2024年11月31日，我有幸參加了由賀蘭縣教研室、賀蘭縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)與卜強(qiáng)名師工作室聯(lián)合承辦的《2024年新課標(biāo)下美術(shù)教材大單元教學(xué)研討活動(dòng)》。本次活動(dòng)由優(yōu)秀課例展示、大單元課標(biāo)、教材、學(xué)業(yè)評價(jià)梳理與課例交流研討三大部分組成。并由賀蘭縣兼職美術(shù)教研員卜強(qiáng)老師為大家進(jìn)行了專題講座與活動(dòng)小結(jié)。

本次活動(dòng)我承擔(dān)了湘美版一年級美術(shù)第五單元的課標(biāo)梳理任務(wù)，通過前期的準(zhǔn)備與課標(biāo)研讀，讓我對藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與新版教材有了更為清晰的認(rèn)識(shí)。工作室的每位老師也都為本次活動(dòng)的順利開展貢獻(xiàn)了自己的力量。

 此次課例展示中的五節(jié)課程，設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心，與一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知需求緊密契合。在教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃上，充分考量到該年齡段孩子天真活潑、好奇心旺盛且形象思維占據(jù)主導(dǎo)的特質(zhì)。抓住了本單元的重點(diǎn)，在游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)游戲中的智慧。于造型教學(xué)而言，以簡潔且饒有趣味的幾何圖形為起始點(diǎn)，借助游戲化手段，使孩子們在嬉戲中逐步培育其空間感知與造型構(gòu)建本領(lǐng)。這般教學(xué)內(nèi)容的編排，既貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于被其理解吸納，又能于無形之中點(diǎn)燃他們對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱忱與興致。

教學(xué)方法的豐富多樣與靈活多變堪稱此次活動(dòng)的奪目亮點(diǎn)。鑒于一年級學(xué)生注意力集中時(shí)間較短的特性，教師們匠心獨(dú)運(yùn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法牢牢吸引孩子們的目光，并有效維持其學(xué)習(xí)熱情。教師們熟練運(yùn)用情境創(chuàng)設(shè)的方法，讓孩子們沉浸于故事世界，進(jìn)而依據(jù)情節(jié)展開天馬行空的想象，為后續(xù)創(chuàng)作筑牢思維根基。此外，小組合作學(xué)習(xí)法巧妙融入低年級美術(shù)課堂，在小鳥的旅行一課中，讓孩子們以分組的形式，共同完成六個(gè)面的紙盒作品。在此過程中，孩子們學(xué)會(huì)了交流協(xié)作、合理分工，不僅提升了動(dòng)手實(shí)踐能力，更培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神與人際交往能力，對其未來的學(xué)習(xí)與生活意義深遠(yuǎn)。

課堂氛圍的精心營造同樣給我留下深刻的印象。整堂課程始終沉浸在輕松愉悅、活力四溢的氛圍之中。教師們以親和友善的態(tài)度、飽含鼓勵(lì)與贊美的言辭，與孩子們構(gòu)建起平等融洽的師生關(guān)系。課堂上，孩子們的奇思妙想與勇敢嘗試均能得到教師及時(shí)且誠摯的肯定與褒獎(jiǎng)。積極的評價(jià)模式極大地強(qiáng)化了孩子們的自信心與成就感，使其不再畏懼犯錯(cuò)，敢于在美術(shù)課堂上盡情釋放個(gè)性、展露才華。

通過此次課例觀摩，我深刻領(lǐng)悟到低年級美術(shù)教學(xué)絕非單純傳授繪畫與手工技藝，而是要憑借豐富多彩的教學(xué)素材、靈動(dòng)多變的教學(xué)手段以及輕松歡快的課堂氛圍，全方位激發(fā)孩子們對美術(shù)的熱愛之情，著力培育他們的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、審美力以及綜合素養(yǎng)。 

此外，在活動(dòng)中，老師們針對第五單元的內(nèi)容進(jìn)行了課標(biāo)、教材、學(xué)業(yè)評價(jià)部分的梳理，讓我對這一單元有了系統(tǒng)的深刻的理解。按照梳理思路，可以對不同的單元進(jìn)行有效梳理。

卜強(qiáng)主任也針對藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)與大單元教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致的講座，并對大家未來的教研工作指出了方向。   

在日后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)積極汲取此次活動(dòng)中的卓越經(jīng)驗(yàn)與成功做法，全力探索契合低年級學(xué)生特質(zhì)的美術(shù)教學(xué)模式，引領(lǐng)孩子們在美術(shù)的奇幻天地里自在馳騁，暢享知識(shí)的滋養(yǎng)、收獲成長的喜悅與心靈的富足。