2019年7月25日，第二屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果（銀川）博覽會專門為青浦實驗“師之蘊工作室：主題課例教學”設立“專題峰會七”板塊，全天展示“師之蘊”教研流程。

上午高中語文專場：銀川九中

主持：逄立娟

展示主題：為學而教的主題課例教學

展示教研流程：

第1環(huán)節(jié)：觀課——觀摩上海市朱家角中學特級教師王友“山水游記解讀與教學”《游褒禪山記》

第2環(huán)節(jié)：評課——有觀察要點地評學論教，觀評者交流與互動：

1.周楓/上海市青浦區(qū)東湖中學語文教師：拈一葉知天下秋——評文體關照下的教學設計

2.李金財/上海市復旦附中青浦分校語文教師：關注文體特點，讀出文字背后的深層意蘊

3.現(xiàn)場互動

第3環(huán)節(jié)：講上課——王友分享“透視文體  解讀語文”

第4環(huán)節(jié)：專家點評課例：關景雙/上海市青浦區(qū)教師進修學院

下午初中語文專場：銀川唐徠回民中學

主持：成慧

展示主題：為學而教的主題課例教學

展示日程：

第1環(huán)節(jié)：觀課——觀摩上海市博文學校張夏敏執(zhí)教“貫通環(huán)節(jié)的課堂績效”《秋天的懷念》

第2環(huán)節(jié)：評課——有觀察要點地評學論教，觀評者交流：

1.曹麗鳴/上海市博文學校青年語文教師：目標貫通成就美麗課堂

2.逄立娟/上海市教育學會青浦清河灣中學教導：和易以思，潛移默化

3.現(xiàn)場互動

第3環(huán)節(jié)：講上課——張夏敏分享“目標貫通的課堂績效”

第4環(huán)節(jié)：專家點評課例：關景雙/上海市青浦區(qū)教師進修學院

注：相關觀點請瀏覽王友綜述“三千名師匯聚鳳凰城  行路觀景研修師之蘊”

“貫通環(huán)節(jié)的課堂績效”《秋天的懷念》教學設計

 上海市博文學校  張夏敏

【課例主題】貫通環(huán)節(jié)的課堂績效

【觀課要點】課時目標具體化，師生語言術語化，課堂環(huán)節(jié)對應性，師生互動啟發(fā)性

【文本解讀】《秋天的懷念》是上海版語文教材七年級下冊第二單元的第二篇課文，也是統(tǒng)編版語文教材七年級上冊第二單元的第二篇課文。筆者對比后發(fā)現(xiàn)兩者的段落數(shù)量以及個別詞句都有差別。

統(tǒng)編版教材七年級（上）第二單元主題是“至愛親情”。單元目標中提及 “學習本單元，要重視朗讀，把握文章的感情基調(diào)，注意語氣、節(jié)奏的變化”“在整體感知全文內(nèi)容的基礎上，體會作者的思想感情”“有的深沉含蓄，要從字里行間細細品味”。《秋天的懷念》是一篇回憶性散文。作者史鐵生在20 歲時因病癱瘓，活到最狂妄的年齡忽然殘廢了雙腿，從此永遠坐上了輪椅。他變得暴怒無常，悲觀厭世，而母親強忍著自己的病痛一次次地撫慰兒子，鼓勵兒子去看堅強的菊花，甚至在離世前最不放心的仍然是自己的兒女。這樣的母親愛得深沉而偉大，偶爾顯得有點卑微，讓作者有了活下去的堅定信念，改變了他的一生。通過這篇文章，作者的內(nèi)疚之情也表現(xiàn)了出來。文章的語言樸素、真切，卻又意味深遠，寄悲觀于從容，蓄智慧于認真的人生思考之中。

“情”是散文的靈魂，而散文中的“情”寓于散文所描寫的景、物、人、事之中，隱含在語言文字之間，因此必須披文方能入情?！肚锾斓膽涯睢分心赣H對兒子的“情”，兒子對母親的“情”，分為兩個部分，有著各自的情感脈絡。兩者情感是穿插其中，顯得自然而動人。散文又稱為“美文”，這主要在于它的語言美。本文的語言雖然質(zhì)樸，但是人物描寫所運用的字詞語句還是打動讀者的，所以品讀語言是散文教學的重點。

【學情分析】七年級的學生對于文本所表達的情感有一定的初步體驗，所以理解本文的主題并不難，但是如何使學生的內(nèi)心真正受到震撼，從而激發(fā)感恩情懷呢？如何引導學生真正走進作者的內(nèi)心世界呢？基于以上問題的思考，在教學中，應反復朗讀，抓住關鍵詞句，引導學生讀出感悟、讀出體會，進一步聯(lián)系生活實際，喚起學生真切的情感體驗。引導學生抓住課文中人物的肖像、動作、語言等描寫，體會人物內(nèi)心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)學生真情，促進學生主動探求，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。

【課時目標】

1.  學會概括散文的主要事情。（重點）

2.  通過朗讀、圈劃、品味人物描寫等關鍵詞句，把握母親的人物形象。（重點）

3.  感悟散文蘊含的偉大母愛以及作者的內(nèi)疚、懷念之情，激發(fā)感恩情懷。（難點）

【課堂環(huán)節(jié)】

一、標題質(zhì)疑，多維思考

1.學生就標題質(zhì)疑。

（設計說明：讓學生關注文章標題，就短語提問，培養(yǎng)學生解讀文本的能力。為教學目標1作鋪墊。）

二、示范朗讀，概括內(nèi)容

1.示范朗讀，學生思考質(zhì)疑問題。

2.作者生活態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？

（設計說明：教師情感鋪墊，學生解決自己的質(zhì)疑，整體感知課文。對應教學目標1。）

三、圈劃品讀，品析形象

1. 圈劃文中有關母親人物描寫的詞句批注，說一說，你讀出了什么？

2. 作者帶有怎樣的情感？

（設計說明：學生圈劃品讀，感悟令人感動的母愛，感受回憶性散文穿插的作者情感。解決了散文怎么寫和表達什么情感兩個重要的問題。對應教學目標2和3。）

四、拓展感悟，感念恩情

1.聯(lián)系生活實際，你想對父母說些什么？

（設計說明：作者在感懷中覺醒，以此培養(yǎng)學生感恩情懷。對應教學目標3。）

五、積累批注，實踐練筆

1.摘抄3句人物描寫的語句，并作點評。

2.又是秋天，當作者站在母親的墓前看著母親的遺像，他會說些什么呢？（至少60字）

（設計說明：這個作業(yè)對應教學目標2和3。）