攜一縷秋日微風，赴一場智慧之約。2024年8月27-28日，來自各市、縣區(qū)的教育部金小玲快樂英語名師工作室團隊成員很榮幸能夠代表各自地區(qū)來參加此次由江西省教育廳舉辦的全省義務教育新課程新教材省級培訓活動，共同領略這場研修盛宴。 

8月27日下午，本次培訓活動在南昌市初中英語教研員、教育部金小玲快樂英語名師工作室核心團隊成員魏瑋老師熱情洋溢的主持下，隆重地拉開了序幕。 

首先，人民教育出版社英語編輯室的教材編輯游小霞老師為我們帶來了題為《走進新課程 用好新教材—人教版初中英語教材介紹》的講座。游老師從新課標，新理念；新內(nèi)容，新設計；新教材，新發(fā)展三個方面對本次的新教材進行了深度解析，并以七上Unit5 Fun Clubs為例，對聽、說、讀、寫不同的板塊進行了詳細的講解，并給予了切實可行的教學實施建議。

聽力板塊：本單元第一次聽力輸入

●板塊引導性問題：How do youchoosea school club ?

●聽力任務鏈設計

●實現(xiàn)聽說有機結合

語音板塊：

●放在聽說部分，并且在示范對話之前，試圖將語音學習與對話教學相關聯(lián)。

●語音內(nèi)容包括音素、拼讀規(guī)則和朗讀技巧。對話及口語輸出板塊：本單元第二次聽力輸入示范對話。

●關聯(lián)單元主題，回應板塊引導性問題：How do we get to know each other ?

●滲透文化內(nèi)涵和語用知識。

●體現(xiàn)對話教學過程。

語法板塊：

●采用"發(fā)現(xiàn)式"語法教學模式：表格中體現(xiàn)目標語法現(xiàn)象的例句大多已在聽說板塊出現(xiàn)；引導學生發(fā)現(xiàn)和總結語言規(guī)律。

●體現(xiàn)由感性到理性的認知過程：感知體驗＋實踐運用，學用結合。

●體現(xiàn)形式—意義—使用三維動態(tài)語法觀，句子—短文﹣應用任務分層設計。

●語法板塊的內(nèi)容與單元主題內(nèi)容相關聯(lián)。   

讀寫板塊

●板塊引導性問題：What can you learn in a school club ?

●讀寫結合設計：體現(xiàn)閱讀和寫作教學的過程。閱讀文本內(nèi)容呼應單元主題（fun clubs ),閱讀文體多樣化。

閱讀和寫作活動設計：

●七年級上、下冊：每個單元只有一篇主閱讀，閱讀和寫作緊密關聯(lián)，相互聯(lián)動，形成讀寫結合。

●提供基礎性的寫作支架，確保學生能順利完成語言產(chǎn)出。

●七年級上冊主要采用仿寫的形式，以降低寫作難度；后面冊次逐步增加更為開放的寫作任務。  

項目活動板塊：

●綜合語言運用活動。

●提供活動的操作步驟。

●提供活動結果的模板，供學生模仿。

●是對單元學習效果評價的一部分。

●該部分標有星號，為選學內(nèi)容。

Reflecting板塊：

單元反思，提供對單元學習的反思性問題，體現(xiàn)教、學、評一致性。

價值引領句（Value statement )：價值引導，呼應單元主題意義，有助于架構單元整體教學。

ReadingPlus :拓展閱讀

●體現(xiàn)課標規(guī)定的級別＋，該部分為選學內(nèi)容，不做統(tǒng)一要求。

●閱讀內(nèi)容關聯(lián)單元主題，突出單元主題內(nèi)涵，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

●提供相關的閱讀活動，幫助老師課堂教學。   

對于新教材保留了原來哪些內(nèi)容和設計？

游老師指出一是重視小初銜接；二是采用SectionA + Section B 的單元架構先聽說、后讀寫的技能推進邏輯不變；三是語法頁的位置和內(nèi)容安排；四是活動鏈的設計；五是示范對話。      

對于新教材哪些地方發(fā)生了變化？

游老師指出一是單元數(shù)量變少，單元容量變大；二是以問題鏈串聯(lián)單元內(nèi)容；三是Section A 和 Section B 的分工更明確；四是增加了單元開篇頁（主題圖和學習導引）；五是設定了選學內(nèi)容（Project 、Reading Plus）； 六是增加了反思性問題（ Reflecting )；七是增加了價值引領句；八是語音學習融入單元；九是設定了主線人物等等。 

8月28日上午，江西省教育廳教學教材研究室英語教研員溫愛英老師給我們帶來了題為《使用新教材 落實新課標——以人教版7年級上冊為例》的講座。溫老師從新課標對教材的編寫要求，解析新教材新變化，落實新課標要求，新教材教學建議和作業(yè)設計建議五個方面，并以七上Unit 6 A day in the life 為例，對新課標與新教材的深度融合進行了詳細的闡述。 

溫老師指出，新課標對教材編寫的要求主要有以下八個建議：一是堅持思想性原則，落實立德樹人根本任務；二是面向全體學生，保證共同基礎；三是以主題為主線，整體設計教學活動；四是提高英語教學的真實性，激發(fā)學生的學習興趣與動機；五是遵循語言能力發(fā)展規(guī)律，滿足不同學段學習需求；六是確保適度的開放性，為靈活使用教材創(chuàng)造條件；七是注重培養(yǎng)學生的學習能力，為終身學習奠定基礎；八是有效利用信息技術，提高英語教學的智能化水平。新教材遵循了思想性、真實性和開放性的原則，它面向全體，滿足不同學段學習需求、為學生終身學習奠定基礎，并且以主題為主線，整體設計教學活動；同時有效利用信息技術，提高英語教學的智能化水平。   

對于新教材的新變化，溫老師詳細地列出了新舊教材的不同之處和變化的原因。

冊次總數(shù)：由原來的5冊書到新教材的6冊書，主要是為了讓九年級的教學回歸正常教學進度和教學秩序。

單元總量：由原來的55個正式單元＋3個預備篇單元；七年級上冊9個正式單元＋3個預備篇單元；七年級下冊12個單元；八年級上冊、八年級上下冊各10個單元；九年級全一冊14個單元；到新教材的44個正式單元+3個預備篇單元；七年級上7個正式單元＋3個預備篇單元；七年級下冊、八年級上冊、八年級下冊和九年級上冊8個單元；九年級下冊5個單元＋兩個戲劇。變化的原因在于一是減輕七年級下冊的教學負擔；二是適當考慮九年級為了中考的教學進度，適度減量；三是普遍壓縮單元總量，體現(xiàn)教學減負思想。這樣讓在座的老師們對七到九年級的英語新教材的單元總量和變化原因有個清晰的了解，有助于老師們教學計劃的撰寫和英語活動的安排。

預備篇：由原來的七年級上冊3個預備篇，每個單元有4頁。主要內(nèi)容包括：26個英文字母的教學；A 、 E 、I、O、U 五個元音的語音教學；打招呼用語、辨認物品和拼寫單詞，辨認顏色到新教材的3個預備篇，每個單元有6頁，主要內(nèi)容包括：26個英文字母的教學；A 、 E 、I、O、U 五個元音的語音教學；打招呼用語、辨認物品和拼寫單詞，辨認顏色、動物、水果蔬菜，學習數(shù)詞；主要是為了與小學英語教材相銜接，為初中英語教學做好過渡，也為不同學校和不同學生提供教學選擇。

拓展閱讀：在舊教材中是沒有的，但在新教材中每個單元都配有一篇拓展閱讀，主要是為了體現(xiàn)課標規(guī)定的級別＋，為學有余力的學生提供選擇和豐富單元主題教學內(nèi)容。

項目活動：在舊教材中沒有，新教材中每個單元都有一個項目活動，主要是體現(xiàn)綜合語言運用，也可以作為綜合性評價的一個部分。

語音教學：舊教材有語音教學，但是放在附錄，新教材中有語音教學，并且放在正文，與示范對話教學相結合，主要是為了強化語音教學，系統(tǒng)安排語音教學內(nèi)容，以更加豐富的形式培養(yǎng)學生的語音能力和語音意識。

示范對話：舊教材有示范對話，但沒有相應的教學活動，新教材有示范對話，提供了相應的教學活動，旨在為了加強示范對話教學，發(fā)展口語表達能力。

單元主題：舊教材有單元主題圖，占半頁，更加關注語言知識呈現(xiàn)，新教材有單元主題圖，占一頁，更加美觀大方，具有視覺沖擊力，重點關注單元主題導入，旨在為了進一步突出單元主題，美化版面，激發(fā)學習興趣，與高中教材相銜接。

單元標題：舊教材有單元標題，都以句子形式呈現(xiàn)，突出語言功能，比如 My name ' s Gina .新教材有單元標題，但都以短語形式呈現(xiàn)，突出主題意義表達，比如 You and Me ，旨在聚焦單元主題內(nèi)容，強化單元主題意義引領。

單元測評：舊教材中有單元測評，叫做 Self Check ,重點測評語言知識和語言功能，新教材有單元測評，叫做Reflecting ,重點檢測語言運用和單元主題意義理解。旨在強化學生語言學習的同時，引導學生自主反思，測評內(nèi)容更廣，測評深度更也更深。

戲劇表演：舊教材中沒有戲劇表演，新教材在九年級下冊中配有兩個戲劇表演，旨在為教學提供選擇性。 

對于Unit6 A day in the life課例的解讀，溫老師介紹了以下內(nèi)容。

單元主題圖：美觀、大方，導入單元主題

單元開篇頁的功能：呈現(xiàn)單元標題：A Day in the Life呈現(xiàn)單元大問題：How can you make good use of your time ?呈現(xiàn)主題圖討論問題：Look and share呈現(xiàn)單元學習目標：In this unit , you will美化版面，提高學習興趣

板塊引導性問題：How do you spend your school day ?聽力任務鏈設計：本單元第一次聽力聽前活動：語言鋪墊聽中活動：信息理解聽后活動：模仿輸出 

對于2e部分內(nèi)容的設計，體現(xiàn)了示范對話教學過程，實現(xiàn)聽說有機結合。

1．對話理解

2．閱讀理解

3．語言操練

4．角色扮演

5．口語表達 

對于如何在新教材中落實新課標，溫老師給出了六條實用性強的教學建議，她認為廣大教師在教學實踐中要時刻堅持育人為本，加強單元教學的整體性，深入開展語篇研讀，秉持英語學習活動觀組織和實施教學，引導學生樂學善學和注重"教﹣學﹣評"一體化設計。    

對于如何推動實施單元整體教學方面，溫老師指出我們一是要堅持素養(yǎng)立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線；二是要深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關教學資源，結合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖；三是要引導學生基于對各語篇內(nèi)容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態(tài)度和價值判斷，促進其核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)的達成。四是要依據(jù)單元育人藍圖實施教學，要構建由單元教學目標、語篇教學目標和課時教學目標組成的目標體系，使學生逐步建構起對單元主題的完整認知，促進正確態(tài)度和價值觀的形成。各層級目標要把預期的核心素養(yǎng)綜合表現(xiàn)融入其中，體現(xiàn)層級間邏輯關聯(lián)，做到可操作、可觀測、可評價。五是以單元目標為統(tǒng)領，組織各語篇教學內(nèi)容，規(guī)劃系列教學活動，實施單元持續(xù)性評價，引導學生在學習過程中逐步建構對單元主題的認知，發(fā)展能力，形成素養(yǎng)。

對于語篇研讀方面，溫老師指出主要圍繞一是 Why "語篇傳遞了什么意義、態(tài)度和價值觀念"；二是What "寫了什么""說了什么"；三是How "是怎樣寫的"/"如何組織的"文體特征、結構和語言特點這三個方面進行研讀。 

對于如何踐行英語學習活動觀？溫老師指出要圍繞主題、依托語篇、學習和運用語言知識和技能策略，開展基于文化知識的學習與建構，探究文化知識背后隱含的價值觀。即基于語篇建構知識—深入語篇轉(zhuǎn)化能力—超越語篇形成素養(yǎng)。 

對于如何引導學生樂學善學？溫老師指出一是要引導學生制訂明確的英語學習目標和計劃，并進行監(jiān)控、反思和調(diào)整；二是要引導學生定期反思和評價自己學習中的收獲、進步與不足；三是要引導學生積極探索適合自己的學習方法；四是要引導學生根據(jù)需要主動進行預習和復習；五是要引導學生在學習中有意識地加強自己的專注力；六是要引導學生合理規(guī)劃、分配、利用和管理時間，提升學習效率和自控力；七是要引導學生搜索并利用線上線下資源豐富自己的英語學習內(nèi)容；八是要引導學生使用工具書查找信息，了解和學習英語；九是要引導學生經(jīng)常和同學組成小組，合作學習英語；最后要引導學生善于抓住課內(nèi)外用英語溝通與交流的機會開展學習和交流。 

對于英語教學如何體現(xiàn)"教﹣學﹣評"的一致性？溫老師指出教即教學活動的設計與實施指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展；學即學習活動的設計與組織指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展；評即評價內(nèi)容、要求以及方式指向?qū)W生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

對于作業(yè)設計方面，溫老師首先從作業(yè)現(xiàn)狀、作業(yè)定義、作業(yè)本質(zhì)和作業(yè)目的四個方面進行了簡單的闡述，讓老師們明白什么是作業(yè)？并且建議老師們在作業(yè)設計時要強化試題的政治性審查，嚴格依據(jù)課程標準命題和增強試題的開放性和靈活性，將無意義的訓練化作業(yè)轉(zhuǎn)化為促進學生發(fā)展的學習化創(chuàng)作活動，真正釋放作業(yè)的育人價值。 

講座期間，溫老師再三強調(diào)廣大英語教師要轉(zhuǎn)變和更新自己的教育教學理念，在七年級時要關注全體學生，注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要根據(jù)本校學情學會處理教材內(nèi)容，講解知識點詳略得當。在每個任務實施之前可以多設計一些聽前或讀前活動，激活學生原有的背景知識，降低任務難度，從而增強學生的學習成就感！對于每個單元要教什么，達成怎樣的目標，教師要做到心中有數(shù)，從而提高課堂教學質(zhì)量。對于選學內(nèi)容，不是完全放棄不教，而是能教盡教，因為它是對單元內(nèi)容最有效的補充，有助于培養(yǎng)學生的高階思維能力。對于八九年級的教師也要認真研讀一下七年級的新教材，落實好英語教學中的育人價值！ 

8月28日下午，針對上午溫老師的理論講座，溫老師的團隊成員以人教版七年級上冊Unit 6 A Day in the Life單元課例為例，將理論與實踐深度融合，進行了生動直觀的展示，讓在座的老師們跟隨著授課老師的螺旋式設計理念逐漸內(nèi)化了所學理論并深刻領悟到了如何將新課標落實在新教材的教學實踐中。

首先是陽雪峰老師從單元整體介紹、單元教學內(nèi)容、重點語篇分析、教材內(nèi)容特點、學前學情分析、單元整體目標、單元活動展示和單元整體回顧八個方面對整個單元的設計進行了整體性的解讀和介紹，并對六個語篇進行了詳細分析。 

接下來杜穎妮老師以說課的形式對本單元的第一課時Section A(1a-1e)+Pronunciation 、第二課時Section A 2a-2e和第三課時Grammar Focus的教學課件進行了展示。 

最后是鄒艷老師以說課的形式對本單元的第四課時Section B  1a-1d、第五課時Section B 2a-2b +Reading plus及第六課時Project的教學設計進行了展示。  

總之，為期一天半的培訓活動高屋建瓴，內(nèi)容豐富，既有深入淺出的理論闡述，又有旁征博引的案例指導，培訓內(nèi)容具有極強的指導性、示范性、可借鑒性和可操作性。

學之愈深，知之愈明，行之愈篤。通過此次培訓，教育部金小玲快樂英語名師工作室的成員對新教材的編寫理念、教學目標、內(nèi)容結構、特色亮點有了更加深刻的認識與理解，對新學期的課堂有了更明確的方向，我們將以此次培訓為契機，繼續(xù)在工作室主持人金小玲老師的引領下，不斷學習、研讀新課標和新教材，積極探索適合學生學習的愉快英語教學新方法，讓老師和學生更好地適應新教材，讓我們一起共赴這場英語教育變革的快樂教學新征程，共同促進學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展！

圖文:  段    艷

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲