2024年9月21日，正值金秋送爽、碩果累累的季節(jié)，教育部新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022-2025）“金小玲名師工作室”主持人、全國模范教師 江西省特級教師、正高級教師、金小玲老師受邀到訪江西省撫州市南城縣建昌小學，以《名師工作室創(chuàng)新研修的路徑與策略》為主題，引領(lǐng)南城縣中小學（幼兒園）的省、市學科帶頭人（骨干教師）、市（縣）名師工作室負責人們共赴一場思想與實踐交織的智慧之宴。

【清泉金言·潤心啟航】

培訓會上，工作室主持人金小玲老師圍繞工作室研修四個方面展開：1.名師工作室創(chuàng)建運行現(xiàn)狀的思考。2創(chuàng)建優(yōu)化名師工作室研修內(nèi)涵的思考。3.新時期名師工作室研修模式創(chuàng)新發(fā)展的路徑。4.例舉創(chuàng)建優(yōu)化名師工作室研修成果的策略。她理論聯(lián)系實際地地例舉分析了她主持的國家級、省級、市級五個名師工作室從初露鋒芒至枝繁葉茂的瑰麗成長軌跡，引領(lǐng)在座的教師們走進了工作室專題研修的深處。她指出，名師工作室需跨越“重成立，輕管理”的淺灘，讓管理與創(chuàng)建并駕齊驅(qū)；需突破“平原多，高峰少”的瓶頸，需轉(zhuǎn)變“工作少，掛名多”的現(xiàn)狀，需克服“成果少，對外交流受重視不夠”的困境，讓交流成為工作室的常態(tài)，成果成為其最耀眼的名片；需解決“新手不知如何創(chuàng)建”的難題，讓指導與幫助成為工作室的溫馨起點。

另外，金小玲老師著重指明了名師工作室、工作坊的研修活動是促進一線教師教學專業(yè)化成長的法寶，名師工作室需要主題鮮明的而教學主張，她主張教師快樂地教，學生快樂地學，并且快樂地出教學教學成果。發(fā)揮名師工作室的功能，需要服務(wù)于教師團隊發(fā)展，服務(wù)于學生的更好發(fā)展，提升教育質(zhì)量，促進教師交流，區(qū)域合作教研豐富學校教師教研品質(zhì)。

【路徑探索·創(chuàng)新發(fā)展】

面對現(xiàn)狀和問題，金老師提出三條創(chuàng)新策略，打開在座教師們的新思路。構(gòu)建“線上+線下”雙軌模式，打造“跨區(qū)域”研修平臺，激發(fā)智慧碰撞；建立“師徒制”傳承。她強調(diào)，作為名師工作室的主持人要精心開發(fā)教學資源，使課堂妙趣橫生；舉辦專題講座時需要主題鮮明，以拓寬思維視野；傳遞科學教學理念，融合人文情懷，溫暖教育之心；提煉教學主張，明確教育人生規(guī)劃，懷揣愿景，展望未來；逐步提升，自教書匠至經(jīng)師，終至人師之境。

【金師語落·信念如星】

金老師話語如詩，終章落下。她的展望，以創(chuàng)新為帆，深耕為槳。她說到：“讓腳踏實地做研修，精心培育出成果，踔厲奮發(fā)精教研，團隊研修共成長!”金師言盡，反響熱烈。這不僅是口號，而是一場智慧的盛宴，更是每一位教師心中的至純信念和追求，讓每一位教育者在將所學融于實踐，齊心助力南城教育高質(zhì)量發(fā)展的路上，步履更加堅定。

金老師的講座，至臻至誠，引領(lǐng)教師們在教育的浩瀚中尋得航向。她的情懷與追求，智慧與勇氣，化作春意，拂平愁緒。讓每一位教師懷揣創(chuàng)新、希望與愛，共同譜制教育之錦繡南歌。讓我們翹首以盼，期待未來有更多名師工作室，啟明學子昂揚錚途。

圖文：梁程珺

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲