經(jīng)常聽到老師抱怨孩子的計算不認(rèn)真，馬虎、粗心等，學(xué)生往往也將自己錯誤的問題歸納為算錯了、看錯了、或者寫掉了，那么真如孩子所言嗎？下次考試學(xué)生能有所注意嗎？基于此，我們組織了學(xué)校116名同學(xué)進行了《小學(xué)生計算錯誤原因調(diào)查表》的問卷調(diào)查。問卷中涉及到十大錯題原因，對每種出錯原因又進行了三種分類，即：1經(jīng)常、2偶爾、3從來沒有。通過問卷調(diào)查的結(jié)果，大家不難發(fā)現(xiàn) “偶爾”類所占比例之高令人吃驚，偶爾也就是不經(jīng)意間，亦我們俗稱的“粗心”，那么造成粗心的根源在哪里？如何才能提高學(xué)生正確計算的基本功呢？

     粗心，它指的是覺得自己可以理解并獨立完成的事，不小心造成的錯誤，以及不理解而不能夠做的錯誤；它體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活的各個方面。在調(diào)查表中我把其中1—3項歸納為注意力不集中、4--5項歸納為不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣、6—10項歸納為知識點掌握不牢，造成的認(rèn)知不清。下面我們就來一起看看造成孩子粗心的罪魁禍?zhǔn)椎降资鞘裁矗?/p>

   一、孩子的注意力不集中，極易造成計算錯誤。

    1、小學(xué)生具有感知籠統(tǒng)、不精確的特點。由于小學(xué)生的感知籠統(tǒng)、不精確，因此，在作業(yè)過程中常出現(xiàn)：①看錯運算符號。如10×2＝12，1×5＝6等；②調(diào)換數(shù)字的數(shù)位。如把“545×27”看作“554×27”，等。

    2、不善于分配注意和注意的分散。注意的分配是小學(xué)生最難以掌握的，這也極易導(dǎo)致計算錯誤。如在多位數(shù)的四則混合運算中，學(xué)生必須同時注意幾個方面：考慮運算順序、計算法則、心算、筆算等，學(xué)生很容易出錯。 

二 、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也會導(dǎo)致計算錯誤。

    1、沒有良好的書寫習(xí)慣。如寫“0”不規(guī)范，留一個“小腦袋”，導(dǎo)致以“6”參與運算；類似“1”與“7”等書寫混亂，導(dǎo)致相應(yīng)的計算錯誤。

    2、沒有良好的解題習(xí)慣。如在解答“有一堆煤重6000千克，用去5噸，還剩多少千克”時，把用去“5噸”誤認(rèn)為用去“5千克”，從而得出錯誤的算式。

   三、知識點把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致計算混亂。

   1、心態(tài)的負(fù)面影響。例如，三年級的學(xué)生解答如下式題：①4×8+5；②6×5+7；③7+5×4其中①②題，學(xué)生計算都正確，而第③題竟有學(xué)生是這樣解答的：7+5×4＝12×4＝48，當(dāng)要求這些學(xué)生回答四則混合運算的運算順序時，他們都能正確地回答，那么，為什么他們又計算錯了呢？產(chǎn)生錯誤的原因在于，前面解題中形成的思維定勢干擾了后繼解題活動。

   2、消極的情緒狀態(tài)。例如，學(xué)生在作業(yè)時（特別是考試中），如果覺得題很簡單，就會過于高興，產(chǎn)生輕‘?dāng)场榫w，導(dǎo)致不該有的過失性失分；如果作業(yè)或考試前，教師、家長的訓(xùn)斥、責(zé)難或要求過高，或作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，或?qū)W生覺得題的難度較大，學(xué)生會由此而感到緊張、焦慮、憂郁、煩燥、恐懼等，從而阻礙思維的發(fā)散和有關(guān)知識的重視，妨礙具體的操作和正常的心智活動，造成解題錯誤。

   四、提高學(xué)生計算基本功，解決“計算”問題。

    根據(jù)計算錯誤的原因，我們需從不同的方面對孩子進行訓(xùn)練，大力培養(yǎng)孩子良好的計算習(xí)慣，從而提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

   第一 ，培養(yǎng)孩子計算的濃厚興趣。

    孩子對數(shù)學(xué)計算的濃厚興趣不是一朝一夕產(chǎn)生的，靠的是老師平時數(shù)學(xué)課堂點滴的積累，激發(fā)，鼓勵。同時在課余之外的一些數(shù)學(xué)游戲或者活動等都可以讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，愛上計算。

   第二，培養(yǎng)孩子感知計算與生活的聯(lián)系。

生活中計算無處不在，買菜、寫字、測量等等，都離不開計算。通過聯(lián)系生活，更能夠激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，學(xué)生也更容易掌握計算。

   第三，強化口算練習(xí)。

    口算是筆算的敲門磚，只有擁有良好扎實的口算能力，速度才能為筆算打好基礎(chǔ)。提高口算能力，就要從平時的訓(xùn)練開始，不斷積累，不斷熟練。盡可能多的給學(xué)生鼓勵、包容，持之以恒方能取得成功。

   第四，舉一反三、觸類旁通。

要想熟練掌握筆算技巧，方法，并能快速得出正確結(jié)果，反復(fù)訓(xùn)練必不可少。在訓(xùn)練過程中，老師要時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，對重點、難點內(nèi)容要耐心、細(xì)心講解，反復(fù)操練，同時針對學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)的問題，要及時進行糾正。同時也要教給學(xué)生驗算的方法，讓驗算成為計算水平的最后一道堡壘。

  事實上，在現(xiàn)實的計算基本功的培養(yǎng)當(dāng)中，有很多學(xué)生單純地認(rèn)為是“不小心”或是放松了對計算的要求而出現(xiàn)的問題。忽略了計算本身所要求的細(xì)致和嚴(yán)謹(jǐn)。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，它也將會伴隨我們的一生，讓我們扎實練好計算基本功，徹底改掉馬虎、粗心的壞毛病，努力帶來計算能力的飛躍式提升，從而形成數(shù)學(xué)上終生受益的好習(xí)慣。

  作者：工作室核心成員   荊門高新區(qū)·掇刀區(qū)望兵石學(xué)校   袁志剛