為改善我縣中小學(xué)教師隊(duì)伍學(xué)科結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教師資源配置，縣教育局結(jié)合目前專業(yè)任課教師實(shí)際情況，由教師發(fā)現(xiàn)中心組織開展了緊缺學(xué)科教師培訓(xùn)工作。

2019年10月26日，中學(xué)英語學(xué)科培訓(xùn)會在教師發(fā)展中心三樓培訓(xùn)廳開始。本次培訓(xùn)活動參會人員為河北省李毅工作室暨劉艷紅名師工作室全體成員和部分中學(xué)教師。

上午九點(diǎn)培訓(xùn)會開始，來自劉艷紅名師工作室的李小燕老師與大家分享了八年級英語閱讀教學(xué)的活動策略和課堂上怎樣開展有效的閱讀教學(xué)活動。

在此講座中，李小燕老師首先談了八年級教學(xué)在整個(gè)初中階段的重要性。英語閱讀對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是語言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力這幾個(gè)方面將會起到關(guān)鍵的作用。教師要設(shè)計(jì)一節(jié)有效的教學(xué)活動必須從三方面入手：1、文本特點(diǎn)2、教學(xué)目標(biāo)3、學(xué)生情況。在新課標(biāo)理念下，優(yōu)秀的閱讀課應(yīng)該以發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)為取向，以培養(yǎng)思維品質(zhì)為根本目標(biāo)。

講座從閱讀課的讀前活動，讀中活動和讀后活動入手，講述了這三個(gè)環(huán)節(jié)中教師存在的問題和行之有效的解決方法。

一、PWP閱讀教學(xué)模式

PWP教學(xué)模式指將閱讀教學(xué)分為pre-reading, while-reading 和post-reading三段教學(xué)的一種閱讀教學(xué)模式。

1、讀前教學(xué)（pre-reading） 閱讀前的核心任務(wù)就是為閱讀做準(zhǔn)備。讀前準(zhǔn)備主要包括背景圖式的激活、話題的導(dǎo)入、任務(wù)的介紹、興趣的激發(fā)和語言、策略準(zhǔn)備或者進(jìn)行語言的準(zhǔn)備。

2、讀中教學(xué)（while-reading） 讀中教學(xué)是閱讀教學(xué)的核心，各種閱讀能力的培養(yǎng)都是通過讀中階段的教學(xué)完成的。包括從具體信息的識別到推理能力的培養(yǎng)，再到各種邏輯關(guān)系、篇章結(jié)構(gòu)的分析，閱讀能力中的知識層面、理解層面、分析層面以及閱讀策略的培養(yǎng)一般都應(yīng)該在讀中階段完成。讀中活動一般由多個(gè)教學(xué)活動組成，但是活動必須要有層次性，從知識到領(lǐng)會，從分析到評 價(jià)。這就給教師設(shè)計(jì)教學(xué)活動提出更高的要求，也給教學(xué)過程的安排提出了更高的要求。

3、讀后教學(xué)（post-reading） 讀后活動一般側(cè)重知識的應(yīng)用和綜合。學(xué)生要聯(lián)系自己的實(shí)際，運(yùn)用閱讀中獲取的信息、感知的詞匯和句法、認(rèn)知的策略或所理解的文化。

英語閱讀各種活動的設(shè)計(jì)，真正體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的活動觀。以活動為載體的閱讀教學(xué)是提高學(xué)生英語素養(yǎng)，提高教學(xué)有效性的重要手段。在新時(shí)代背景下，初中英語閱讀教學(xué)須以學(xué)生為主體，創(chuàng)新設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)活動形式，從教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂教學(xué)目標(biāo)、活動程序，以令人耳目一新的活動促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)，進(jìn)而全面提高教學(xué)有效性。

參會教師認(rèn)真聽課

參會老師與李小燕老師交流

乘風(fēng)破浪潮頭立，揚(yáng)帆起航正當(dāng)時(shí)，在這次活動的引領(lǐng)下，我們英語教師一定會勤勉務(wù)實(shí)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，守住初心不改，終得春暖花開