10月20日上午，簡陽市蔣文軍名師工作室送培活動在太平鎮(zhèn)初級中學(xué)開展。名師工作室領(lǐng)銜人、簡陽市教師進(jìn)修學(xué)校副校長蔣文軍及工作室全體成員，太平鎮(zhèn)初級中學(xué)文科組全體教師參加了本次活動。

首先是名師工作室成員潘琳老師帶來的一堂九年級散文專題復(fù)習(xí)課程《不“落”俗套，不離其宗——散文賞析詞句專題復(fù)習(xí)》。潘老師從回顧知識盤點方法入手，總結(jié)出散文語言賞析的四個重要知識角度，在師生良好的互動中開始了課堂教學(xué)。課堂上，潘老師帶領(lǐng)學(xué)生重溫課本經(jīng)典散文《春》的片段，賞析散文的修辭語言風(fēng)格，領(lǐng)略散文的獨特情感與韻味兒。同時。潘老師通過考題作品《香椿的味道》《回家的花朵》兩篇文章進(jìn)一步鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對散文語言賞析方法的掌握。潘琳老師的這堂課設(shè)計巧妙，循循善誘，層層深入，在調(diào)動學(xué)生開展自我評價與反思中掌握學(xué)習(xí)方法與技巧，讓所有聽課者收獲滿滿。

接下來名師工作室成員羅祥育和陳紅老師為大家作了有關(guān)散文專題的交流分享。羅祥育老師的講座題名為《“形散神不散”的內(nèi)涵演變及對語文教學(xué)的負(fù)面影響》，羅老師圍繞問題的緣起、“形散神不散”的內(nèi)涵演變、“形散神不散”的批判和“形散神不散”對散文教學(xué)的負(fù)面影響四個方面與聽課者進(jìn)行了深入探討。羅老師提到“形散神不散”對語文教學(xué)產(chǎn)生的誤區(qū)：造成教師對散文的豐富樣態(tài)和多種體式的忽視，尤其阻礙對一篇具體散文個性特征的關(guān)注；把散文的教學(xué)重點落在對“神”的挖掘和理解上；將對作者思想情感的體認(rèn)與作品語言的賞析，人為地割裂為兩個教學(xué)環(huán)節(jié)。羅老師建議老師們突破散文教學(xué)的固化思維模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣 ,從而有效實現(xiàn)散文教學(xué)目標(biāo)。陳紅老師的講座為《初中散文教學(xué)初探》，陳老師從散文簡介、部編教材中的散文與中考語文試卷的散文三個方面展開論述，著重與老師們分享了考場中如何快速讀懂散文的閱讀方法。兩位老師對散文教學(xué)的思考鞭辟入里講解精準(zhǔn)到位，讓聽課者獲益匪淺。

接下來，聽課老師依次發(fā)言，對示范課及專題講座作出點評及中肯意見。大家各抒己見，交流感想，分享經(jīng)驗。最后，工作室領(lǐng)銜人、四川省特級教師蔣文軍就示范課所涉及的“評分標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)生答題積極性”、“答題知識點”進(jìn)行了探討交流，建議語文老師們?nèi)孕柚匾暊I造“朗朗讀書聲”的課堂氛圍，重視學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。

本次散文專題的送教活動，搭建了相互學(xué)習(xí)、共同提高的平臺，切實發(fā)揮了名師工作室引領(lǐng)示范作用，促進(jìn)了校際之間的交流，實現(xiàn)了教師的教學(xué)互助雙贏，達(dá)到了幫扶共同成長的目的。                                   

簡陽市蔣文軍名師工作室

                             2020年10月21日

                              （撰稿人：陳紅）

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