好風(fēng)憑借力，送我上青云    

——記參加全國名師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色展示會紀實

河北名師崔艷波工作室 河北名師李淑民工作室

銀杏滿金黃，楓葉賞秋霜，城樓瓦墻蓄韻味，大街小巷踏清涼，研究院搭臺名師聚，學(xué)術(shù)交流碩果香。老舍說：北京之秋便是天堂。這話的確不假，北京的秋天今年尤其美。這美不僅美在秋色斑斕，美在古樸與現(xiàn)代的融合，更美在基于深度學(xué)習(xí)的名師思想在京秋碰撞出的教育碩果，美在研究院大家庭中一群擁有教育情懷的人為不斷探索教育新思路攜手奔忙的奉獻精神。

2019年10月26日，河北省名師工作室主持人崔艷波及團隊成員、河北省名師工作室主持人李淑民及團隊成員齊聚京城參加全國名師教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)特色展示會，開始為期四天的學(xué)習(xí)交流。

10月27日上午，會議開幕式在眾人的期待中拉開帷幕。大會由臧富仁先生主持。主持人隆重介紹了主席臺就座嘉賓：北京中教市培教育研究院副院長、清華大學(xué)教授魏續(xù)臻先生、呂鳳祥先生、臧富仁先生。首先由魏續(xù)臻先生致辭。魏老師以飽滿的熱情“三個那么好”開場，深情回顧了研究院自成立至今的發(fā)展歷程：北京中教市培教育研究院聚集了全國3000多名師工作室單位成員，聚集了100多名正高級、特級教師，在全國舉行了數(shù)百場分學(xué)科、分學(xué)段影響力廣泛的專題研討活動，培養(yǎng)了眾多中青年教師成長為骨干教師、名師，不斷踐行“共榮、共硏、共享、共創(chuàng)造、共發(fā)展”發(fā)展理念。魏先生在致詞中著力強調(diào)教師要為“立德樹人”而教，激勵廣大教師要心系國家發(fā)展的大愛情懷，增強為國育才的責(zé)任感和使命感。

致詞結(jié)束后，大會進入第一板塊：專家引領(lǐng)。北京教科院基教研中心主任、研究員賈美華老師做了題為《教學(xué)設(shè)計理論實踐》的講座。賈老師先從目前教學(xué)設(shè)計存在的主要問題引入，再從教學(xué)設(shè)計的定義與意義、教學(xué)設(shè)計的特點、教學(xué)設(shè)計注重教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成、教學(xué)設(shè)計的功能等方面進行闡述，通過有趣的典型實際案例、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計講述如何發(fā)揮老師的教學(xué)藝術(shù)。之后，進入說課意義的剖析，提出：說教材要說深，說學(xué)情要說真，說教學(xué)法要說實，說教學(xué)過程要說精，說反思要說亮點。溫文爾雅的賈老師通過生動形象的案例、獨特深入的剖析給我們帶來了高屋建瓴的指導(dǎo)。

下午的專家引領(lǐng)是由來自北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授、課程與教學(xué)論專業(yè)博士鄭葳老師帶來的《走向深度學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計》講座。鄭老師以幽默風(fēng)趣的語言直擊現(xiàn)代教育的諸多問題，指出了不足，給出了建議，留下了思考。之后，鄭老師圍繞“為什么探索深度學(xué)習(xí)”，從四個原理展開對教學(xué)策略建議的解讀。鄭老師的講座融匯各個學(xué)科的案例，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，深入細致的為與會老師分享“深”的幾方面理解，非常接地氣，引發(fā)了與會老師的共鳴與反思。

10月28日上午，在國家教育行政學(xué)院附屬實驗學(xué)校開展了小學(xué)數(shù)學(xué)專場課例展示。參加小學(xué)數(shù)學(xué)專場的嘉賓有北京中教市培教育研究院顧問、特級教師徐安德老先生，正高級教師李淑民老師，特級教師崔艷波老師。

第一節(jié)，由來自廊坊霸州的田伯英老師為在場教師呈現(xiàn)了一節(jié)五年級的《長方形的體積》。田老師以孩子們感興趣的喜洋洋和美羊羊誰的房子大作為切入點展開教學(xué)，學(xué)生通過直觀的學(xué)具（邊長1厘米的小正方體）動手操作、小組合作，在擺一擺中悟出長方體的體積和長寬高的關(guān)系。田老師潺潺如水的教學(xué)風(fēng)格讓學(xué)生如沐春風(fēng)，在潛移默化下培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神。

第二節(jié)是來自四川涼山州的吳杰老師帶來的五年級《植樹問題》。吳老師利用身邊的資源----站成一隊的同學(xué)，揭示了間距、間隔、總路長的概念，進而用自主探究的活動方式讓孩子自己尋找并抽象出兩端都栽的植樹問題的解決方法。吳老師時刻關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，用簡潔精練的語言給了孩子更多探索空間。

第三節(jié)，由來自深圳的孫海芝老師與四年級小朋友共同學(xué)習(xí)了《優(yōu)化》。孫老師通過研究烙餅的時間滲透優(yōu)化思想。課堂中，孩子們在小組合作中，運用直觀的餅和鍋的模型積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，探究烙餅的優(yōu)化方案。以三張餅的優(yōu)化時間為思維基礎(chǔ)，類比推理歸納出計算規(guī)律。整堂課，教師上得實在，學(xué)生學(xué)得明白，呈現(xiàn)了孫老師質(zhì)樸而深入的教學(xué)風(fēng)格。       

活動結(jié)束后，83歲的徐安德書記對來自三個不同地區(qū)的優(yōu)秀教師展示的不同風(fēng)格的新課改課堂給予了高度評價。

10月29日，伴隨著清晨的陽光，我們一同走進了北京潤豐學(xué)校，由江蘇省特級教師蔣守成校長、河北省正高級教師李淑民老師、河北省特級教師崔艷波老師圍繞“深度學(xué)習(xí)”的主題為大家呈現(xiàn)了三堂不同類別、不同風(fēng)格的示范課和講座，引發(fā)了與會教師深度思考。

上午，由江蘇省特級教師蔣守成校長與四年級孩子們共同呈現(xiàn)一節(jié)主題拓展課《省刻度尺》。課始，以不完全刻度的直尺測量長度展開教學(xué)。課中，讓學(xué)生比較三種“省刻度尺”中哪個最神奇，學(xué)生自省自悟“省刻度尺”必須滿足兩個條件。課尾，從當(dāng)小小設(shè)計師設(shè)計省刻度尺到不完全量角器的測量再到對人民幣面值的思考，跳出教材將學(xué)科知識與學(xué)生的生活緊密關(guān)聯(lián)，進而滲透“省”的思想，研究“省”的學(xué)問。巧妙的設(shè)計誘使學(xué)生主動思考，呈現(xiàn)了一堂自然、開放、有思維生長的靈動課堂。 接著，蔣校長分享了課例設(shè)計的心路歷程，進行了《給孩子們種下一顆教學(xué)探究的種子》的講座。蔣校長從五個方面展開解讀課例，重點提出“什么是主題拓展教學(xué)”：1.是為學(xué)生形成結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化思考服務(wù)的教學(xué)；2.由主題將課內(nèi)外零碎散落的內(nèi)容統(tǒng)整起來，構(gòu)成新系統(tǒng)，獲得新見解的教學(xué)；3.是創(chuàng)造學(xué)生“主動想”的事件的教學(xué)。蔣校長高屋建瓴，提出“教材不是學(xué)生的全世界，全世界作為學(xué)生的教材”，“從學(xué)科教學(xué)到學(xué)科育人”給與會教師帶來了一場精神的饕餮盛宴。

29日下午，首先由崔艷波老師講授《分數(shù)的意義》，崔老師以度量為切入點，讓學(xué)生從兩個量的比較中，重建單位“1”的含義，將一課知識置身于整個知識體系中，打破知識間的壁壘，勾連整數(shù)與分數(shù)的通性，將學(xué)生的思維引向深處。課例結(jié)束后，崔老師圍繞問根教學(xué)主張為大家深入剖析了《分數(shù)意義》一節(jié)課的設(shè)計理念，從為什么學(xué)習(xí)分數(shù)？分數(shù)是什么？整數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系？三個方面，用一個中心四個基本點闡述了問根教學(xué)主張，為與會教師帶來了新思考。

下午第二節(jié)由李淑民老師執(zhí)教《數(shù)與形》。李老師從什么是數(shù)學(xué)引入，啟發(fā)孩子們的思想，隨后用一組數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)統(tǒng)計成的折線圖形象直觀的展現(xiàn)在孩子面前，讓孩子體會到數(shù)與形是密不可分的，也是相輔相成的。孩子們生動活潑的學(xué)習(xí)過程展現(xiàn)了李老師高超的教學(xué)藝術(shù)。  課例結(jié)束后李老師就《數(shù)與形》一課分享了自己的備課過程。并分享了“快樂數(shù)學(xué)”思想，展示了工作室豐富的研究成果，受到與會老師的高度評價！

會議最后一天，銀川市蘆葦所長分享了《走向深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)》。蘆所長從人工智能帶來的社會變革談起，引導(dǎo)與會教師深度思考人工智能帶給教育的深度影響。他圍繞“深度學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)”，從深度學(xué)習(xí)的基本原理、深度學(xué)習(xí)的課堂審視、深度學(xué)習(xí)的課堂結(jié)構(gòu)為與會教師帶來了新思想、新視角、新方法。會后，清華大學(xué)魏續(xù)臻院長和呂鳳祥院長分別從六個方面、三個核心作了畫龍點睛式的總結(jié)，大會在熱烈的頒獎曲中為本次名師風(fēng)格、名師思想展示學(xué)術(shù)研討畫上了圓滿的句號。

活動結(jié)束，思考不止。北京中教市培教育研究院為懷揣教育情懷的有志之士構(gòu)建了交流探討的舞臺，舞出了地域之間思維碰撞的絢爛之花，舞出了教育新秀銳意進取的精神，舞出了新時代教育的鏗鏘步伐！

“好風(fēng)憑借力，送我上青云?！泵恳幻c研究院結(jié)緣的成員將繼續(xù)憑借其高端的舞臺，勇立教育改革的潮頭，不忘初心，心懷教育情，共筑教育夢，共圓中國夢！