我的“主播”生涯

新冠肺炎疫情遲滯了開學的步伐，教師們立即調(diào)整教學策略，全身心投入到“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的備課中，以飽滿的精神狀態(tài)迎接“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的到來。  

為了把疫情對孩子學業(yè)的影響降到最低，內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳全面部署，組織教師錄制微課，利用云平臺推送資源，下大力度指導“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，組織教師線上教研等一系列“互聯(lián)網(wǎng)+教學”活動正在有序開展。

我也從線下一名語文教師，變成了線上“主播”。3月2日以來，我在家中開始了“主播”生涯。

網(wǎng)上教研

通遼開發(fā)區(qū)教育教研室組織全開發(fā)區(qū)的初中語文教師開展線上教研，我參與線上教研活動。語文教研員發(fā)起了“開發(fā)區(qū)中學生戰(zhàn)疫作文教研活動”，線上交流中，我設計了兩個題目，其中的一個設計是：以《致敬通遼援鄂醫(yī)療隊》為題寫一封書信，不少于600字。我詳細地講解了設計方案。這一設計受到語文教研員和各校語文教師的好評。

網(wǎng)上教學

我把新冠肺炎疫情的內(nèi)容融合到學科教學中。我認為新冠肺炎疫情這方面內(nèi)容應該成為語文學科教學中的一項資源，課堂教學應該進行有效滲透。在進行說明文專題復習時開展與新冠肺炎病毒有關(guān)的說明文專題訓練，比如我選用了《冠狀病毒知多少》(選自《光明日報》)，所有問題均是原創(chuàng)。在進行議論文專題的復習時，我精心選擇與新冠肺炎有關(guān)的文章，比如我選用《責任是防控疫情的堤壩》（選自《人民日報》，2020年02月05日04版），精心設計題目問題。學生看到這些原創(chuàng)題，眼前一亮，都為我點贊，提振了我做好“主播”的信心。

在線輔導

在線輔導是“互聯(lián)網(wǎng)+教學”課堂的一個難點，我采用的時釘釘直播，學生問問題需要申請連麥，作業(yè)需要在線提交，因為是首次接觸“互聯(lián)網(wǎng)+教學”，很多同學不會申請連麥，不會提交作業(yè)。為了解決這些問題，我專門給學生和家長開了一個線上教學專題輔導視頻會，一步一步教學生和家長操作，做到了讓每個學生都會操作。

在線輔導時，我當堂能解決的，就立即予以解決。不能立即解決的，我以微課的形式為學生答疑解惑。比如我在教授《陳涉世家》時，學生提出了一個問題：《陳涉世家》中“之”的用法及意義，我對“之”的用法進行了總結(jié)，給學生講了一節(jié)微課，從“之”做動詞、語氣助詞、結(jié)構(gòu)助詞、代詞等方面分別解釋，學生易于理解。我的總結(jié)如下：
①輟耕之壟上 動詞 到 ；②悵恨久之 語氣助詞；
③燕雀安知鴻鵠之志 結(jié)構(gòu)助詞的；④二世殺之 代詞 扶蘇；
⑤固以怪之矣 代詞 這件事；⑥殺之以應陳涉 代詞 各地長官；

    我認為線上輔導要求教師做的更多，作為主播要采用各種行之有效的方法，讓“聽眾”能夠樂于接受。

成為主播后，我想方設法讓學生盡快適應網(wǎng)上學習模式，調(diào)動家長監(jiān)督學生完成學習任務。在這一過程中，我也學會了很多網(wǎng)上教學方法，現(xiàn)在已經(jīng)能夠熟練運用。我的“主播”生涯還在繼續(xù)，我的“粉絲”們，每天都在為我點贊，這是對我最高的獎賞。

作者：劉宇杰 

單位：內(nèi)蒙古通遼經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)遼河中學

電話;13848051748