人工智能在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用，正在引發(fā)一場(chǎng)深刻的變革。AI技術(shù)不僅能夠提升教學(xué)質(zhì)量和效率，還能實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和教育模式的轉(zhuǎn)變。2024年11月21-24日，浙江省中小學(xué)人工智能骨干教師高級(jí)研訓(xùn)班在上海交通大學(xué)閔行校區(qū)東上院成功舉辦。

應(yīng)上海交通大學(xué)邀請(qǐng)，杭州市錢(qián)塘區(qū)教師教育學(xué)院教研員、《錢(qián)塘教育》執(zhí)行主編、文學(xué)博士研究生、智慧教育名師工作室領(lǐng)銜人孫琍老師赴頂尖學(xué)府上海交通大學(xué)，在此次學(xué)分專題培訓(xùn)活動(dòng)上為浙江省師訓(xùn)平臺(tái)選課教師開(kāi)設(shè)了題為《人工智能背景下古典詩(shī)詞的寫(xiě)作場(chǎng)景探索》的專家講座，深受好評(píng)。

孫琍老師在講座中指出：隨著人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)、5G等新興技術(shù)不斷成熟，智慧課堂從技術(shù)與教學(xué)的“整合”向“深度融合”轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生態(tài)重構(gòu)。她以辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》的宋詞教學(xué)為例，通過(guò)AI賦能課堂，談生成式人工智能對(duì)促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和古典詩(shī)詞教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。

孫老師從“全景技術(shù)：打破詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)空限制，剪映APP：實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的真實(shí)生成，Numbers：深度理解詞人的生命歷程”等三個(gè)維度展開(kāi)講座，展現(xiàn)了在短視頻流行的當(dāng)下,引領(lǐng)學(xué)生完成視頻創(chuàng)作。在制作過(guò)程中，學(xué)生需要對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行二次自我解讀，從而選擇恰切的視頻素材、解讀音頻和背景音樂(lè)。利用生成式人工智能助推教師有效解決學(xué)科中的痛點(diǎn)、難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)信息科技與學(xué)科教學(xué)的深度融合，重新定位技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科課堂教學(xué)中的作用和價(jià)值，助力學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升和思維的拓深。

孫老師認(rèn)為，傳統(tǒng)的古典詩(shī)詞教學(xué)，多停留于情境的創(chuàng)設(shè)，任務(wù)最終導(dǎo)向詩(shī)歌文本的單純解讀。而人工智能賦能古詩(shī)詞教學(xué)，在自主自發(fā)的解讀中，學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力趨向深化，學(xué)習(xí)過(guò)程從教師的單向知識(shí)傳授轉(zhuǎn)為真正的主動(dòng)獲得，從而更感同身受地走進(jìn)詞人的寫(xiě)作場(chǎng)景。教學(xué)的每個(gè)階段都需要學(xué)生產(chǎn)出成果——在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)將所學(xué)以朗誦音頻、腳本設(shè)計(jì)、視頻制作的方式，由此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的可視化，真正實(shí)現(xiàn)生成式人工智能為教學(xué)賦能。

講座最后，孫老師深刻詮釋了“人工智能賦能基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展”這一理念。她指出，人工智能時(shí)代的到來(lái)，課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單進(jìn)行知識(shí)傳授的場(chǎng)所，而成為學(xué)生生命智慧成長(zhǎng)的殿堂。作為教師，應(yīng)當(dāng)積極擁抱這一變革，將人工智能知識(shí)融入學(xué)科教學(xué)，提升學(xué)生的AI素養(yǎng)與商數(shù)，培養(yǎng)他們成為適應(yīng)并引領(lǐng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型人才。

專家名片

（供稿：杭州市錢(qián)塘區(qū)智慧教育名師工作室）