五月的陽(yáng)光如瀑，澄澈透亮，潑灑在教學(xué)樓，呈現(xiàn)出最初的輪廓……
接連兩個(gè)早晨，都走進(jìn)了你們的課堂，相同的主題，截然不同的思想，碰撞著瞬間閃爍的靈動(dòng)與電光火石。就在即將下課的剎那，第一次，你大膽的回應(yīng)老師，我們想讓劉校長(zhǎng)評(píng)估我們的課堂！

于是，在你們期待的眼神下，我以別樣的故事的方式，講述了人生的多變，人性的復(fù)雜，心緒的繁瑣，思維的洪流，在我的經(jīng)歷中讓你對(duì)這個(gè)充滿美好的世界多了一份撲朔迷離，讓小說(shuō)成為現(xiàn)實(shí)，讓現(xiàn)實(shí)變得虛晃，險(xiǎn)象環(huán)生，我的話語(yǔ)在你似懂非懂的臉上留下了堅(jiān)定，執(zhí)著，剛毅，自信，智慧……

我暗自慶幸，也為你們的懂事感到了欣慰，在你們的掌聲里，我欣喜地看到了明媚，想到了絢爛，聽(tīng)到了悠揚(yáng)！

第二天清晨，我們又以同樣的方式，再次相遇在一個(gè)主題下的不同課堂，唯一不同是，你周圍的同伴幾乎煥然一新，即將下課，你以更加自信的深情，當(dāng)著上百個(gè)老師的面，再次拿起話筒，要求劉校長(zhǎng)為你的精彩做以考量，我走到你的身邊，再次和你期待的眼神對(duì)視，這次，我改變了昨日的溫情，換了話題——

“孩子，是你邀請(qǐng)我上來(lái)？”
“是，是我！”
“你想讓我說(shuō)什么？”

“我想讓您對(duì)我們這節(jié)課表現(xiàn)好的方面和需要改進(jìn)的方面做以點(diǎn)評(píng)！”

我沒(méi)有回答你的問(wèn)題，而是轉(zhuǎn)向了你旁邊另外的孩子們，你們誰(shuí)還想讓我評(píng)價(jià)？

憨厚而可愛(ài)的“小寶”發(fā)話了，“校長(zhǎng)，當(dāng)您之前在四十歲左右這個(gè)階段的時(shí)候，是否為了金錢(qián)做出諸如今天課堂上這位經(jīng)理的舉動(dòng)？”全場(chǎng)被“小寶”全新的思維發(fā)問(wèn)驚呆了，所有孩子老師的眼光聚焦在我們倆之間。

我笑了笑，用之前導(dǎo)師教給我的追問(wèn)法，將話筒遞到“小寶”跟前，“之前，老師四十歲左右，那你猜猜老師今年多大？”“四十五……”“五十……”“再猜！”“六十歲，老師您六十歲”全場(chǎng)一片嘩然，我微笑著問(wèn)道“孩子，我有那么老嗎？現(xiàn)場(chǎng)的老師們，我是六十歲嗎？”異口同聲的互動(dòng)，讓這位純真無(wú)邪的“小寶”略顯尷尬……

我繼續(xù)將話筒轉(zhuǎn)向了另外一個(gè)一直膽怯，默不作聲的女孩子，“校長(zhǎng)，我想讓您對(duì)于我們今天這節(jié)課的語(yǔ)言表達(dá)，分析能力做以指點(diǎn)？”

我再次追問(wèn)，你的周圍的又一個(gè)伙伴，“還有想讓我說(shuō)點(diǎn)什么的嗎？校長(zhǎng)上臺(tái)，機(jī)會(huì)難得哦！”文靜中略顯羞澀，明澈中充滿靈動(dòng)的小女孩拿起手中的話筒，居然反問(wèn)：校長(zhǎng)，如果是您，今天針對(duì)這一主題，怎樣進(jìn)行合理推斷，大膽陳述？

在場(chǎng)所有老師又一次被你的同伴的大膽、機(jī)智、敏銳驚呆了，可是，我再次平靜地走開(kāi)，避開(kāi)了你們的追問(wèn)。
接下來(lái)，我知道，你們的話語(yǔ)更會(huì)接二連三，問(wèn)題也會(huì)層出不窮……

孩子，此時(shí)的你，能理解一個(gè)老師，她最想給你留下的是什么嗎？是答案，是思考，是思維，是科學(xué)，是情感，是品質(zhì)，還是一生需要不斷行走和經(jīng)歷的旅程？

于是，我再次來(lái)到你的面前，以改往日的親切、關(guān)愛(ài)，儼然似法官般威嚴(yán)、犀利，開(kāi)始了我們之間的對(duì)話，因?yàn)楫吘?，這兩節(jié)課，你是在模擬情境中體驗(yàn)偵探的職業(yè)，責(zé)任，擔(dān)當(dāng)與創(chuàng)造，同時(shí)也是在了解文學(xué)的深邃，廣闊與無(wú)垠……

“孩子，上課前老師給你們講過(guò)這節(jié)課沒(méi)有？”
   “沒(méi)有，只是在開(kāi)課前對(duì)于我們小組進(jìn)行了分工！”
   “講過(guò)還是沒(méi)講過(guò)？”
   “沒(méi)有！”你的眼神里充滿了偵探般的堅(jiān)毅與果斷。
   “汪老師是你們語(yǔ)文老師嗎？”
   “不是！”
   “孩子，既然不是，那說(shuō)真話，這節(jié)課，昨天同樣這個(gè)地方，你來(lái)上過(guò)嗎？”
   “沒(méi)有！”
   “你確定？”
   “我確定?。?！”

我看著你清澈的大眼睛，頓了頓，語(yǔ)言變得低沉卻有了些許威嚴(yán)，“我再問(wèn)你最后一次，給你三秒鐘考慮時(shí)間，昨天，大概這個(gè)時(shí)間，我和另外幾個(gè)主任，校長(zhǎng)，還有你的同年級(jí)語(yǔ)文老師一起在這里聽(tīng)課，你當(dāng)時(shí)到底在不在這里？”

你的眼神中，我分明看到了一絲真摯，你的話語(yǔ)令我至今難忘，“我在這里，但是上的內(nèi)容和今天有所不同！”

你的回答讓我多少有些釋然，我向后退了兩步，看著你，溫和地說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，我眼睛不太好，昨天我的確在這里，但是沒(méi)有戴眼鏡，而且過(guò)分關(guān)注課堂的設(shè)計(jì)，真的不知道你是否在這里，只是你的獨(dú)到的精彩在半個(gè)月前，一次無(wú)意中讓我認(rèn)識(shí)了你！”

原本以為你會(huì)保持原有的淡定和自信，不曾想到你的眼神里透出了淡淡的不安……

看著你此時(shí)的黯淡，我將話題切入到課堂內(nèi)容的本身，語(yǔ)重深長(zhǎng)地講到，“孩子們，這節(jié)課做為偵探的你們最想知道，四個(gè)主任們角色扮演中的秘書(shū)、經(jīng)理、部門(mén)經(jīng)理、放映員，到底誰(shuí)是小偷？其實(shí)，真相只有一個(gè)，但真相偶爾也會(huì)是謊言……”
 “做為一名偵探，如果一節(jié)課就發(fā)現(xiàn)了謎底，那只能是表象！”

我再次將目光聚焦到了你的身上，突然間，我有些訝然，更有些自責(zé)，多了份擔(dān)憂，因?yàn)橹挥形铱梢钥匆?jiàn)，你的眼圈濕潤(rùn)了，我沒(méi)有再繼續(xù)我的話題，即興發(fā)問(wèn)：“如果校長(zhǎng)下面再以這樣的方式追問(wèn)考量你的表現(xiàn)，你還敢再接受挑戰(zhàn)嗎？”
你沉默了大約三秒鐘，昂起頭，堅(jiān)毅地說(shuō)“愿意！”

我再也忍不住上去，給了你一個(gè)大大的擁抱，就在擁抱的瞬間，一股暖流涌遍全身，眼眶一絲灼熱，眼角濕了……為你的專注投入，為你的多元獨(dú)立，為你的堅(jiān)毅果敢，為你的抗挫思辨。你輕微的一聲“謝謝！”也許是我們第三次在課堂相遇，給我的最好的饋贈(zèng)。

于是，我以下面的話語(yǔ)結(jié)束了你們對(duì)我的期待:孩子們，十一歲的你們，清澈，明靜，透亮，但是在未來(lái)的日子里，無(wú)論你走到哪里，你周圍存在的一切傷痛，喜悅，淚水，幸福，總是在深深的秘密中向你奔流，你的眼睛里的最后一盼，將決定人生的高度，廣度，深度，但無(wú)論哪一種，都是源于自然給予你們的厚愛(ài)！

你們給予我熱烈的掌聲，但是我知道，人生這一課，你們才剛剛開(kāi)始……

教育即是影響，站在離孩子最近的地方……