“悅”讀分享共成長

——王小軍初中英語名師工作室開展寒假“共讀一本書”活動 

“沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書籍，把我們帶到浩瀚的天地”。要做教育者，首先要做“讀書人”——始于讀，發(fā)于思，成于行，成為學(xué)生們?yōu)閷W(xué)、為事、為人的示范。

為進(jìn)一步提升教師人文底蘊(yùn)和專業(yè)素養(yǎng)，王小軍初中英語名師工作室于寒假開展了以“共讀一本書《真課題，真研究，真成長》”為主題的讀書活動，工作室全體成員在書籍里相遇，共享文字之美，盡品讀書之樂。

活動前

為了激發(fā)工作室團(tuán)隊(duì)的閱讀興趣，提升工作室成員的教育教學(xué)教研，王小軍老師精心挑選了正高級教師、教育部名師金小玲老師的《真課題 真研究 真成長》，開啟了工作室寒假“共讀一本書”活動。

閱讀見自我

工作室團(tuán)隊(duì)利用假期自主閱讀金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長》。如何激活自己的初中英語課堂教學(xué)內(nèi)涵？如何突破教師教學(xué)專業(yè)的瓶頸？如何實(shí)現(xiàn)有趣、有味、有效的初中英語愉快課堂教學(xué)？本書做了很好的解答。工作室全體成員在書中與一線教師科研課改團(tuán)隊(duì)展開了思維的碰撞！

分享與研討

一人讀書只為獨(dú)，眾人共讀方為享。閱讀永遠(yuǎn)不孤獨(dú)，分享永遠(yuǎn)不孤單。2024年2月29日晚7點(diǎn)，王小軍初中英語名師工作室團(tuán)隊(duì)相約云端，展開了一次精彩紛呈的線上讀書分享交流會。她們從不同角度暢談自己讀書的所思所想、所感所悟，敞開心扉，盡情分享讀書的收獲與快樂。

讀書心得摘要

王小軍老師：本書始終貫徹立德樹人理念，強(qiáng)調(diào)教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。從愉快課堂教學(xué)理論出發(fā)，本書吸收了國內(nèi)外各種以學(xué)生為主體的快樂教學(xué)模式、教學(xué)法和教學(xué)策略，注重學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。掩卷沉思，本書所傳達(dá)的先進(jìn)理念并未因時間推移而減退，反而成為我們在實(shí)踐過程中的良師益友。

周淑珍老師：愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在快樂教學(xué)一文中，“快樂地導(dǎo)入，快樂的體驗(yàn)，快樂地擺脫重視英語，快樂地記單詞，快樂的評價，讓我深深地意識到：趣味教學(xué)的核心問題是：創(chuàng)造一個和諧融洽的 師生關(guān)系；輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)興趣，學(xué)得主動，提高效率。

肖幼芬老師：看完金小玲老師對語法課授課設(shè)計，才知道：語法課不是要學(xué)生聽懂，而是要讓學(xué)生自己悟懂。老師不能直接講語法的條條框框直接灌輸給他們，而是應(yīng)該通過引導(dǎo)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)下先感知語法，再去模仿運(yùn)用。然后通過一些歌曲、童謠等讓孩子們感受一些語法的美。

陳丹老師：金老師的這本書既有理論的指導(dǎo)，又有教學(xué)案例的分析。從理論、教學(xué)實(shí)踐、評價等多方面提供了許多可參照的方式和方法供我們學(xué)習(xí)。我最大的一個感受就是：這本書用非常樸實(shí)而又貼近我們一線教師日常教學(xué)語言及方式，來指導(dǎo)我們今后的愉快課堂工作，做一位快樂英語知識的傳播者。

龔愛琴老師：《小王子》里面有一句話：“如果你想讓某人造一艘船，只要給他一個航海的夢想就行了?！逼鋵?shí)愉快課堂的真諦，就是我們幫助孩子們找到他們的夢想，激發(fā)他們對大海（知識）的渴望。那么，他們所從事的學(xué)習(xí)就是快樂。

程如曼老師：在新教育改革背景下，教師應(yīng)該利用課堂的極大靈動性對上課模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行思考，那么這個時候教師就可以利用多媒體技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。比如利用多媒體來將課本上的單調(diào)的圖畫變成很簡單的動畫，將抽象的知識變得有生氣，有靈動性。

梁程珺老師：教育不僅僅是注滿一桶水，更是點(diǎn)燃一把火。愉快教學(xué)不僅體現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計和活動上，更體現(xiàn)在教師親和的態(tài)度、對學(xué)生的微笑和鼓勵，以及認(rèn)真傾聽學(xué)生的不同想法。只有讓學(xué)生在課堂中體驗(yàn)到成功的喜悅和努力的價值，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

曾雨薇老師：“老師快樂地教”，是書中教學(xué)主張的具體踐行。作為一線教師，從課前、課堂再到課后，我們都應(yīng)該要學(xué)會巧用教學(xué)策略讓孩子們學(xué)習(xí)英語Happily Crazily and Successfully（樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)）。

饒信梅老師：我對初中英語的教學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解。通過實(shí)踐探究，我認(rèn)識到英語教學(xué)不僅僅是單詞、語法和句型的教授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力。金小玲主編的教學(xué)策略注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，通過各種活動和情境創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語，這對我今后的教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。

帥文晶老師：趣味課堂并不是為了幽默而幽默的課堂，而是要利用教材和教學(xué)內(nèi)容中的相關(guān)點(diǎn)制造讓學(xué)生關(guān)注的興趣點(diǎn)，來吸引學(xué)生的注意力。跟上時代發(fā)展的潮流，與時俱進(jìn)，與生俱進(jìn)。“代溝”不是不可消除的，課外我們可以多關(guān)注新鮮的熱點(diǎn)，也可以和學(xué)生們當(dāng)朋友，走進(jìn)他們，聆聽他們的心聲。

劉玨老師：要使我們的課堂充滿生機(jī)，需要教師充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，一切活動都來源于興趣。英語學(xué)習(xí)同樣需要興趣，只有讓學(xué)生愛上英語，才能讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，教師需要創(chuàng)設(shè)一種快樂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生樂于參與整個課堂學(xué)習(xí)。

活動結(jié)束語

最后，王小軍老師對此次活動作總結(jié)：閱讀，不只是為了學(xué)習(xí)別人的方法和經(jīng)驗(yàn)，更是為了從專家名師的教育實(shí)踐和理論中探出一條屬于自己的路！

讀書若水、川流不息，潛移默化、潤物無聲。王小軍初中英語名師工作室全體成員將繼續(xù)貫徹“共學(xué)、共研、共享、共進(jìn)”的原則，一起多讀書、讀好書，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，共同助力教師專業(yè)成長。