《弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師》講座學(xué)習(xí)心得

金小玲名師工作室 段潔

在當(dāng)今這個(gè)快速發(fā)展的時(shí)代，教育工作者面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。作為一名致力于教育事業(yè)的人，我有幸跟隨全國名師金小玲老師的腳步，深入學(xué)習(xí)并實(shí)踐她的教育理念。通過這次學(xué)習(xí)，我對“教育家精神”的理解更加深刻，并從中汲取了寶貴的養(yǎng)分，以期成為一名幸福規(guī)劃成長的研究型教師。

金小玲老師以其深厚的教育理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向我們展示了什么是真正的“教育家精神”。這種精神不僅體現(xiàn)在對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著上，更在于不斷探索、勇于創(chuàng)新的態(tài)度。它像一盞明燈，照亮了我在教育道路上前行的方向，讓我明白，只有不斷追求卓越，才能真正實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，為學(xué)生帶來更多的成長機(jī)會(huì)。

每個(gè)人心中都有一份屬于自己的教育夢想。金老師的故事告訴我們，無論遇到多大的困難，只要不忘初心，堅(jiān)持到底，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。正是這份對教育事業(yè)的熱愛與執(zhí)著，讓金老師成為了無數(shù)人心中的榜樣。她用自己的行動(dòng)證明了，只有心懷夢想，才能在教育這條路上走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。

金小玲老師始終強(qiáng)調(diào)教育科研的重要性。她認(rèn)為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、批判性思維能力以及解決問題的能力。通過科學(xué)研究，我們可以更好地理解學(xué)生的需求，從而設(shè)計(jì)出更加符合他們成長規(guī)律的教學(xué)方案。這不僅是對學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，也是對教育事業(yè)的一種貢獻(xiàn)。

金老師所帶領(lǐng)的名師工作室，不僅是一個(gè)學(xué)術(shù)交流的平臺，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要基地。在這里，我們每一位成員都能夠得到充分的支持與鼓勵(lì)，共同探討教育教學(xué)中的難題，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的方式，不僅提升了個(gè)人的專業(yè)水平，也促進(jìn)了整個(gè)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大。

最后，金小玲老師特別強(qiáng)調(diào)了教育規(guī)劃的重要性。她指出，一個(gè)優(yōu)秀的教育者應(yīng)該具備長遠(yuǎn)的眼光，能夠根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人特點(diǎn)制定合理的成長計(jì)劃。這樣不僅可以幫助自己實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，也能為學(xué)生提供更加全面、個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

總之，在跟隨金小玲老師學(xué)習(xí)的過程中，我深刻體會(huì)到了“教育家精神”的魅力所在。它不僅僅是一種職業(yè)態(tài)度，更是一種生活哲學(xué)。作為一名研究型教師，我們應(yīng)該積極擁抱變化，不斷提升自我，用實(shí)際行動(dòng)踐行“教育家精神”，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才貢獻(xiàn)自己的力量。

《弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師》學(xué)習(xí)心得

金小玲名師工作室   姜貞

今天有幸聆聽了金小玲老師的講座《弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師》。聽完感觸頗深，有很多反思并感覺能量滿滿。

一、幸福。幸福二字的概念此刻被落實(shí)在了生活里，金老師給我們展現(xiàn)了一位一線教師內(nèi)心的豐盈和滿足，奉獻(xiàn)與收獲，奮斗與追求不僅讓自己充滿力量，也在閃閃發(fā)光地照亮周圍的人。

二、規(guī)劃。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在第一次見到金老師的時(shí)候，我就被金老師的三年愿景吸引，曾深刻反思自己的規(guī)劃，而跟著金老師的這一年當(dāng)中，我們一步一步腳踏實(shí)地去做研究，做積累，讓規(guī)劃一步一步落地，這就是獨(dú)特的魅力。讓我敬佩，也讓我跟隨。

三、成長。“優(yōu)于別人，并不高貴，真正的高貴應(yīng)該是優(yōu)于過去的自己?！?海明威的這句名言，如同一盞明燈，曾鼓勵(lì)我不斷探索自我、追求進(jìn)步的征程。而金老師給到我們的成長力量不僅僅是一種思維，還是一種能夠落地執(zhí)行，并能收獲進(jìn)步的成熟方法論。

對照自己并重新出發(fā)，我永遠(yuǎn)記得金老師跟我們說的：獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)。我們一直在路上。

《弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師》---金小玲主題講座學(xué)習(xí)心得

張瑜

“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看與誰同行；一個(gè)人能有多優(yōu)秀，看有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看與什么人相伴?！苯裆行?，能在人海茫茫中，遇到金老師以及她所帶領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)成員?？拷鼉?yōu)秀，學(xué)習(xí)優(yōu)秀。

在2024年至善學(xué)院平臺舉辦的全國教師專業(yè)成長分享交流講座中，金老師以赤誠之心為我們成長中的教師們呈現(xiàn)了一場教育智慧的盛宴，讓我深受感動(dòng)，收獲滿滿。

堅(jiān)守信念，砥礪前行

本著“為黨育人，為國育才”的初衷，金老師從實(shí)際出發(fā)，用行動(dòng)踐行其教育信念--教人求真、求善、求美，快樂教學(xué)，廣結(jié)善緣，做100個(gè)有理想的老師去影響10000個(gè)鄉(xiāng)村孩子。這個(gè)信念是如此樸實(shí)卻又如此震撼。反思自己，每天奔波于備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生......，僅此而已。從金老師的成長經(jīng)歷中，我深受啟發(fā)。只有樹立堅(jiān)定的理想信念，才能勇往直前的明確方向。我決定在以后的教育生涯中，以真誠和善良之心，澆灌孩子的心靈；以謙虛向善之心，豐富自己的教育經(jīng)驗(yàn)；以熱情飽滿之心，攻克事業(yè)途中的挑戰(zhàn)。星光不負(fù)趕路者，時(shí)光不負(fù)有心人。我堅(jiān)信金老師所堅(jiān)持的“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”這一教育理想會(huì)遍布于浩瀚的教育星海，點(diǎn)亮每一個(gè)老師的心靈。

學(xué)無止境，教學(xué)相長

“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。......。固曰：教學(xué)相長也?！苯鹄蠋熢敿?xì)介紹了自己在教育科研方面的探索和成果。她精心創(chuàng)新的“快樂英語”教學(xué)模式，為學(xué)生們學(xué)習(xí)英語提供了一個(gè)方向--快樂學(xué)習(xí)英語，快樂運(yùn)用英語。這種語言學(xué)習(xí)模式，讓孩子們原本對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的焦慮之心變成了享受英語學(xué)習(xí)的快樂之心；讓原本枯燥的課堂變成了激情高效的英語學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地。同時(shí)，金老師還介紹了名師工作室的發(fā)展歷程。她指引大家在日常工作中，善于發(fā)現(xiàn)、善于反思，對自己的教學(xué)和課堂進(jìn)行總結(jié)和歸納。這些經(jīng)過反復(fù)歸納和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)最終形成了課題的第一手來源。她通過課題的教育研究，凝練成可操作性強(qiáng)的教學(xué)成果并加以推廣。這也為她的名師工作室的創(chuàng)立奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。更為重要的是，金老師懷著大愛情懷，將自己寶貴的教育經(jīng)驗(yàn)和成長歷程毫無保留地分享給五湖四海的青年教師們，為迷茫的青年教師指點(diǎn)迷津，為力爭向上的老師們引領(lǐng)了方向。她筆耕不輟的精神，激勵(lì)著廣大人民教師積極投身于教育事業(yè)的繁榮發(fā)展之中。

勤學(xué)篤行，樂教愛生

“成長是難出來的；經(jīng)驗(yàn)是悟出來的；智慧是煉出來的；力量是愛出來的；成就是干出來的；幸福是學(xué)習(xí)來的?！苯鹄蠋煾移锤腋桑趯W(xué)篤行。每天凌晨4:00-6：00，在大家沉浸睡夢中的時(shí)候，她堅(jiān)持精心教研。這種自律精神是值得稱贊的。她沒有因?yàn)樗@得榮譽(yù)而停止向前的腳步，反而愈戰(zhàn)愈勇，用勤奮和拼搏培育了幸福之花。同時(shí)，金老師堅(jiān)守教育第一線，始終心系孩子們的健康成長，助力學(xué)生們的快樂學(xué)習(xí)。金老師對學(xué)生的愛是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的?！靶蕾p、激勵(lì)、競爭、合作、期待”十字育人法讓我感同身受。作為老師，除了要在學(xué)習(xí)上給予學(xué)生于先進(jìn)且高效的教法，更要在心靈處給予學(xué)生真善美得滲透。越努力，越幸運(yùn)；越善美，越幸福。

金老師的諄諄教誨點(diǎn)燃了我對教育事業(yè)的熱愛和追求。我深知，在這個(gè)信息時(shí)代，我們既要致力于快樂的課堂、律動(dòng)的課堂、創(chuàng)新的課堂和激情高效的課堂，還要破繭成蝶，做好教師成長的發(fā)展規(guī)劃，用智慧和鉆研耕耘在黨的育人事業(yè)中 ，用拼搏和勤奮沐浴在國家的育才行列里。

聽《弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師》講座有感

劉 鋼

今天晚上7:00,有幸聆聽了金小玲老師在至善學(xué)院所做的《弘揚(yáng)教育家精神，學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師》講座后，可謂是受益匪淺，內(nèi)心久久不能平靜，滿是觸動(dòng)與收獲。

講座伊始，金老師便以深入淺出的方式解讀了教育家精神的深刻內(nèi)涵，讓我對教師這份職業(yè)有了更為崇高的認(rèn)知。原來，教師不僅僅是知識的傳遞者，更是要懷揣著對教育事業(yè)的熱忱與擔(dān)當(dāng)，教育家們無私奉獻(xiàn)、執(zhí)著探索的身影仿佛在眼前浮現(xiàn)，讓我深知作為一名教師，肩負(fù)的責(zé)任絕不只是傳授書本知識，更是要以高尚的師德去影響、去塑造每一位學(xué)生的靈魂。

當(dāng)談到學(xué)做幸福規(guī)劃成長的研究型教師時(shí)，金老師的話語更是如同一把鑰匙，打開了我對自身職業(yè)發(fā)展新的思考大門，為我指明了未來發(fā)展的方向。在以往的教學(xué)過程中，常常忙碌于備課、上課、批改作業(yè)等常規(guī)事務(wù)，雖充實(shí)卻也迷茫，忽略了自身的成長規(guī)劃，不知該如何在這日復(fù)一日的工作中實(shí)現(xiàn)自我的更大突破。而金老師清晰地指出，幸福與成長并非遙不可及，關(guān)鍵在于合理規(guī)劃。通過合理規(guī)劃，不斷去探究更好的教學(xué)方法、深入了解學(xué)生的需求，讓自己從單純的授課型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，在這個(gè)過程中既能提升自我，又能帶給學(xué)生更優(yōu)質(zhì)的教育體驗(yàn)。因此，要有意識地將自己往研究型教師的方向塑造，深入鉆研教材教法，關(guān)注教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展課題研究。如此一來，既能不斷提升自己的教學(xué)水平，給學(xué)生帶來更精彩、更有效的課堂，又能在這個(gè)探索研究的過程中收獲滿滿的成就感，真正體會(huì)到教師這份職業(yè)帶來的幸福。

金老師還通過諸多生動(dòng)鮮活的案例，讓那些看似高深的理論變得通俗易懂。這讓我更加堅(jiān)信，只要懷揣著對教育的敬畏之心，積極踐行教育家精神，精心規(guī)劃自己的成長路徑，我也能夠在教育這片廣袤的天地里，成為一名幸福且不斷成長的研究型教師。

這場講座，無疑是我教師生涯中的一盞明燈，照亮了我前行的道路，也給予了我不斷奮進(jìn)的動(dòng)力。我將帶著從講座中汲取的智慧與力量，在今后的教學(xué)工作中努力踐行，向著成為一名幸福且優(yōu)秀的研究型教師的目標(biāo)大步邁進(jìn)。