前蘇聯(lián)地理學(xué)家巴朗斯基說：“地圖是地理學(xué)第二語言”?！暗貓D”這種圖像式的語言是地理事象的一種形象、直觀、綜合的表達(dá)。地圖是地理學(xué)科特有的研究工具，同地理學(xué)研究與教學(xué)相依相伴，也是地理教學(xué)中最常態(tài)的“教具”。地圖不僅能幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生地理形象思維，提高解決地理問題能力。

      地理學(xué)根植于地圖，也發(fā)展于地圖。然而對(duì)“地圖”的內(nèi)涵表述則仁者見仁、智者見智，具有代表性的定義大體分以下兩大類。學(xué)者趙淑梅主編的《地圖學(xué)基礎(chǔ)》中，“地圖”被定義為：“地圖是按照一定的數(shù)學(xué)法則，運(yùn)用符號(hào)，并經(jīng)過制圖綜合，將地面上的自然現(xiàn)象和社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象縮繪于平面的圖形，以表示它們的空間分布、聯(lián)系和時(shí)間上的發(fā)展變化”。這類用“數(shù)學(xué)法則”、“運(yùn)用符號(hào)”、“制圖綜合”、“縮繪于平面”作特征語的傳統(tǒng)“地圖”定義，未能包括諸如地理照片、等值線圖和地理三維立體圖等。

      隨著科技發(fā)展，在傳統(tǒng)“地圖”定義基礎(chǔ)上，產(chǎn)生了一些新的表述，如互聯(lián)網(wǎng)百科：“地圖是依據(jù)一定的數(shù)學(xué)法則，使用制圖語言，通過制圖綜合，在一定載體上表達(dá)地球(或其它天體)上各種事物的空間分布、聯(lián)系及時(shí)間中的發(fā)展變化狀態(tài)繪制的圖形”。定義中的“載體”、“天體”，將傳統(tǒng)紙張平面地圖擴(kuò)展到了電子地圖、遙感影像、三維立體圖，但仍未能全面涵蓋地理學(xué)科學(xué)研究及地理教學(xué)中所有“地理視覺映象圖景”。

      地理學(xué)奠基人亞歷山大·馮·洪堡為了說明景觀中的各種現(xiàn)象有地域上的相互聯(lián)系，由于沒有現(xiàn)成“地圖”可用，他便請(qǐng)一位維也納風(fēng)景畫家畫了一幅《熱帶國(guó)家的自然景觀剖面圖》。該幅“畫”顯然不屬于前述定義中的“地圖”。這表明在地理學(xué)學(xué)科產(chǎn)生之初，“地圖”這一概念并未能完美扮演“地理學(xué)第二語言”的角色。

      縱觀當(dāng)今地理教學(xué)，除傳統(tǒng)地圖外，還有示意圖、坐標(biāo)圖、結(jié)構(gòu)圖、剖面圖、等值線圖、素描景觀圖、漫畫以及視頻、模型、電子地圖等數(shù)不勝數(shù)的“地理圖”。因此，很有必要重構(gòu)“地理學(xué)第二語言——地圖”的完整概念，即地理學(xué)的獨(dú)特語言系統(tǒng)：地理圖。

      地理圖是指反映地理事物的空間聯(lián)系、屬性特征、形成機(jī)理、發(fā)生發(fā)展及演變規(guī)律的地理視覺映象圖景。首先，該定義將“地理圖”歸類于“圖景”而非單純的“圖形”、“圖像”?！皥D景”意指畫面上的景物、景況。對(duì)地理“圖景”而言，畫面不僅蘊(yùn)含地理要素及景觀，還能揭示其相關(guān)地理特征、規(guī)律等景況。其次，“圖景”從屬于“視覺映象”。換言之，這里的“圖景”是通過視覺感知、人腦認(rèn)識(shí)的反映。

      在重建“地理學(xué)獨(dú)特語言系統(tǒng)——地理圖”定義時(shí)，其內(nèi)核采用了地理事物的“聯(lián)系”、“特征”、“機(jī)理”“規(guī)律”等關(guān)鍵語表述，體現(xiàn)了地理學(xué)“地域性、綜合性“兩大特征的功能屬性，也是現(xiàn)代地理學(xué)重視過程研究發(fā)展趨勢(shì)的要求。這一定義的表述省略了成圖方法及過程，主要是因?yàn)槌蓤D方式并非“地理圖”的本質(zhì)屬性，且在復(fù)雜的“地理圖”家族中，成圖方式多樣。此外，由于三維地圖、虛擬顯示地圖等出現(xiàn)，在“地理圖”定義中，對(duì)圖景的“載體”、“幾何形狀”未作概括限制性表述。在上述“地理圖”定義規(guī)則下，地理圖系統(tǒng)可分為四大子系統(tǒng)。

      傳統(tǒng)地圖：通過測(cè)繪按比例縮小繪制而成的地表一定地域的平面圖或以這類平面圖為底圖加載相關(guān)地理事象的圖景。按內(nèi)容分類，有普通地圖、地形圖和專題地圖。

      地理統(tǒng)計(jì)圖：運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)或數(shù)學(xué)法則繪制的反映地理數(shù)據(jù)相關(guān)關(guān)系及數(shù)量變化的圖景。如坐標(biāo)曲線圖、坐標(biāo)柱狀圖、地理統(tǒng)計(jì)結(jié)構(gòu)圖等值線圖等。

      地理直觀圖：具有形象、真實(shí)、具體、直接性，且能直觀直感的地理圖景。地理的示意圖、關(guān)聯(lián)圖、圖片、標(biāo)本、模型、地球儀、圖像視頻、實(shí)地景觀等都屬于此類。

      電子地圖：以光電符號(hào)形式為表現(xiàn)手段和平臺(tái)的地理影像圖景。包括數(shù)字柵格地圖(DRG)、數(shù)字高程模型(DEM)、數(shù)字正射影像(DOM)、數(shù)字線劃圖(DLG)等。

      范永杰，四川省中小學(xué)教育專家培養(yǎng)對(duì)象，地理特級(jí)教師，成都市地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，全國(guó)中學(xué)地理教材審查專家組成員，四川省高中課程改革地理學(xué)科專家組成員，四川省中學(xué)地理名師培養(yǎng)導(dǎo)師。著有中國(guó)地圖出版社出版《中學(xué)地理重點(diǎn)地圖學(xué)習(xí)指南》、北京教育出版社出版《地理高考學(xué)與練》等專著，擔(dān)任人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理地圖冊(cè)》(必修1)(選修5)副主編。參編中國(guó)地圖出版社《漫話地圖》等地理教材或著作，發(fā)表數(shù)十篇地理教育教學(xué)研究論文，被高等院校聘為客座教授。