時間：6月23日19.30——21.00

主題：“追夢隊”行動學習線上會議

成員：金小玲、王菊花、王鑫、龍康、張茜、李芳、胡晶、

催化師：金小玲   主持人：王菊花    記錄人：王菊花

會議流程：

第一項：暖場

小組成員分享一件自己近期開心、難忘的事情。

第二項：我們小組的約定

1. 嚴守紀律2. 相互信任3. 真誠相待4. 平等互助5. 積極學習6. 逐夢前行

第三項：競選問題主人

通過問題闡述，最終投票決定王鑫老師成為今晚的問題主人。

問題：如何進行有效的家校溝通？

第四項：針對問題主人進行澄清式的提問和探索式的拓展提問。

第五項：行動學習總結反思。

（團隊成員主持人）王菊花：

本次會議在在催化師金小玲老師的暖場活動中拉開序幕，小組成員都分享了近期最開心、最難忘的事情。接著以投票的形式確定了本次行動學習要討論的問題——如何進行有效的家校溝通？其實這也是我個人目前急需解決的問題。根據(jù)主問題，小組成員進行了沉浸式、探索式提問，也認真聆聽了王老師的反饋。最后在小結階段，大家聯(lián)系自己的教學實際，出謀劃策。整個會議過程中輕松愉悅，而且每位老師都分享了自己的經(jīng)驗，讓我收獲到了滿滿的干貨。

首先在思想上就有了提高，深刻了解到家校溝通是教育過程中非常重要的一環(huán)，它可以促進家庭和學校之間的良好關系，有助于學生的全面發(fā)展。

其次針對今天的會議，我結合個人實際情況有了以下幾點反思：

1. 家訪前要充分備課，明確溝通目的。在我們與家長進行溝通之前，應該仔細考慮到自己的溝通目的。這有助于更好地準備需要被討論的問題，以便更好地達到你的溝通目的。同時，在溝通過程中，要及時說明你的觀點和期望，以保持相互之間的理解和共識。

2. 選擇合適的溝通方式。面對面的交流是最有效的溝通方式，但不一定總是可行的，因此，可以選擇電話、郵件、短信等其他方式，但需注意不同的溝通方式有不同的溝通方式和效果。

3.保持積極思維態(tài)度。在與老師或家長進行溝通時，一定要保持積極的思維態(tài)度。要試著從對方的角度去看問題，理性分析和引導解決方案。

   最后，作為一名教師，我們要堅持家校共育。因為通過家庭和學校的密切合作，可以為孩子提供全面的支持和幫助，促進其學業(yè)和品德的發(fā)展，培養(yǎng)其良好的行為習慣和社會技能，增強其安全感和歸屬感。這種合作不僅對孩子個體有益，也對整個社會的發(fā)展和進步產生積極影響。

 （問題主人）王鑫：

作為此次線上行動學習會議的主問題人，我提出的問題是：如何進行有效的家校溝通？這個問題困擾我已久，通過催化師金小玲老師的引導，團隊成員的澄清式提問、探索式提問，我看到了自己身上的不足之處：

1. 家訪前沒有做好充足的準備。沒有充分了解孩子以及孩子的家庭基本情況，有很多事情都想當然了。

2. 沒有真正地從內心意愿出發(fā)，家長和老師各說各話，沒有真實表達出自己的意思。

3. 自己的教學經(jīng)驗和生活經(jīng)驗不足以支撐自己面對不同的家庭從而有效進行家校溝通。

（團隊成員）李芳：

今天是我們追夢隊的第一次線上學習。在催化師金小玲校長的帶領下，我們確定了主持人兼記錄員王菊花老師，截圖龍康老師，開始了今天的行動學習。

首先是暖場環(huán)節(jié)，大家就最近開心的事情打開了話匣。聽到金校長講孩子手捧鮮花來看她時開心到不行的樣子時，心里好生羨慕，或許這就是作為老師最最幸福的時候。然后大家又就最近工作生活中遇到的問題進行表述，并投票選出了問題主人——王鑫老師。

圍繞她的問題:如何進行有效的家校溝通？小組成員展開了激烈的討論交流，每一個人都積極思考，認真參與，聚焦有效家訪。最后催化師金小玲校長進行了總結。如何進行有效家訪溝通？

1. 充分做好家訪前的備課。就家訪的對象，家庭背景，孩子的優(yōu)點，缺點，等進行充分的準備。

2. 家訪時交流的內容，積極引導，給家長和孩子賦能。

3. .家訪后的持續(xù)跟進。有行動就有學習，有學習就有收獲，努力在行動學習中成為更好的自己。

（團隊成員）龍康：

在暖場活動中我們的行動學習拉開了序幕，在確定了本次行動學習要討論的問題“如何有效的進行家校溝通”后，我們展開了激烈的討論，討論的過程中，我又進行了反思，我覺得王老師提出的問題，也是我們每一位老師在工作會遇到的問題，也在總結中找到了方法。

1.在出發(fā)前先學會自問，家訪的前提是否來自于我們、家長、孩子的需求，時間是否合理。

2.對孩子的學習上的要求，不僅只是要求也更應該是共同成長，家長的有效參與也需要得到老師的肯定。

3.對每一個孩子都要有一份耐心、愛心，關心關愛不止于家訪，更來自于生活，所以在做好家訪工作的前提是抓住和家長溝通的機會，正向輸出，潛移思想，共同陪伴。

（團隊成員）張茜：

本次行動學習，王老師提出了關于家訪的問題，與我最近遇到的問題是一樣的。但是通過這次的學習，我對家訪有了不同的看法。

第一，家訪不是老師單方面的反饋，還應與家長一起解決問題，告知問題的存在并告訴他門如何做才能解決問題。

第二，家訪不能只順應老師的要求，比如在時間上，比如在家長想要了解的方面之中。家長和老師在同級，都有相同的訴求和目標，那么我們就是同行人，所以這就要求教師要將家長看作是合作伙伴。還有就是不能僅僅告知家長孩子的缺點，孩子的閃光點才更應該被看見。揚長補短才是最好的方式。

第三，要教好孩子，就要全面了解他，不僅了解在學校的他，還要了解他的家庭，他的家庭是否是造成他平常學習不穩(wěn)定的因素。

家校共育，關鍵在“共”，目標在“育”。

今天的行動學習讓我有了以下反思，未來在和家長溝通時我要努力做到：

1. 家訪前先“備課”，不打無準備之仗。家訪也需要“因材施教”。

2. 要認真傾聽家長意見，明確孩子成長目標，真誠表達自己的感受、想法和計劃，保持家校教育目標的一致性。

3. 以時刻關心學生為突破點，贏得家長的充分理解和信任。

4. 提高自身修養(yǎng)，以靈活有效的溝通方法為著眼點，信任尊重家長，架設雙方的溝通橋梁。

5. 不要等孩子出了問題才找家長，家長應該是我們的好幫手。不僅要會夸學生，夸家長也要用心。

最后分享蘇霍姆林斯基的一句話:“我們和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝一個方向行動，要知道，在創(chuàng)造人的工作上，兩個雕塑家沒有相互對立的立場是極為重要的。”

（催化師）金小玲：

1. 今天的行動學習團隊成員積極參與，對問題主人多維度提問做得好，涉及到家校共育家訪學生優(yōu)點缺點挖掘，不同家長素質剖折，溝通方式策略，家教輔導的問題。

2. 整個催化流程清晰，對提出拓展性問題時候出現(xiàn)建議及時調控。

3. 選定問題主人環(huán)節(jié)很是集中，問題主人由困惑到明晰效果較好，第一次線上行動學習完成優(yōu)秀。

4. 通過反思分享發(fā)現(xiàn)團隊成員沒有學習如何做催化師。