2024年11月27日19:00，全國(guó)各地教師齊聚至善學(xué)院平臺(tái)，共同聆聽(tīng)來(lái)自教育部金小玲名師工作室金老師的精彩講座。她以“弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長(zhǎng)的研究型教師”為主題，為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)深刻而動(dòng)人的教育盛宴。

金小玲，女，中共黨員，江西省萍鄉(xiāng)市城廂中學(xué)英語(yǔ)原副校長(zhǎng)、正高級(jí)教師，全國(guó)模范教師、江西省特級(jí)教師、“省三八紅旗手”、“省百姓學(xué)習(xí)之星”“省優(yōu)秀課例評(píng)審專家”獲得者、英國(guó)奇徹斯特大學(xué)ELT學(xué)習(xí)者，教育部新時(shí)代金小玲名師工作室主持人、"國(guó)培計(jì)劃"線上線下教師培訓(xùn)講座專家，全國(guó)名師工作室教學(xué)風(fēng)格展示課特等獎(jiǎng)、希沃杯學(xué)科教學(xué)大賽、思政課大賽校長(zhǎng)組特等獎(jiǎng)獲得者、萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜?、市課題評(píng)審專家、市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師、家庭教育優(yōu)秀講師和市教研先進(jìn)個(gè)人、市首屆名師、魅力教師、首批領(lǐng)軍人才獲得者，萍聚京城名師領(lǐng)軍行動(dòng)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)超越隊(duì)主持人，萍鄉(xiāng)市首屆名師工作室領(lǐng)銜名師獲得者。2017年、2024年兩次榮登《江西教育》封面人物。

講座伊始

金老師表示，要成為一名教育家型教師離不開(kāi)政府、學(xué)校和個(gè)人三方面的合力，她以“幸福是什么？”為引子，引發(fā)在座教師的深思。隨后，她結(jié)合教師職業(yè)特點(diǎn)，闡述了老師的幸福源于自身的成長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累、教育智慧的沉淀以及教育力量的釋放。她強(qiáng)調(diào)，幸福不僅是一種感受和體驗(yàn)，更是一種能力，是教師通過(guò)自我努力追求、他人幫助下形成的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)并貢獻(xiàn)社會(huì)的能力。這種能力是奮斗出來(lái)的，需要教師在教育實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、反思和創(chuàng)新。

教育家精神的時(shí)代價(jià)值，在于它引領(lǐng)我們廣大教師從精神的維度，在真實(shí)的教育情境中自覺(jué)反省。它促使我們思考：“我為什么選擇當(dāng)教師？”“我當(dāng)下是一個(gè)怎樣的教師？”“我要成為什么樣的教師？”在此次交流中，金老師從教育家精神、教育夢(mèng)想、教育科研、教學(xué)成果和教育規(guī)劃等五個(gè)維度進(jìn)行了精彩的分享。

1.“教育家精神”導(dǎo)航我的人生

在金小玲老師的教育生涯中，教育家精神始終是她前行的燈塔。因此，她首先強(qiáng)調(diào)了教育家精神對(duì)于教師成長(zhǎng)的重要性。她指出，教師對(duì)工作的態(tài)度直接決定了其職業(yè)發(fā)展的高度。只有懷揣著對(duì)教育的熱愛(ài)與執(zhí)著，才能不斷追求卓越，成為真正的教育家。她用“事業(yè)”與“職業(yè)”的故事啟示我們：站上講臺(tái)的教師，是合格教師；站穩(wěn)講臺(tái)的教師，是骨干教師；站好講臺(tái)的教師，是專家型教師。無(wú)論面對(duì)何種挑戰(zhàn)，她都保持著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“學(xué)高為師，身正為范”的崇高理念。

2.“教育夢(mèng)想”堅(jiān)定我的教育初心

金老師分享了自己的教育夢(mèng)想，以及她是如何攜夢(mèng)前行，不斷成就教育目標(biāo)的。她表示自己深受于漪、龔全珍等老一輩教育家的影響，覺(jué)得也要為家庭、為單位、為社會(huì)貢獻(xiàn)點(diǎn)什么！她在疫情期間仍“助”教“?！睂W(xué)，在她的引領(lǐng)下，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)會(huì)了如何做人、如何擔(dān)當(dāng)。在黨建引領(lǐng)下，她堅(jiān)持課堂+課題研究，實(shí)施科研興教，以提升自身的教育幸福感。

3.“教育科研”凝聚愛(ài)的教育智慧

金小玲老師深知教育科研的重要性，她潛心教研，致力于將愛(ài)的智慧融入教育之中。她通過(guò)對(duì)自己上課課例、自創(chuàng)游戲、歌曲等快樂(lè)學(xué)習(xí)教學(xué)方法成果展示，告訴我們一個(gè)好的課堂是快樂(lè)的、表演的、創(chuàng)新的、激情高效的課堂。這些創(chuàng)新的教學(xué)方法和手段，讓課堂充滿了激情與活力，也讓學(xué)生們受益匪淺。同時(shí)，她強(qiáng)調(diào)了她和團(tuán)隊(duì)的“快樂(lè)英語(yǔ)”教學(xué)主張，即初中英語(yǔ)課堂教學(xué)就是千方百計(jì)巧用教學(xué)策略，讓孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)Happily ,Crazily and Successfully?。ㄇ趯W(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)）

此外，她還從研究路徑、研究成果以及成果特色幾個(gè)方面對(duì)其課題研究進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享，為因課題開(kāi)展迷惑的老師們亮起了一盞指路明燈。這些不僅展示了金老師深厚的學(xué)術(shù)功底，更體現(xiàn)了她對(duì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)和深沉的愛(ài)。

4.“教學(xué)成果”凝練工作室

研修領(lǐng)銜內(nèi)涵

金老師還介紹了自己名師工作室的發(fā)展壯大歷程。她積極促進(jìn)教師成長(zhǎng)，為青年教師提供了寶貴的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。她通過(guò)創(chuàng)建教學(xué)成果、凝練品牌，推動(dòng)了教師團(tuán)隊(duì)的整體提升。在金小玲名師工作室的引領(lǐng)下，一批批優(yōu)秀教師茁壯成長(zhǎng)。工作室的發(fā)展壯大，不僅為教師們提供了學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，更為教育事業(yè)的繁榮發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。此外，她主編的書籍《真課題 真研究 真成長(zhǎng)——初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究》成了省內(nèi)外12個(gè)名師工作室成員可學(xué)習(xí)、可實(shí)踐、可推廣的共融、共享、共育、共創(chuàng)、共贏的主要教學(xué)研究成果。

5.“教育規(guī)劃”多維助力輻射

成長(zhǎng)教育家精神

金小玲老師深知教育規(guī)劃的重要性，她通過(guò)多維度的助力與輻射，欲將教育家精神傳遞給更多的人。她首先闡述了教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的含義，接著從教師個(gè)人職業(yè)發(fā)展階段、職稱發(fā)展階段兩個(gè)維度分析了骨干教師的成長(zhǎng)規(guī)劃，并分享了自己專業(yè)成長(zhǎng)和教育生涯規(guī)劃成長(zhǎng)的秘訣。她指出，教育規(guī)劃是助力教師成長(zhǎng)、輻射教育家精神的重要途徑，作為一名教育家型教師，必須高目標(biāo)進(jìn)行教師教育生命職業(yè)規(guī)劃，不斷追求自我超越和成長(zhǎng)。同時(shí)，也要積極投身于講學(xué)輻射和堅(jiān)守貢獻(xiàn)教育力量的實(shí)踐中去，為更多教師和學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。最后，她鼓勵(lì)教師們以高目標(biāo)進(jìn)行教師教育生命職業(yè)規(guī)劃，共同追尋教育的美好未來(lái)。

高度好評(píng)

金小玲老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了教育家精神的深刻內(nèi)涵和落地表達(dá)。她不僅是學(xué)生的良師益友，更是教育事業(yè)的忠誠(chéng)衛(wèi)士，她用自己的教育夢(mèng)想、教育科研和教育成果為我們樹(shù)立了榜樣和標(biāo)桿。通過(guò)這次交流分享，我們對(duì)教育家精神有了更深刻的感悟和理解。

本次交流分享為我們提供了寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)，更為我們指明了前行的方向。讓我們攜手共進(jìn)，一起期待，在未來(lái)的教育道路上，能夠做一名幸福規(guī)劃成長(zhǎng)的教育家型教師，共同實(shí)現(xiàn)“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”，桃李滿園的美好教育人生！

撰稿：凌潤(rùn)芳

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲