2022年11月13日，有幸聽(tīng)到王大根教授的網(wǎng)絡(luò)講座，對(duì)于跨學(xué)科融合我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

首先是教學(xué)目標(biāo)的融合，在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，把美術(shù)學(xué)科的審美、創(chuàng)意表達(dá)目標(biāo)和其他學(xué)科知識(shí)、技能目標(biāo)相結(jié)合。比如在進(jìn)行歷史學(xué)科與美術(shù)學(xué)科融合時(shí)，以古代建筑為主題，教學(xué)目標(biāo)可以是讓學(xué)生通過(guò)欣賞古代建筑的美術(shù)作品（如繪畫(huà)、雕塑）了解建筑風(fēng)格特點(diǎn)，同時(shí)掌握相應(yīng)歷史時(shí)期的文化和社會(huì)背景知識(shí)。

其次是教學(xué)內(nèi)容的融合。尋找美術(shù)與其他學(xué)科的交叉點(diǎn)來(lái)整合內(nèi)容。以語(yǔ)文和美術(shù)融合為例，在學(xué)習(xí)古詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)詞意境創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品，像用繪畫(huà)展現(xiàn)《江雪》里的孤寂雪景，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中既加深了對(duì)語(yǔ)文詩(shī)詞的理解，又發(fā)揮了美術(shù)的創(chuàng)造力。

教學(xué)方法上也可以融合。借鑒其他學(xué)科的教學(xué)方法用于美術(shù)教學(xué)，或者反之。例如在科學(xué)課和美術(shù)課融合時(shí)，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察法來(lái)觀察自然事物的形態(tài)、顏色等細(xì)節(jié)，然后用美術(shù)的方式進(jìn)行寫(xiě)生創(chuàng)作，這樣可以讓學(xué)生更科學(xué)、細(xì)致地描繪對(duì)象。

最后是教學(xué)活動(dòng)的融合。開(kāi)展跨學(xué)科的主題活動(dòng)，例如舉辦“環(huán)?！敝黝}活動(dòng)，將美術(shù)與生物、地理等學(xué)科結(jié)合起來(lái)。學(xué)生可以通過(guò)地理知識(shí)了解環(huán)境污染現(xiàn)狀，運(yùn)用生物知識(shí)理解生態(tài)系統(tǒng)，并且用美術(shù)手段（如制作宣傳海報(bào)、環(huán)保手工藝品）來(lái)宣傳環(huán)保理念。

體現(xiàn)到具體案例中，以古建筑的歷史與美術(shù)結(jié)合來(lái)說(shuō)，歷史和美術(shù)教師協(xié)作開(kāi)展教學(xué)。歷史老師講解古建筑所處的朝代背景、建筑風(fēng)格演變以及其背后的文化意義。美術(shù)老師則引導(dǎo)學(xué)生欣賞古建筑的造型、色彩、裝飾細(xì)節(jié)等美學(xué)元素。學(xué)生們以故宮為例，先研究故宮的歷史，包括明清時(shí)期的政治、文化背景，然后通過(guò)臨摹故宮建筑的繪畫(huà)作品，或者制作故宮建筑模型，深入體會(huì)古建筑的藝術(shù)價(jià)值。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解歷史變遷對(duì)建筑藝術(shù)的影響，同時(shí)也學(xué)會(huì)了從歷史角度欣賞美術(shù)作品。另外音樂(lè)和美術(shù)學(xué)科的結(jié)合也能給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)的震撼，音樂(lè)教師和美術(shù)教師共同打造一個(gè)有趣的跨學(xué)科課程。音樂(lè)老師向?qū)W生介紹不同風(fēng)格的音樂(lè)，如古典音樂(lè)、民族音樂(lè)、流行音樂(lè)等，讓學(xué)生感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律和情感。美術(shù)老師讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)所表達(dá)的情感和意境創(chuàng)作繪畫(huà)。比如在欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí)，學(xué)生用強(qiáng)烈的線條和對(duì)比鮮明的色彩來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)中的激昂情緒，把抽象的音樂(lè)轉(zhuǎn)化為視覺(jué)形象，提高了學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美術(shù)兩種藝術(shù)形式的感知能力。