大數(shù)據(jù)支撐下的初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新

南昌市第三中學(xué) 姜穎  

【摘要】隨著大數(shù)據(jù)的時(shí)代到來(lái), 數(shù)據(jù)已經(jīng)成為新時(shí)期社會(huì)建設(shè)過(guò)程中的重要資源, 浩如煙海的數(shù)據(jù)促使社會(huì)各個(gè)相關(guān)領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變化, 英語(yǔ)教學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展態(tài)勢(shì)。促使英語(yǔ)教學(xué)在新的平臺(tái)上創(chuàng)新, 因此中學(xué)英語(yǔ)教師在探索英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中不應(yīng)該將目光局限于教材中, 還應(yīng)該借助對(duì)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的應(yīng)用對(duì)學(xué)生實(shí)施更為科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo), 促使學(xué)生的英語(yǔ)能力得到良好的培養(yǎng), 為學(xué)生全面發(fā)展提供相應(yīng)的保障。本文闡明了大數(shù)據(jù)支撐下的初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)創(chuàng)新。探討其教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，以提升英語(yǔ)教學(xué)的成效。

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)，初中英語(yǔ); 個(gè)性化教學(xué)

1.前言

      大數(shù)據(jù)平臺(tái)具有數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)報(bào)告分析的特性。能處理海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、計(jì)算及不間斷流數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)計(jì)算等場(chǎng)景為主的一套基礎(chǔ)設(shè)施。借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，如內(nèi)容充足、信息豐富、互動(dòng)頻繁等，這都可以促使教學(xué)獲得發(fā)展。特別是對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)的資源，能夠給學(xué)生提供良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)條件、多樣且豐富的語(yǔ)言資料，使學(xué)習(xí)不再死板，并提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)個(gè)性化學(xué)習(xí)的高效性。既可以采用開(kāi)源平臺(tái)，也可以大數(shù)據(jù)平臺(tái)智慧作業(yè)，解疑提問(wèn)等多種解決方案，既可以部署在私有云上，也可以部署在公有云上。教師在教育中擁有著更高的影響力和重要性，快速、高效、易于使用和廣泛部署的大數(shù)據(jù)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新，為英語(yǔ)教學(xué)提供了融合創(chuàng)新的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)個(gè)性化教學(xué)。

2.1大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用環(huán)境

      學(xué)習(xí)語(yǔ)言，包括母語(yǔ)和外語(yǔ)，環(huán)境是非常重要的。英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)同環(huán)境密切相關(guān)。但對(duì)母語(yǔ)是中文的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其沒(méi)有相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境，加之教師在進(jìn)行教學(xué)期間并未認(rèn)識(shí)到環(huán)境對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的必要性，忽視了給學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的環(huán)境，故學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效較低。

       營(yíng)造一個(gè)良好的英語(yǔ)環(huán)境，就像給打足球的需要足球場(chǎng)一樣，是非常必要的。營(yíng)造一個(gè)非常逼真的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)英語(yǔ)思維，能夠迅速提高英語(yǔ)能力。在大數(shù)據(jù)支撐下完全可實(shí)現(xiàn)所需的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境。

       現(xiàn)如今，在大數(shù)據(jù)支撐下，教師應(yīng)重視使用各式新興的教學(xué)方式，給學(xué)生構(gòu)建真實(shí)、貼切的英語(yǔ)環(huán)境，進(jìn)而促使學(xué)生產(chǎn)生更多興趣。

       教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際，有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極開(kāi)發(fā)與利用課程資源，不能忽視隱性課程對(duì)教學(xué)的影響。教師在對(duì)初中階段的英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)期間，應(yīng)重視借助圖像、視頻等，使學(xué)生在真實(shí)的英語(yǔ)環(huán)境下開(kāi)展學(xué)習(xí)[1]。

      如如：大數(shù)據(jù)支撐下使用“we speak”教“How will the world be different 100 years from now? Please describe them with chunks.” 出示多張圖片實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景再現(xiàn)， 看圖說(shuō)語(yǔ)快。交流主題：對(duì)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展的預(yù)測(cè)。能夠用語(yǔ)快描述圖片的場(chǎng)景；能夠和同伴做對(duì)話練習(xí)，表達(dá)自己對(duì)未來(lái)不同的預(yù)測(cè)情況。

      這時(shí)教師可以播放相應(yīng)的背景音樂(lè)以構(gòu)建氛圍，教師播放PPT，學(xué)生先看圖說(shuō)出語(yǔ)快；教師說(shuō)明任務(wù)要求，學(xué)生和同伴做對(duì)話練習(xí)。構(gòu)建對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的探討，學(xué)習(xí)氣氛就更為良好，最終就能提升學(xué)習(xí)成效。

2.2大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)在教與學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用

2.2.1大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)智慧作業(yè)的應(yīng)用

       大數(shù)據(jù)支撐下具備各種各樣的學(xué)習(xí)資源，能夠被學(xué)生同教師使用。針對(duì)這一特征，在大數(shù)據(jù)支撐下開(kāi)展教學(xué)，教師就應(yīng)在教學(xué)期間引用更豐富的語(yǔ)言資料，使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間了解到更為全面、新興的語(yǔ)言資料，進(jìn)而充實(shí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使其能不被教材所約束。

      大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)智慧作業(yè)基本構(gòu)建和逐步形成新的應(yīng)用模式。在教與學(xué)過(guò)程中信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提升教育信息化服務(wù)教學(xué)與管理的能力。大數(shù)據(jù)支撐下的英語(yǔ)智慧作業(yè)對(duì)過(guò)程性學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行采集分析及時(shí)準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)課后作業(yè)新模式的應(yīng)用研究減輕了教師學(xué)生家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。采用作業(yè)原筆跡識(shí)別學(xué)生錯(cuò)題，動(dòng)態(tài)采集學(xué)生過(guò)程性數(shù)據(jù)，同步推送錯(cuò)題的相關(guān)微課，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，幫助教育管理者科學(xué)決策。

2.2.2大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的應(yīng)用

     教師在引用語(yǔ)言資料期間，應(yīng)顧慮到學(xué)生的英語(yǔ)能力、接受情況等，避免資料給學(xué)生帶來(lái)更多壓力，使其難以把握。

      如：大數(shù)據(jù)支撐下使用“we speak”下教師在講解“Let's Start  080107 Will people have robots?”知識(shí)期間，就可以借助能夠補(bǔ)充語(yǔ)塊并描述圖片的場(chǎng)景。能夠區(qū)分prediction和intention。教師明確任務(wù)要求，prediction和intention的不同，學(xué)生根據(jù)圖片判斷是prediction還是intention。

這樣，學(xué)生接受的學(xué)習(xí)內(nèi)容同生活有關(guān)，且具備時(shí)代特色。另外，學(xué)生還可以了解到更為純粹的英語(yǔ)內(nèi)容，體會(huì)美式英語(yǔ)的發(fā)音、知識(shí)等，進(jìn)而使其逐步脫離中國(guó)式英語(yǔ)，學(xué)會(huì)借助英語(yǔ)實(shí)施討論及交談。

2.3大數(shù)據(jù)支撐下有利個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新

       從教育心理學(xué)角度看，每一個(gè)學(xué)生的智力都各具特點(diǎn)并有自己獨(dú)特的表現(xiàn)形式，有自己的學(xué)習(xí)類(lèi)型和學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在著差異。興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生力求接觸和探究某種事物的心理傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)應(yīng)主要地建立在對(duì)所學(xué)知識(shí)本身發(fā)生興趣。

       大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生可充分利用自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，看清自己的短處和劣勢(shì)。如我的長(zhǎng)處是詞語(yǔ)，短處是口語(yǔ)。在大數(shù)據(jù)支撐下自己就可以加強(qiáng)短處的練習(xí)。增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的力量，在前行路上，奮斗過(guò)程中，調(diào)整自己的心態(tài)，為自己的進(jìn)步而高興。讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，了解自己，接納自己，實(shí)現(xiàn)自己，淋漓盡致地活出自己的強(qiáng)勢(shì)智慧。

       大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生可增加知識(shí)面。為我們積累了學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更拓寬了我們的生活背景，豐富了我們的生活知識(shí)，不斷增加了社會(huì)知識(shí)，豐富了社會(huì)閱歷。

      大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生可實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)個(gè)性化、作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性化、教學(xué)評(píng)價(jià)個(gè)性化、課外活動(dòng)個(gè)性化。

      如：大數(shù)據(jù)支撐下使用“we speak” 的集體演示，點(diǎn)評(píng)。通過(guò)對(duì)幾個(gè)關(guān)鍵的后臺(tái)數(shù)據(jù)的關(guān)注，評(píng)價(jià)全班同學(xué)近期學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo)。重點(diǎn)關(guān)注本周學(xué)習(xí)時(shí)間，各單元學(xué)習(xí)進(jìn)度和準(zhǔn)確度，學(xué)情概覽指數(shù)及分布情況等學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。

      大數(shù)據(jù)支撐下英語(yǔ)教學(xué)中教師可大膽創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的教學(xué)教案。努力開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，張揚(yáng)學(xué)生的積極個(gè)性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出的教學(xué)個(gè)性，增強(qiáng)教學(xué)期間的互動(dòng)可以激活教學(xué)的氛圍，促使教學(xué)的成效更高。即教師憑借良好的素質(zhì)，最大限度地展示個(gè)人的教學(xué)能力、教學(xué)情感、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)語(yǔ)言。教師可把信息加以?xún)?chǔ)存，以作為一種教學(xué)資源。這種教學(xué)互動(dòng)很好地改變了原有教學(xué)的互動(dòng)方式，使學(xué)生體會(huì)到了大數(shù)據(jù)的便利性，學(xué)會(huì)運(yùn)用各式各樣的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而調(diào)動(dòng)起更多的學(xué)習(xí)興趣[2]。

3.結(jié)束語(yǔ)

       大數(shù)據(jù)支撐下個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新模式。革新教師的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步建立學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師有效教學(xué)的教學(xué)策略實(shí)踐體系，從而真正促使初中階段對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)水平獲得提升。實(shí)現(xiàn)提高新課改英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效的目標(biāo)。在使用各式新興教學(xué)方式期間，教師應(yīng)重視學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)，不可讓學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)知識(shí)。教師只有合理運(yùn)用大數(shù)據(jù)，關(guān)注新課程革新的內(nèi)容，才可以促使初中階段對(duì)英語(yǔ)進(jìn)行的教學(xué)水平獲得提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈慧平.初中英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊,2016,(08):64.

[2]潘潔誼.初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革與學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2015,(06):65.