“地方文化特色教育”創(chuàng)編課程展示研討活動側(cè)記

    “李麗英名師工作室”自成立以來緊緊圍繞 “區(qū)域特色美術(shù)教育”這一研究方向，深入探尋、特色挖掘，傳承整合。此次活動工作室成員向領(lǐng)導(dǎo)和老師們展示了“地方文化特色教育”創(chuàng)編課程，并進行了深入的分享、交流與研討。

        河北省李麗英美術(shù)名師工作室成員，來自河北深州的骨干教師秦華帶來創(chuàng)編課程《剪出的世界》。本課以世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——蔚縣剪紙為引入點，了解以陰刻為主、陽刻為輔的點彩剪紙。從蔚縣剪紙的歷史淵源、藝術(shù)特點、代表人物、工藝流程等方面讓學(xué)生對此世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)產(chǎn)生初步的認知后，進而通過學(xué)生親自選自己喜歡的形式創(chuàng)作多彩或單色剪紙作品。來加深對蔚縣剪紙?zhí)攸c的認知。已達到對世界非物質(zhì)文化遺遺產(chǎn)的重視以及傳承意義的理解。

        河北省骨干教師李秀紅老師，為大家進行說課的題目是《魅力剪紙-蝠》，她把蔚縣剪紙融于小學(xué)美術(shù)課堂之中，以此形成一系列的剪紙教學(xué)。課堂上她根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課前要求學(xué)生在網(wǎng)上搜集的有關(guān)中國剪紙和蔚縣剪紙的大量學(xué)習(xí)資源，在課上大膽放手給學(xué)生，進行小組交流匯報，進行集思廣益，思維互補，并穿插一些講解、示范、啟發(fā)、評價等手段，力求通過學(xué)習(xí)、體驗做剪紙的方法和過程，從而獲得一整套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。整堂課通過小組合作探究，體驗感知過程，并進行欣賞評價，感受中國傳統(tǒng)文化剪紙的魅力，進而使學(xué)生喜歡上傳統(tǒng)文化剪紙，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使我國剪紙文化得以傳承和創(chuàng)新。

       河北省無極縣骨干教師曾憲玲老師的《快樂剪紙》說課，涉及面廣，意義深刻，融蔚縣剪紙于課堂，但是曾老師以最簡單的方式闡述了剪紙的內(nèi)容。設(shè)計理念和整體思路清晰，以剪紙的的基礎(chǔ)知識入手，讓學(xué)生去探究發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的思維。通過欣賞激發(fā)興趣，使孩子在理解概念的基礎(chǔ)上知道剪紙分南北兩大藝術(shù)派系。地域不同剪紙風(fēng)格也不相同。并用圖片比較法加深印象，同時用圖片比較法說明剪紙藝術(shù)從結(jié)構(gòu)上分陰刻和陽刻，單色和彩色剪紙。以鋸齒紋，月牙紋等紋樣于剪紙。簡單自然的讓孩子去理解剪紙的藝術(shù)美，表現(xiàn)美。讓剪紙藝術(shù)在我們孩子手中延續(xù)，在我們孩子手中再次現(xiàn)她的魅力！

       王劍《家鄉(xiāng)瓷藝》李麗英名師工作室“地方文化特色教育”創(chuàng)編課程。河北省既有四大著名窯口，又出土了各個朝代的瓷器精品。挖掘家鄉(xiāng)的瓷器藝術(shù)之美，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。從課程背景、課程架構(gòu)、課程內(nèi)容和課程實施四個方面闡述。課程《家鄉(xiāng)瓷藝》從挖掘地方文化特色的角度出發(fā)，有梯度、遞進式地推進課程。先引導(dǎo)學(xué)生認識瓷器中的美術(shù)要素——形狀、色彩、花紋和功能等，再運用這些知識去欣賞河北經(jīng)典的瓷器藝術(shù)品。學(xué)生具備了基本的欣賞能力以后，再指導(dǎo)學(xué)生歸類欣賞定窯、邢窯、磁州窯和井陘窯的代表作品和藝術(shù)特色。最后，引領(lǐng)學(xué)生對比欣賞同時代不同風(fēng)格、地域、文化的瓷器。通過一系列以家鄉(xiāng)瓷藝為主題的學(xué)習(xí)活動，涵養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)。使學(xué)生油然而生對家鄉(xiāng)文化的熱愛之情。

         河北省李立英美術(shù)名師工作室成員，來自河北石家莊裕東小學(xué)教育集團的薄偉老師展示了創(chuàng)編課程《定瓷藝術(shù)之美》。這節(jié)課的思路是以定瓷尋訪活動為內(nèi)容展開。定瓷作為燕趙大地具有地方藝術(shù)特色的代表，有著極高的藝術(shù)文化內(nèi)涵。定瓷藝術(shù)大師們?nèi)觑L(fēng)雨同舟，讓斷代800年的定瓷浴火重生，重新煥發(fā)光彩。這也是正是定瓷所散發(fā)出的獨特魅力。薄偉老師把這節(jié)課定位在欣賞.評述領(lǐng)域，圍繞知識與技能、過程與方法和情感態(tài)度價值觀制定了教學(xué)目標。這節(jié)課的教學(xué)分成探索賞析和整理感悟兩大板塊。清晰展示了教學(xué)設(shè)計思路。在探索賞析板塊設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，追隨歷史的腳步走進定窯遺址，一起領(lǐng)略定瓷的優(yōu)秀代表作品，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。定瓷三杰幾十年風(fēng)雨同舟，得以讓定瓷復(fù)原的艱辛經(jīng)歷，使學(xué)生深刻體會到藝術(shù)大師對定瓷藝術(shù)的不懈追求。 工藝方面板塊的設(shè)計，用遞進的形式從定瓷的器型特點入手，通過視頻展示拉坯成型、施釉技法和獨特的燒制工藝。另外通過定瓷大師和煥的操作視頻向?qū)W生詳細的展示了定瓷特有的裝飾技法。本課設(shè)計主線清晰，層次分明，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計達到了所設(shè)定的教學(xué)目標，定瓷所展現(xiàn)的文化內(nèi)涵，是燕趙大地重要的地方特色，僅僅用欣賞-評述是遠遠不夠的，以此為契機，還需要更豐富的課程來展示定瓷藝術(shù)之美。

       河北省李立英美術(shù)名師工作室成員，河北保定師范附屬學(xué)校的楊俊芳老師向大家展示了《古老的塤》。旨在挖掘地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目古塤的藝術(shù)價值，感受民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，用藝術(shù)的審美的角度去欣賞，用已經(jīng)會的藝術(shù)形式去表現(xiàn)！本課采用先學(xué)后教的“問-研-創(chuàng)”模式?！皢枴毕葘W(xué)部分通過簡單介紹塤，然后提出自己感興趣的問題，小組經(jīng)過篩選最感興趣的問題?！把小蓖ㄟ^上網(wǎng)查詢搜索尋找答案，繪制思維導(dǎo)圖，小組展示！后教環(huán)節(jié)在圍繞關(guān)鍵詞，梳理關(guān)于塤的歷史，傳承，制作，藝術(shù)特色等展開探究性學(xué)習(xí)！“創(chuàng)”就是在對塤的全面感知基礎(chǔ)上，用美術(shù)的技術(shù)進行藝術(shù)創(chuàng)作，創(chuàng)新！