各有關(guān)單位：

蒼松翠柏，香桂虬槐，只有植根堅(jiān)實(shí)的大地，才能枝葉繁茂，森然參天。

2020年6月，教育部印發(fā)了我國(guó)《普通高中課程方案及20科課程標(biāo)準(zhǔn)（2017版2020年修訂）》，2022年4月，又印發(fā)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》，進(jìn)一步突出了立德樹(shù)人的教育宗旨，提出推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革、著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的目標(biāo)，標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育階段的課程改革進(jìn)入了新階段，課程改革內(nèi)涵更加豐富，覆蓋面更廣。課程標(biāo)準(zhǔn)如何高質(zhì)量實(shí)施，特別是課標(biāo)新理念在課堂教學(xué)實(shí)踐中怎樣有效落地，是我們當(dāng)下亟需應(yīng)對(duì)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

北京中教市培教育研究院提出“課標(biāo)之樹(shù)植根課堂”的命題，以期搭建立足學(xué)校立足課堂的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐研修平臺(tái)，開(kāi)展有效的課堂實(shí)踐研修展示活動(dòng)，為基層學(xué)校、一線教師、地方教育管理部門和教研單位實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)、落實(shí)新理念，提供名師案例，提供現(xiàn)場(chǎng)示范，提供專家指導(dǎo)，提供智力支撐，也為參會(huì)的區(qū)域名師、實(shí)踐專家、青年才俊、教壇精英，提供展示風(fēng)采、交流經(jīng)驗(yàn)、啟迪智慧、共研共享的教學(xué)講臺(tái)。

我們期盼，課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，能夠?yàn)樾乱惠喺n程改革實(shí)踐撐起一片蔚藍(lán)的天空。我們也愿意，以我們的努力耕耘，讓課標(biāo)之樹(shù)，植根于豐盈的課堂教學(xué)沃土，鮮花盛開(kāi)，碩果累累。

一、主辦單位：

北京中教市培教育研究院

二、協(xié)辦單位

天津市紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 咸寧市教育科學(xué)研究院  

南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心

廣東省師培教育研究院

全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)

全國(guó)名師工作室“百家講堂”公益直播平臺(tái)

三、承辦單位

 北京凝慧同享教育科技中心  北京啟誨教育咨詢中心

四、時(shí)間地點(diǎn)

2023年7月23日-7月25日，22日全天報(bào)到

會(huì)議地點(diǎn)：銀川市   接到本通知之日起，即可報(bào)名。

五、參會(huì)人員

教育局、教科研室（所）、進(jìn)修學(xué)校、培訓(xùn)中心有關(guān)人員；

學(xué)校校長(zhǎng)、教學(xué)副校長(zhǎng)、學(xué)校骨干教師；

名師（名校長(zhǎng)、名班主任）工作室（坊）主持人及成員。

六、指導(dǎo)思想

基于課標(biāo)立意，從學(xué)科立場(chǎng)走向教育立場(chǎng)；秉持課標(biāo)理念，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐；堅(jiān)守課標(biāo)方向，推進(jìn)育人方式變革，探索學(xué)習(xí)方式變革。

七、基本思路

1.對(duì)位課標(biāo)，植根課堂

課標(biāo)落地，萬(wàn)事系于課堂，我們的基本邏輯和必然選擇就是：聚焦課堂，實(shí)操扎根。

2.立足實(shí)施，服務(wù)基層

我們的研修策略是：課標(biāo)實(shí)施問(wèn)題化，實(shí)踐問(wèn)題專題化，研訓(xùn)專題系列化，專題研修單元化。

3.分享參與、注重效益

基于課例，個(gè)案剖析，實(shí)現(xiàn)深度研修；示范引領(lǐng)，質(zhì)疑解答，互動(dòng)交流，分享體會(huì)；實(shí)踐專家與本土名師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)踐問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)解決，課標(biāo)理念就地生根。

八、研修問(wèn)題

1.課堂教學(xué)如何落實(shí)素養(yǎng)導(dǎo)向？

2.怎樣體現(xiàn)學(xué)科育人在課堂？

3.重組課程內(nèi)容對(duì)教學(xué)創(chuàng)新有何要求？

4.創(chuàng)建學(xué)業(yè)質(zhì)量目標(biāo)怎樣對(duì)接課堂學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)？

5.素養(yǎng)目標(biāo)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)化怎樣匹配？

6.不同學(xué)科典型的學(xué)習(xí)方式有什么不同特點(diǎn)？

7.學(xué)科實(shí)踐為標(biāo)志的育人方式變革的路徑是什么？

8.學(xué)科課堂教學(xué)如何達(dá)成真理性與價(jià)值性統(tǒng)一的育人目標(biāo)？

9.課堂學(xué)習(xí)流程設(shè)計(jì)如何突出強(qiáng)烈的自主性和真實(shí)的社會(huì)性？

10.學(xué)科實(shí)踐中獲取、理解、運(yùn)用知識(shí)的有效學(xué)習(xí)方式有那些？

11.建構(gòu)、鞏固、創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)科實(shí)踐學(xué)習(xí)方式在課堂如何運(yùn)用？

12.課堂教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生在探究過(guò)程中理解、運(yùn)用、應(yīng)用知識(shí)？

13.學(xué)生如何在課堂感受知識(shí)創(chuàng)生、驗(yàn)證、傳播和分享的過(guò)程？

14.學(xué)科實(shí)踐化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)有哪些策略？

15.自主學(xué)習(xí)如何在課堂上實(shí)現(xiàn)與學(xué)科的深度融合？

16.探究性學(xué)習(xí)方式如何實(shí)現(xiàn)深化、創(chuàng)新與迭代？

17.學(xué)習(xí)任務(wù)群效果評(píng)價(jià)的課堂觀察點(diǎn)怎樣確立？

18.課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化的課堂時(shí)空觀如何重構(gòu)？

19.如何建立跨學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)科順序協(xié)調(diào)機(jī)制？

20.主題式跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)的學(xué)科課堂邊界怎樣確定？

九、課程設(shè)計(jì)

（一）重點(diǎn)專題：

課堂育人方式變革：素養(yǎng)本位、學(xué)科思政、課程滲透、學(xué)科育人體系建構(gòu)的實(shí)踐探索。

學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革：合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的深化迭代、學(xué)科化及與學(xué)科的深度融合，高階思維、深度學(xué)習(xí)的課堂實(shí)現(xiàn)。

課堂的跨學(xué)科融合：指向素養(yǎng)的跨學(xué)科融合學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)主題的生成與學(xué)科邊界的確認(rèn)。

課堂教學(xué)策略創(chuàng)新：大單元教學(xué)、學(xué)習(xí)任務(wù)群、教學(xué)主題拓展、課堂現(xiàn)場(chǎng)資源統(tǒng)合、混合式教學(xué)等策略的課堂實(shí)踐。

課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型實(shí)踐：課堂轉(zhuǎn)型路徑選擇、課堂流程設(shè)置及課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)重建的課堂實(shí)踐。

課堂要素統(tǒng)籌優(yōu)化：通過(guò)課程目標(biāo)滲透、教材價(jià)值定位、學(xué)生思維過(guò)程控制、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)介入等，形成效益優(yōu)勢(shì)的課堂實(shí)踐。

基于素養(yǎng)的課型建構(gòu)：不同學(xué)科核心素養(yǎng)與課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定、學(xué)法設(shè)計(jì)、課型建構(gòu)的原理與方法。

學(xué)科與實(shí)踐融合在課堂：“源于實(shí)踐、在實(shí)踐中、為了實(shí)踐”的學(xué)科課堂建構(gòu)。

（二）研修形式：

多角度、全方位、融合理念、立足實(shí)踐

1.名家精品課示范

（1）基于自己精品課例的現(xiàn)身說(shuō)法，講述課標(biāo)理念怎樣在課堂教學(xué)實(shí)踐中落地；

（2）提出課標(biāo)植根課堂的實(shí)踐策略；

（3）與一線教師交流互動(dòng)直接對(duì)話，現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、研討問(wèn)題、答

疑解惑、生成問(wèn)題解決方案。

2.一線教師實(shí)踐課堂展示

（1）實(shí)踐一線教師做課，介紹教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路與落實(shí)課標(biāo)新理念的思考。

（2）專家基于現(xiàn)場(chǎng)課例進(jìn)行即時(shí)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)一線教師課標(biāo)實(shí)踐課的優(yōu)長(zhǎng)不足、評(píng)價(jià)得失，歸納提煉有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和有啟發(fā)的亮點(diǎn)，使參訓(xùn)教師獲得有益的啟發(fā)和能夠用于實(shí)踐的教益，獲得意想不到的啟迪。

3. 教學(xué)專題參與式研修：

（1）以專題分組、專家召集主持、教師參與各抒己見(jiàn)，充分交流研討，提供經(jīng)驗(yàn)，提出見(jiàn)解，理清思路，有針對(duì)性的解決實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，人人有交流發(fā)言的機(jī)會(huì)，眾籌智慧。

（2）帶著期待與會(huì)研修，滿載收獲，滿意而歸

4.權(quán)威專家引領(lǐng)：

聘請(qǐng)參與課標(biāo)研制專家，權(quán)威解讀深度課程標(biāo)準(zhǔn)，深度闡釋課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提供專家方案、專家思路、專家智慧，立足高位，透視實(shí)踐。

（三）組元維度

課標(biāo)分解全方位：課程目標(biāo)，要點(diǎn)標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)量?jī)?nèi)涵，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，培訓(xùn)實(shí)施。

學(xué)段分科全覆蓋：道德與法治，語(yǔ)文學(xué)科，歷史，外語(yǔ)，數(shù)學(xué)，地理，科學(xué)，化學(xué)，物理，生物，體育與健康，信息科技，藝術(shù)，勞動(dòng)。

對(duì)象分類多層次：學(xué)科教師，學(xué)校教學(xué)管理者，學(xué)科教研員，教育行政管理人員。

要素分項(xiàng)多角度：教研支撐，管理優(yōu)化，教學(xué)實(shí)操，教師素養(yǎng)，資源支持。

（四）單元結(jié)構(gòu)

每個(gè)研修單元由“專家引領(lǐng)，課堂實(shí)操，說(shuō)課點(diǎn)評(píng)，質(zhì)疑解答，交流分享，反饋呈現(xiàn)”6模塊個(gè)組成。

（五）研修路徑

單元化研修路徑是：專家示范引領(lǐng)，聽(tīng)中研修；課堂實(shí)操，看中研修；說(shuō)課點(diǎn)評(píng)，評(píng)中研修；答疑反饋，問(wèn)中研修；展示呈現(xiàn)，做中研修。

（六）研修流程

研修流程分三個(gè)步驟：

引領(lǐng)：明理，釋疑，示范，交流；

展示：實(shí)操，反饋，改進(jìn)，塑型；

跟進(jìn)：反思，內(nèi)化，改造，遷移。

十、授課師資

李政濤：華東師范大學(xué)教育學(xué)系教授、博士生導(dǎo)師，教育部長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育學(xué)分會(huì)副理事長(zhǎng)，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地華東師范大學(xué)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所所長(zhǎng)，華東師范大學(xué)"生命·實(shí)踐"教育學(xué)研究院院長(zhǎng)。

余文森：教授，博士生導(dǎo)師，全國(guó)優(yōu)秀教師，被評(píng)為有突出貢獻(xiàn)的專家并獲得國(guó)務(wù)院特殊津貼。 民革福建省委副主任委員。中國(guó)國(guó)民黨革命委員會(huì)第十二屆中央委員會(huì)委員，兼任教育部福建師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程研究中心主任、福建師范大學(xué)高考研究中心主任，福建省基礎(chǔ)教育與教師教育研究中心主任。

程紅兵：上海金瑞學(xué)校校長(zhǎng)，全國(guó)知名校長(zhǎng)，知名教育專家，教育學(xué)博士，特級(jí)校長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，國(guó)務(wù)院特殊津貼獲得者。

朱孝忠：北京中教市培教育研究院院長(zhǎng)、書(shū)記，全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專家委員會(huì)執(zhí)行主任，中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究項(xiàng)目發(fā)起人，中國(guó)教育學(xué)會(huì)中國(guó)好課堂組委會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)、原中國(guó)倫理學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng),主編《中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究》、《名師工作室成長(zhǎng)的足跡》、《引領(lǐng)卓越》等著作。

魏續(xù)臻：清華大學(xué)教授，北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，曾任北京青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)、北京物資學(xué)院黨委副書(shū)記、教育部“兩課”教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)高等學(xué)校思想教育研究會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)等，主持“校園文化理論與實(shí)踐”、“整體構(gòu)建大、中、小學(xué)德育體系”研究。發(fā)表論文50余篇，主編“我們這樣理解人生”、“大學(xué)生素質(zhì)能力導(dǎo)論”、“大學(xué)生心理健康導(dǎo)論”、“大學(xué)生學(xué)習(xí)生活百例”等。

蘆  葦：北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)，正高級(jí)、特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，寧夏中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)，曾任銀川高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)、銀川市教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)。

臧富仁：北京市政府督學(xué)，北京中教市培教育研究院常務(wù)副院長(zhǎng)、清華大學(xué)教育評(píng)估中心專家組成員，曾任首都師范大學(xué)附屬麗澤中學(xué)校長(zhǎng)，中國(guó)中學(xué)生跆拳道協(xié)會(huì)主席， 曾獲首都勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)?、有突出貢獻(xiàn)人才等榮譽(yù)。

關(guān)景雙：上海市語(yǔ)文特級(jí)教師，正高級(jí)教師。上海市青浦區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院副院長(zhǎng)，青浦區(qū)“師之蘊(yùn)工作室”主持人。出版專著多部、發(fā)表或人大書(shū)報(bào)資料中心復(fù)印《解讀文本內(nèi)涵與圈點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)的思想方法》等30余篇。

曹勇軍：江蘇省首批正高級(jí)教師，特級(jí)教師。江蘇省中語(yǔ)會(huì)副理事長(zhǎng)，南京市中語(yǔ)會(huì)理事長(zhǎng)，南京師大碩士研究生導(dǎo)師。美國(guó)佛羅里達(dá)大學(xué)訪問(wèn)學(xué)者。主持“江蘇省語(yǔ)文課程基地”建設(shè)，開(kāi)發(fā)出“經(jīng)典夜讀小組”“玄武湖明月詩(shī)會(huì)”“校園戲劇節(jié)”“古詩(shī)詞吟唱節(jié)”等系列語(yǔ)文校本課程。發(fā)表論文160余篇；出版論著《語(yǔ)文，我和你的故事》《曹勇軍和他的語(yǔ)文理想國(guó)》《中美寫(xiě)作教學(xué)對(duì)話十五講》《科幻寫(xiě)作十五課》等10余部。被《中國(guó)教育報(bào)》評(píng)為“全國(guó)推動(dòng)讀書(shū)十大人物”，被中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)評(píng)為“科學(xué)閱讀推廣大使”。

余建國(guó)：（高中數(shù)學(xué)）江蘇省特級(jí)教師、南京市學(xué)科教學(xué)帶頭人。兼任南京數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)理事，南京教育學(xué)會(huì)中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事，南京市教研室學(xué)科中心組核心成員，南京市江北新區(qū)余建國(guó)工作室主持人。在《數(shù)學(xué)通報(bào)》、《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》等刊物發(fā)表多篇論文，先后4篇論文被人大復(fù)印資料《高中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載．曾獲“南京市優(yōu)秀教育工作者”、“南京市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。

宋德龍：（高中英語(yǔ)）江蘇省特級(jí)教師，常州教科院英語(yǔ)教研員，全國(guó)優(yōu)秀教師，江蘇省首屆教學(xué)名師，江蘇省基礎(chǔ)教育成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。華東師范大學(xué)和昆士蘭科技大學(xué)雙碩士，主要研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)。“高中英語(yǔ)素養(yǎng)閱讀教程”，“中學(xué)英語(yǔ)課型范式與實(shí)施策略”等8本著作主編。

徐  銳：（高中物理）任教于金陵中學(xué)。南師大、南京大學(xué)教育碩士研究生教育實(shí)踐導(dǎo)師。南京市物理學(xué)科帶頭人，江蘇省物理特級(jí)教師。潛心鉆研物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并擅長(zhǎng)將現(xiàn)代技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。編著了《高中新課程教學(xué)策略與備課指南》、《中學(xué)物理教師實(shí)用手冊(cè)》、《中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)-物理》、《基于仿真平臺(tái)的模型建構(gòu)》、《物理實(shí)驗(yàn)探究》等著作。

繆  徐：（高初中化學(xué)）教授級(jí)中學(xué)高級(jí)教師（正高級(jí)教師），江蘇省化學(xué)特級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省教科研先進(jìn)教師，教育部“國(guó)培”示范項(xiàng)目指導(dǎo)專家，江蘇省教育廳教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)學(xué)科專家委員，蘇州市骨干教師（校長(zhǎng)）培訓(xùn)基地學(xué)科導(dǎo)師，蘇州大學(xué)兼職教師、碩士生導(dǎo)師，蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)教師培訓(xùn)中心主任、學(xué)術(shù)委員會(huì)主任。先后主持或作為主要核心成員參與10多項(xiàng)省、市教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，有一項(xiàng)成果獲省、市教學(xué)成果獎(jiǎng)。

岑  芳：（高初中生物）南京市教學(xué)研究室 中學(xué)生物教研員  江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)獲得者南京市"中學(xué)生物"名師工作室主持人。

李寶玉：（高初中思政）南京市棲霞教師發(fā) 展中心副校長(zhǎng),正高級(jí)教師，特級(jí)教師，南京市名師工作室主持人。參與部編人教社出版《道德與法治》教材編寫(xiě)，參與北師大出 版《思想 品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年）解讀》的編寫(xiě)；參與人民出版社《思想品德》 教科書(shū)編寫(xiě)，其中任八下的主編；參與人民教育出版社澳門《品德與 公民》教科書(shū)編寫(xiě)；多次參與江蘇省初中思想品德中考試卷評(píng)估工作和南京市思想品德學(xué)科中考試卷的命題工作。

孫  青：（高初中地理）正高級(jí)教師，特級(jí)教師，全國(guó)優(yōu)秀地理教育工作者，教育部基礎(chǔ)教育專家?guī)欤ā耙粠熞粌?yōu)課”、基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)課、高等教育師范認(rèn)證）專家，教育部碩士/博士學(xué)位論文評(píng)審專家、云南省有突出貢獻(xiàn)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人才，省政府特殊津貼獲得者，云南省委聯(lián)系專家，首屆“云嶺教學(xué)名師”、云南省萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師和“春城名師”，昆明市首席高級(jí)教師，省市區(qū)“孫青名師工作室（坊）”主持人，云師大碩士生導(dǎo)師，省、市高考專家組和課改專家組成員，昆明市地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。

張羽豐:（高初中歷史）中小學(xué)正高級(jí)教師，江蘇省教學(xué)名師，江蘇省教育科研先進(jìn)個(gè)人。常州市突出貢獻(xiàn)人才、溧陽(yáng)市高中歷史工作室領(lǐng)銜人。獲江蘇省教學(xué)成果獎(jiǎng)一、二等獎(jiǎng)、省高中歷史基本功二等獎(jiǎng)。主持江蘇省多維探究歷史課程基地建設(shè)、教育部“如何用教材教與學(xué)”項(xiàng)目、北京大學(xué)“博雅人才共育基地”項(xiàng)目、江蘇省中小學(xué)教研室重點(diǎn)資助課題。近年在《歷史教學(xué)》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》發(fā)表十余篇文章。

徐  杰：（初中語(yǔ)文）全國(guó)中語(yǔ)優(yōu)秀教師，全國(guó)課堂教學(xué)大賽獲得11次特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)，江蘇江陰市初中語(yǔ)文教研員。

潘建明：（初中數(shù)學(xué)）知名教育教學(xué)專家，特級(jí)教師、教授、碩士生導(dǎo)師。北京中教市培教育研究院副院長(zhǎng)、全國(guó)模范教師、全國(guó)基礎(chǔ)教育研究先進(jìn)個(gè)人；江蘇省骨干教師培育站主持人，自覺(jué)教育創(chuàng)始人

包  豐：（初中英語(yǔ)）正高級(jí)教師，無(wú)錫市教育科學(xué)研究院教研員，無(wú)錫市英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，無(wú)錫市教育學(xué)會(huì)中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)專業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。全國(guó)第七屆初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會(huì)一等獎(jiǎng)、教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心“菁華杯”初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課大賽特等獎(jiǎng)獲得者。

張世成：（初中物理）江蘇省特級(jí)教師，正高級(jí)教師。江蘇省教學(xué)名師、省教科研先進(jìn)個(gè)人，無(wú)錫市名師工作室主持人，國(guó)培專家，人教版教材培訓(xùn)專家。云南師范大學(xué)、江蘇師范大學(xué)、江南大學(xué)、天津師范大學(xué)兼職教授，先后榮獲江蘇省“教改先進(jìn)個(gè)人”、全國(guó)“名師工作室優(yōu)秀導(dǎo)師”、全國(guó)“物理科學(xué)方法研究先進(jìn)個(gè)人”稱號(hào)。

謝小梅：（中小學(xué)音樂(lè)）全國(guó)知名音樂(lè)特級(jí)教師，重慶市首批教學(xué)專家謝曉梅工作室主持人，重慶兩江新區(qū)謝曉梅名師工作坊主持人，現(xiàn)任重慶兩江新區(qū)博雅小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記。

辜曉平：（中小學(xué)美術(shù)）四川省特級(jí)教師，高級(jí)教師,全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)教師，教育部國(guó)培示范項(xiàng)目輔導(dǎo)教師，中國(guó)教育學(xué)會(huì)美術(shù)專委會(huì)會(huì)員、四川省教育學(xué)會(huì)美術(shù)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，四川省學(xué)生體育藝術(shù)協(xié)會(huì)理事，現(xiàn)任德陽(yáng)市教科學(xué)研究院基教所副所長(zhǎng)、美術(shù) 書(shū)法教研員、德陽(yáng)市美術(shù)教育專委會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。

徐長(zhǎng)青：（小學(xué)數(shù)學(xué)）正高級(jí)教師、特級(jí)教師、教育學(xué)碩士，享受國(guó)務(wù)院特殊津貼專家?，F(xiàn)任紅橋區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)(天津教科院紅橋分院常務(wù)副院長(zhǎng))。中國(guó)教育科學(xué)研究院國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者，教育部國(guó)培專家，天津市小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)，全國(guó)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，全國(guó)數(shù)學(xué)教改研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，天津市師范大學(xué)兼職教授、碩士研究生導(dǎo)師，天津市未來(lái)教育家奠基工程基地導(dǎo)師。中國(guó)教育學(xué)會(huì)現(xiàn)代學(xué)校聯(lián)盟國(guó)家級(jí)指導(dǎo)專家，當(dāng)代簡(jiǎn)約教學(xué)的創(chuàng)立者和倡導(dǎo)者。

蔣守成：（小學(xué)數(shù)學(xué)）江蘇省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師， 江蘇省鄉(xiāng)村骨干教師培育站優(yōu)秀主持人，常州市特級(jí)校長(zhǎng)，常州市十佳校長(zhǎng)，常州市中青年專業(yè)技術(shù)拔尖人才，常州市教育領(lǐng)軍人才，常州市金壇區(qū)東城實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，數(shù)學(xué)主題拓展教學(xué)的創(chuàng)立者。

盛新鳳：（小學(xué)語(yǔ)文） 全國(guó)著名特級(jí)教師，浙江省湖州市吳興區(qū)研培中心教研員，浙江省功勛教師，浙江省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)，曾赴國(guó)內(nèi)外講學(xué)400多次人。和美教學(xué)奠基人。

葉建軍：（小學(xué)英語(yǔ)）“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)名師”，“全國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能手”，資深牛津英語(yǔ)教師和教師培訓(xùn)師。教育部教學(xué)資源審定專家，國(guó)培項(xiàng)目特聘專家，長(zhǎng)三角基礎(chǔ)教育教研專家?guī)斐蓡T，蘇州大學(xué)兼職教師，“上海英語(yǔ)教學(xué)提高項(xiàng)目組”（SETIP）成員，上海首屆名師基地優(yōu)秀成員，上海市英語(yǔ)教學(xué)中心組成員，浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人，名師工作坊主持人，2005年起擔(dān)任《英語(yǔ)》（牛津上海版）教材編委，《英語(yǔ)教師正音手冊(cè)》副主編，現(xiàn)為上海浦東教育發(fā)展研究院教研員。

徐  杰：（小學(xué)科學(xué)與勞動(dòng)）江蘇省小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師、江蘇省名教師、科普作家、科學(xué)閱讀推廣人、國(guó)標(biāo)本蘇教版小學(xué)《科學(xué)》教材組核心成員、江蘇省小學(xué)STEM課程研制組主要成員。

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