuàng)客、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)”這“三創(chuàng)”這一理念引入了校園。

　　在創(chuàng)客中心創(chuàng)立之初他利用學(xué)生對(duì)專業(yè)方向的愛好，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，成立不同創(chuàng)客小組，如平面設(shè)計(jì)創(chuàng)客小組、3D工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)客小組和影視創(chuàng)客小組，讓學(xué)生在各自小組里創(chuàng)作、交流和共享資源。鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與，大膽嘗試，迭代設(shè)計(jì)，打破課堂上知識(shí)固化和課程的束縛，借助社會(huì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目和學(xué)校的先進(jìn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，將自己的設(shè)計(jì)成果轉(zhuǎn)化成看得見、摸得著的作品。從而引導(dǎo)學(xué)生技能專項(xiàng)水平的提升。

　　與此同時(shí)，他還利用創(chuàng)客中心這一平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)。例如，他們的電子商務(wù)創(chuàng)客小組不但在淘寶網(wǎng)開設(shè)了網(wǎng)店，還通過專業(yè)給其提供的創(chuàng)客場(chǎng)地，開起了線下體驗(yàn)店，實(shí)現(xiàn)了“O2O”的經(jīng)營(yíng)模式。經(jīng)過自己的經(jīng)營(yíng)，學(xué)生不但掌握了線上的商品的裝飾、營(yíng)銷和推廣，還學(xué)會(huì)了線下的商品的倉(cāng)儲(chǔ)、物流和銷售等。學(xué)生從創(chuàng)業(yè)過程中掌握了技能，從課堂教學(xué)中學(xué)會(huì)了如何創(chuàng)業(yè)。

　　二、探索創(chuàng)新，點(diǎn)亮學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想

　　張澤民作為一名專業(yè)課教師深知學(xué)生技能水平對(duì)于一名職高學(xué)生的重要性。因?yàn)?，技能水平的高低直接影響著學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量，比如平面廣告這一行業(yè)，技能水平高的學(xué)生可以從事設(shè)計(jì)崗位，待遇好，薪水高。而技能水平一般的學(xué)生只能從事類似廣告牌制作、安裝等體力工作。如何提高學(xué)生技能水平從而提高就業(yè)質(zhì)量就成了專業(yè)教師始終考慮的問題。

　　為了提高學(xué)生的技能水平，他從調(diào)研入手，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在主動(dòng)性和興趣點(diǎn)缺乏的問題，分析他們之所以被冠以學(xué)習(xí)不好的頭銜的原因，就是普通教育對(duì)于理論性的知識(shí)要求較多，時(shí)間一長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)越來越少、學(xué)習(xí)主動(dòng)性越來越差，而非智力不足。發(fā)現(xiàn)這些問題后，他本著學(xué)生需要的才能真正改變學(xué)生的主導(dǎo)思想，注重把加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、運(yùn)用信息技術(shù)作為教學(xué)模式建構(gòu)的三大突破點(diǎn)，結(jié)合德國(guó)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，探索嘗試了“三環(huán)七步”項(xiàng)目教學(xué)模式。通過特定的每一個(gè)項(xiàng)目將技能知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)；統(tǒng)一的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性問題；按照崗位流程制定的七個(gè)學(xué)習(xí)步驟，可以規(guī)范學(xué)生的崗位工作流程。

　　為了驗(yàn)證“三環(huán)七步”項(xiàng)目教學(xué)模式的科學(xué)性和可操作性，他翻閱了大量的參考資料，組織專業(yè)教師開設(shè)實(shí)驗(yàn)班，觀察對(duì)比教學(xué)效果。連續(xù)加班近一個(gè)月，不分晝夜地研究各項(xiàng)數(shù)據(jù)，修正教學(xué)方案。深入企業(yè)了解崗位需求，工作流程。為了更真實(shí)反映崗位工作情況，他親自參與到企業(yè)的工作，在企業(yè)兼職近三個(gè)月，還被企業(yè)聘為技術(shù)副總監(jiān)。經(jīng)過努力，“三環(huán)七步”項(xiàng)目教學(xué)模式終于通過了省市兩級(jí)教育專家的論證。利用這一教學(xué)模式，他代表黑龍江省在2011年教育部組織的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽中榮獲專業(yè)組三等獎(jiǎng)。而在2012年雞西市第六屆中小學(xué)教師課堂教學(xué)大賽中榮獲一等獎(jiǎng)，第二年在第七屆大賽中蟬聯(lián)了該獎(jiǎng)項(xiàng)。他的20余名學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在全省中職學(xué)生技能競(jìng)賽中榮獲三等獎(jiǎng)以上名次。

　　三、匠心耕耘，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)

　　計(jì)算機(jī)學(xué)科本身就是一個(gè)發(fā)展更新迅猛的學(xué)科，而職業(yè)教育近幾年借助國(guó)家教育改革的東風(fēng)也在不斷的發(fā)展壯大。新理念，新技術(shù)不斷的涌進(jìn)他們的課堂，為了適應(yīng)這些改變對(duì)學(xué)生職業(yè)未來的要求，為學(xué)生創(chuàng)造更加理想的就業(yè)條件。他不斷更新自己的思想，不斷充實(shí)自己的技能，不斷探索新的教育教學(xué)方法，真正體現(xiàn)出新時(shí)代的工匠精神。

　　1.提高自身的專業(yè)水平。通過這些年對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)，他發(fā)現(xiàn)信息化的教學(xué)手段在計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)過程中是十分重要的。無論是課前的信息收集、課中的技能知識(shí)點(diǎn)講解、課后的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)，都離不開信息化手段。比如他們可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集更多的知識(shí)技能要點(diǎn)，拓展知識(shí)層面；通過數(shù)字多媒體環(huán)境呈現(xiàn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程和結(jié)果；利用國(guó)內(nèi)外值得借鑒的教學(xué)視頻拓展學(xué)生視野；利用高仿真教學(xué)軟件可以將課堂拿到任何一個(gè)地方；借助數(shù)字化考評(píng)平臺(tái)可以使學(xué)生考評(píng)更加合理等等。經(jīng)過多次嘗試2010年他的多媒體教學(xué)軟件“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”獲得了黑龍江省中等職業(yè)學(xué)校多媒體軟件評(píng)選一等獎(jiǎng)。2013年他的教學(xué)軟件“計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)查詢教學(xué)系統(tǒng)”又一次榮獲該項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)一等獎(jiǎng)。

　　2.提高自身的科研水平。光有這些過硬的教學(xué)技能還不能滿足現(xiàn)代職業(yè)教育專業(yè)化的需要?！敖潭鵁o研，行而不遠(yuǎn)”。用科研促教學(xué)，用科研豐富自己，才能達(dá)到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)要求，才能正在實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化的發(fā)展要求，才能懂得什么樣的專業(yè)課教師能夠滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要。所以，他在2009年開始，嘗試整理、沉淀自己的教學(xué)方法、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；嘗試把自己日常所做的思考和實(shí)踐上升為理論。通過努力2010年他的省級(jí)“十一五”重點(diǎn)課題《黑龍江省實(shí)施新課改背景下關(guān)于中職教育公平性保障體系的構(gòu)建》獲得了省級(jí)科研成果一等獎(jiǎng)。

　　四、擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)，專業(yè)建設(shè)碩果累累

　　學(xué)校于2013年啟動(dòng)了國(guó)家中職示范校項(xiàng)目建設(shè)，張澤民擔(dān)當(dāng)起了重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，這期間他帶領(lǐng)專業(yè)團(tuán)隊(duì)，搶抓機(jī)遇，尋求多重突破，在人才培養(yǎng)模式構(gòu)建、課程體系優(yōu)化、教學(xué)模式改革、教師隊(duì)伍建設(shè)、校企合作等方面進(jìn)行了大膽探索與實(shí)踐，并取得了豐碩成果，使教學(xué)水平和質(zhì)量梯度攀升，專業(yè)特色和內(nèi)涵效果多維顯現(xiàn)。

　　一是發(fā)揮專業(yè)帶頭人帶動(dòng)作用，開展“一幫一”活動(dòng)。他先后指導(dǎo)多名青年教師，有的現(xiàn)已順利晉升為中學(xué)一級(jí)教師，有的被雞西市教育局授予學(xué)科帶頭人、骨干教師稱號(hào)，更有3名教師在全國(guó)中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽中榮獲獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　二是發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用，開展教學(xué)成果推廣活動(dòng)。他通過在全校乃至職教集團(tuán)開展教學(xué)新模式研討、觀摩示范課、課程對(duì)接崗位和專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，積極推進(jìn)專業(yè)教學(xué)成果的應(yīng)用。

　　三是發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)功能，開展社會(huì)服務(wù)活動(dòng)。他以FN名師工作室為平臺(tái)服務(wù)企業(yè)，他兼任了雞西德宏廣告公司設(shè)計(jì)技術(shù)顧問，定期參加項(xiàng)目方案討論，參與項(xiàng)目具體設(shè)計(jì)；承擔(dān)了雞西市奧寶汽車維修服務(wù)中心企業(yè)標(biāo)識(shí)、雞西市旅游局旅游巴士LOGO、雞西市公交車車體廣告、雞西市客運(yùn)站候車廳廣告牌等設(shè)計(jì)項(xiàng)目。他組織專業(yè)教師為全市下崗再就業(yè)、農(nóng)民工、退伍軍人開展了以計(jì)算機(jī)高級(jí)操作工、企業(yè)網(wǎng)搭建、綠色農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)為主要內(nèi)容的技能培訓(xùn)。

　　四是發(fā)揮領(lǐng)頭雁的領(lǐng)航作用，探索創(chuàng)新促進(jìn)專業(yè)建設(shè)。他帶領(lǐng)本專業(yè)全體教師，探索構(gòu)建了校企協(xié)同育人的“雙元主體、重德強(qiáng)能、崗位定向”的人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化完善了適應(yīng)課程對(duì)接崗位需要的“四位一體+能力拓展”的課程體系，主持編撰了5部校本教材；構(gòu)建實(shí)施了雙主體聯(lián)動(dòng)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，搭建多元評(píng)價(jià)信息化平臺(tái)。同時(shí)，他主導(dǎo)了采用先進(jìn)的“云技術(shù)”建計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室、引進(jìn)綜合布線實(shí)訓(xùn)設(shè)備、創(chuàng)辦九鼎廣告公司等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。他還主導(dǎo)了與校外27家企業(yè)合作建設(shè)長(zhǎng)期、穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)基地。

　　2017年學(xué)校被黑龍江省教育廳認(rèn)定為首批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，而他負(fù)責(zé)的計(jì)算機(jī)專業(yè)又一次成為了重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。結(jié)合示范校建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，他帶領(lǐng)他們團(tuán)隊(duì)的老師順利完成了各項(xiàng)申報(bào)任務(wù)。通過這兩個(gè)項(xiàng)目的洗禮，讓他深深感到一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)對(duì)整個(gè)專業(yè)的意義有多么的重大，學(xué)生通過這樣的教師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)可以有更好地收獲、更優(yōu)質(zhì)的教育。所以，在他負(fù)責(zé)的專業(yè)里，師資培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)是十分重要的。他利用外出學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)對(duì)團(tuán)隊(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培養(yǎng)；利用創(chuàng)客中心與外界的交流開闊教師的視野；利用學(xué)生技能競(jìng)賽和教師技能競(jìng)賽提升教師的技能水平。通過這些方法不斷提升教師隊(duì)伍的綜合能力，老師們課講得更好了，學(xué)生們更愿意學(xué)習(xí)了，專業(yè)整體水平和地區(qū)影響力也隨之提高啦。而他本人也曾被聘為國(guó)家教材委員會(huì)專家組成員、黑龍江省職業(yè)院校教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、雞西市教育學(xué)院兼職教研員，且多次被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、示范課教師、校級(jí)優(yōu)秀教師、校級(jí)名師等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　做新時(shí)代職教人，筑新時(shí)代職教夢(mèng)。在這十五年的教育教學(xué)過程中，他體會(huì)到了職業(yè)教育教師的辛苦和幸福，更體會(huì)到了學(xué)生對(duì)自己職業(yè)夢(mèng)想的渴望。為了學(xué)生這份渴望，他只有不斷的努力、不斷的付出。而付出就會(huì)有一份回報(bào)，2014年他被教育部授予全國(guó)優(yōu)秀教師稱號(hào)；2018年入選“國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃(即‘萬人計(jì)劃’)”教學(xué)名師行列，成為他省唯一一名擁有該稱號(hào)的中學(xué)教師。這些成績(jī)的獲得讓他深深體會(huì)到教育是需要用愛心澆灌、用激情點(diǎn)燃、用智慧照亮的事業(yè)，那是一份責(zé)任，一份寄托著學(xué)生和家長(zhǎng)期望的責(zé)任，他必將用不懈的努力去履行這一責(zé)任！