2024年10月31日，我有幸參加了由賀蘭縣教學(xué)研究室主辦、賀蘭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)、卜強(qiáng)美術(shù)名師工作室承辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教材大單元教學(xué)研討活動。本次活動分課例展示、大單元課標(biāo)、教材、學(xué)業(yè)評價梳理、課例研討、賀蘭縣美術(shù)教研員卜強(qiáng)主任關(guān)于《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)下的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式》專題講座四個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。

我不僅全程參與了活動過程，還非常有幸作為工作室中的一員，積極承擔(dān)了課例展示環(huán)節(jié)。課前我積極研讀教材、課標(biāo)并及時與工作室同事們探討課程、備課、磨課，這個過程中使我對新教材更深刻的理解，個人的專業(yè)成長也得到了很大的提升。此次活動不僅讓我對新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的認(rèn)識，也通過實(shí)際的教學(xué)案例分享和專家講座，為我今后的教學(xué)工作提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。具體心得如下：

一、課程設(shè)計以大觀念為指導(dǎo)  把握單元教學(xué)方向

課例展示為湘美版一年級上冊的第五單元內(nèi)容，在本單元“玩游戲，畫故事”的大觀念下，每位老師通過設(shè)計各類游戲活動貫穿課堂教學(xué)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中做，做有所獲！體驗(yàn)到美術(shù)課程的樂趣！

其中《變臉》中的玩玩具講故事，《小鳥的旅行》中故事分享會，《小人國》中的闖關(guān)游戲，《猜猜我是誰》中的偵探小游戲，《拼音卡片》中的游戲錦囊設(shè)計，都是依據(jù)課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容教師精心設(shè)計的游戲活動，即符合學(xué)生的心理發(fā)展又體現(xiàn)了大單元教學(xué)活動的主題。為之后的單元教學(xué)模式提供了范本。

二、學(xué)習(xí)任務(wù)單貫穿課堂  提升學(xué)習(xí)效率

在美術(shù)課程中學(xué)習(xí)任務(wù)單是一種有效的教學(xué)工具，它可以引導(dǎo)學(xué)生有目標(biāo)、有步驟地學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。課例展示中，教師們積極引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單上的任務(wù)和問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。啟發(fā)他們分析教材作品、添加畫作、查閱資料等，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決學(xué)習(xí)任務(wù)單上的問題。學(xué)生可以相互啟發(fā)、交流經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)巡視課堂，及時給予指導(dǎo)和幫助。對于共性問題，可以進(jìn)行集中講解；對于個性問題，可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

特別是在作品展示環(huán)節(jié)，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以直接展示學(xué)習(xí)任務(wù)單上的內(nèi)容，直觀呈現(xiàn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成果，鼓勵他們展示自己的作品或成果。這不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以增強(qiáng)他們的自信心和成就感。

三、注重學(xué)科融合  培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

《小鳥的旅行》和《拼音卡片》課例中注重美術(shù)與語文學(xué)科的融合，課程中即融合了美術(shù)創(chuàng)作，啟發(fā)學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力。又對語文學(xué)科中的繪本故事和基本拼音知識有基本的講解學(xué)習(xí)，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。美術(shù)課堂注重學(xué)科融合是一種創(chuàng)新而有效的教學(xué)方式。通過跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生能夠在多個方面得到發(fā)展，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

四、注重學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價  鼓勵學(xué)生積極參與

采用多種評價方式對學(xué)生的作品或成果進(jìn)行評價，包括自評、互評和教師評價等。通過多元評價，可以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，為今后的教學(xué)提供依據(jù)。

課例展示中每位老師都對學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)及時關(guān)注并反饋，做到了以下方面：

1.關(guān)注情感與態(tài)度：評價學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中所表現(xiàn)出的情感與態(tài)度，比如認(rèn)真參與的態(tài)度、克服困難的情況以及合作的精神等，這些都有利于學(xué)生形成良好的品格。

2.鼓勵自評與互評：

自評：讓學(xué)生對自己的美術(shù)作品進(jìn)行自我評價，教師根據(jù)學(xué)生自評的準(zhǔn)確性給予一定的星級或等級鼓勵。自評能夠培養(yǎng)學(xué)生對自己作品的批判性思考能力。

互評：鼓勵學(xué)生之間真誠地相互評價作品，這不僅能達(dá)到評價的真實(shí)性，還能加深同學(xué)間的情感，帶動整體學(xué)習(xí)氛圍的形成。

3.觀察學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)：教師留心觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的諸多方面，比如是否注意聽講、大膽發(fā)言交流、如何展示自己對所學(xué)內(nèi)容的理解等，從而全面地了解鼓勵評價學(xué)生，幫助其樹立自信心。

4.采用多種評價方式：對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價呈現(xiàn)方式有獎?wù)禄蛐羌壴u分表、評價單等，充分體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。

通過這些形成性評價方式，教師可以更全面地了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況，提供有針對性的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生更好地發(fā)展美術(shù)素養(yǎng)。

活動最后卜強(qiáng)老師做了《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）下的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式》專題講座。從新課標(biāo)背景下我縣美術(shù)教師面臨的問題與困惑出發(fā)，結(jié)合課例向大家深入淺出地解讀和剖析了大概念視角下的單元教學(xué)轉(zhuǎn)型的具體做法及模式。詳細(xì)闡述了新課標(biāo)背景下湘美版新教材的內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)，為教師們理解和掌握新教材提供了清晰路徑

本次教研活動如同及時雨，即解決了老師們急需解決的新教材大單元教學(xué)中的實(shí)際問題與疑惑，又為今后教學(xué)教研規(guī)范了模式，奠定了對新教材研讀的基礎(chǔ)。在今后的工作中，將以本次教研活動為基石，繼續(xù)探究各種有關(guān)新教材教學(xué)中遇到的各類問題，不斷突破自我，提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，為更好的提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不斷努力！