根據(jù)相關(guān)通知要求，為加強(qiáng)對(duì)《普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》、《普通高中教科書·生物學(xué)》教材的理解，梧州市2024屆生物學(xué)高三年級(jí)新教材、新高考全員培訓(xùn)于2023年8月22日至23日在興悅酒店舉辦。本次培訓(xùn)由梧州市教育科學(xué)研究所主辦，浙江科學(xué)技術(shù)出版社承辦，活動(dòng)邀請(qǐng)了深圳育才中學(xué)夏獻(xiàn)平教授等區(qū)內(nèi)外專家名師蒞臨指導(dǎo)，活動(dòng)由梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師主持。

  從高考題看“三新”改革中的高中生物學(xué)

  南寧三中的封志勤老師向大家介紹了從高考題看“三新”改革中的高中生物學(xué)。他在分析了近年來的高考試題后指出，近年來的試題多以情境化試題為主，題干中出現(xiàn)大量的文字信息和圖像信息，在平時(shí)的教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖文信息的提取和處理能力。教師在日常教學(xué)過程中要多做探究性教學(xué)，注重課本素材的開發(fā)，在新教材中有特別多的素材值得老師去研究，特別是浙科版生物教材，可以組織老師整理形成適合自己學(xué)校的校本教材。在復(fù)習(xí)生態(tài)模塊時(shí)要多關(guān)注環(huán)境保護(hù)和生物多樣性方面的相關(guān)內(nèi)容。

 南寧三中封志勤老師

  基于生物學(xué)發(fā)展史優(yōu)化課程教學(xué)及實(shí)施

  馮萬有博士介紹了情景—概念—HPS理念就是科學(xué)歷史深化生命觀念，科學(xué)哲學(xué)發(fā)展科學(xué)思維，科學(xué)方法強(qiáng)化科學(xué)探究，科學(xué)社會(huì)學(xué)宣揚(yáng)社會(huì)責(zé)任。通過對(duì)比2004年和2019年教材的生物科學(xué)史，教材與課標(biāo)一致統(tǒng)計(jì)表，鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中注重生物科學(xué)史的學(xué)習(xí)。此外，馮老師對(duì)表觀遺傳學(xué)還進(jìn)行了深入的闡述。馮萬有老師的講座是站在更高的層次去分析高考改革，為老師的高三復(fù)習(xí)課打開了一個(gè)新的視角去理解高考，理解教學(xué)。

南寧師大馮萬有博士

  從高中生物學(xué)新教材看備考要求

  正高級(jí)教師、特級(jí)教師夏獻(xiàn)平老師對(duì)高三生物學(xué)教學(xué)進(jìn)行了全面的分析，并給出指導(dǎo)性的意見。夏獻(xiàn)平老師從學(xué)科本質(zhì)出發(fā)，指出新教材帶來新教學(xué)，生物學(xué)科蘊(yùn)藏著獨(dú)特的育人價(jià)值。教師要在日常的教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，幫助學(xué)生建立生態(tài)意識(shí)，在真實(shí)情境中與學(xué)生產(chǎn)生共情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任。用生物學(xué)知識(shí)激發(fā)學(xué)生上課的活力，從知識(shí)教學(xué)走向素養(yǎng)教學(xué)。

  夏老師建議老師們?cè)诟呷龔?fù)習(xí)課中要以高考試題為標(biāo)準(zhǔn)，以提升能力為追求；遵循教材，但要略高于教材；不做簡單重復(fù)，而要以解決問題導(dǎo)向；促進(jìn)教師和學(xué)生一起反思，一起成長。高考命題遵循課程標(biāo)準(zhǔn)要求，高考功能要求和遵循考試實(shí)際。高考的內(nèi)容范圍以必修課和選擇性必修課程要求為準(zhǔn)，難度不超過學(xué)業(yè)質(zhì)量四級(jí)水平的要求；在強(qiáng)化基礎(chǔ)的前提下，凸顯學(xué)生的學(xué)科特長，體現(xiàn)甄別與選拔的功能。

深圳育才中學(xué)夏獻(xiàn)平老師

    夏老師通過大量的實(shí)例分析，指導(dǎo)老師應(yīng)該如何上好一節(jié)高三的復(fù)習(xí)課，他的建議激發(fā)了很多老師的共鳴，老師們紛紛發(fā)言，把講座推向高潮。最后，梧州市生物學(xué)科教研員鄧楠老師鼓勵(lì)老師們?cè)诮虒W(xué)過程中不斷的去積累，去反思，去總結(jié)，然后形成自己的思想和觀點(diǎn)。去做一個(gè)讓學(xué)生去期待的老師。

老師們與夏獻(xiàn)平老師互動(dòng)交流

  基于新課標(biāo)自主命題生物選考及復(fù)習(xí)策略

  3日上午，李惠新老師用幽默風(fēng)趣的語言，一開始就深深的吸引了大家的注意力。首先李老師用多個(gè)不同的“福”字，引出今天的培訓(xùn)主題——不同的背景下，不同形式下，福字有不同的寫法，但是主要內(nèi)容不變，根本意義不變！

衢州市教科所李惠新老師

  首先。李老師從新課標(biāo)背景下課程方案和課程結(jié)構(gòu)變化、命題理念與命題依據(jù)之“變”、生物選考卷的試題結(jié)構(gòu)要“變”和浙江生物選考卷的試題形式之“變”四個(gè)方面詳細(xì)闡述了新課標(biāo)帶來的一些變化，其中，李老師對(duì)浙江生物選考卷的試題形式之“變”做了非常詳細(xì)的分析，讓我們了解到，新教材新高考，更注重核心素養(yǎng)的考核，考查評(píng)價(jià)體系的趨勢(shì)，為我們接下來的備考工作指明了方向。

  其次，李老師還對(duì)廣西基于新課標(biāo)自主命題的高三復(fù)習(xí)策略提出了幾點(diǎn)建議。他希望我們老師能理解核心素養(yǎng)的實(shí)質(zhì)，教會(huì)學(xué)生學(xué)科的思維和方法，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，聚焦學(xué)科大概念，準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)要素，準(zhǔn)確表達(dá)教學(xué)專業(yè)術(shù)語等。李老師的講座深入淺出，讓我們感受到了學(xué)術(shù)研究的魅力和意義，與會(huì)老師們紛紛表示受益匪淺。

  雙新背景下高中生物學(xué)命題趨勢(shì)分析和復(fù)習(xí)教學(xué)

  王海芳老師的專題講座主要從生物選考命題的“依據(jù)”分析、近年生物學(xué)科命題趨勢(shì)分析、新教材新高考下的“教”與“學(xué)”幾個(gè)方面展開分析?；谏飳W(xué)選考命題主要還是考查主干知識(shí)，考查的形式會(huì)呈現(xiàn)情境化、開放性、綜合性的特點(diǎn)，王老師指出：要用心研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究歷年試題，找共性、找變化、找趨勢(shì)；要樹立素養(yǎng)本位意識(shí)，開展聚焦重要概念的單元整體教學(xué)以及“情境+問題”提升學(xué)生關(guān)鍵能力的課時(shí)教學(xué)；還要變革課堂教學(xué)范式，多開助力核心素養(yǎng)提升的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

  新教材新高考也要求學(xué)生的“學(xué)”要跟著轉(zhuǎn)變。要注重培養(yǎng)和提升學(xué)生挖掘信息、加工信息的能力；規(guī)范使用專業(yè)術(shù)語，提升自己的語言表達(dá)能力；練的量要合理，評(píng)率也要合理，不再搞題海戰(zhàn)術(shù)。

衢州市第一中學(xué)王海芳老師講座

  最后，鄧楠主任也勉勵(lì)大家：專家們的講座有激情、有味道，因?yàn)樗麄冇械讱?！希望我們老師在?huì)議結(jié)束之后，多總結(jié)多反思，將自己的體會(huì)和收獲進(jìn)行內(nèi)化，并且馬上行動(dòng)，踐行到自己的課堂教學(xué)中去，真正的學(xué)有所獲、學(xué)以致用。

梧州市教科所鄧楠主任作總結(jié)

                                                             文字：藤縣第一中學(xué) 潘燕  

                           梧州市第十八中學(xué) 李小飛 

                                                           審稿：梧州市教科所 鄧楠