為聚焦高考備考關(guān)鍵問題，落實學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。4月10日，梧州市高中生物學(xué)“思維型”課堂主題教研活動在梧州市第一中學(xué)舉行。本次活動圍繞“長句作答”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”等高考備考關(guān)鍵問題，通過開展高三二輪復(fù)習(xí)課例展示、“實驗教學(xué)”專題講座和“思維型”課堂課題組分享等活動，助力教師更新教學(xué)理念，提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

  課例展示助高考

  首先，梧州市第一中學(xué)蘇婷老師聚焦“長句作答”展示了一節(jié)高三二輪專題復(fù)習(xí)課課例。蘇婷老師以扎實的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生對非選題中的原因題進(jìn)行系統(tǒng)梳理，著重訓(xùn)練學(xué)生的高階思維。課例充分展現(xiàn)了二輪復(fù)習(xí)“精講精練、以練促學(xué)”的教學(xué)策略。課例不僅為學(xué)生提供了清晰的解題思路，也為老師提供了可借鑒的教學(xué)范例。

圖1 蘇婷老師作課例展示

  專題講座促提升

  接著，梧州高級中學(xué)湯麗鳳老師圍繞“科學(xué)探究”，作了題為《探究生物實驗教學(xué)之路——從說課到精品課》的專題講座。湯麗鳳老師結(jié)合自己參加2024年廣西中小學(xué)實驗教學(xué)說課和廣西基礎(chǔ)教育精品課評選的經(jīng)歷，分享了從市賽到區(qū)賽，從實驗說課到基礎(chǔ)教育精品課的過程。她從實驗選題到實驗開展過程產(chǎn)生的問題又如何解決問題等關(guān)鍵步驟進(jìn)行了詳盡的解說，并針對當(dāng)前生物實驗教學(xué)中存在的問題，提出了有針對性的解決策略。湯老師的講座內(nèi)容豐富，為生物實驗教學(xué)提供了新的思路和方法。

圖2 湯麗鳳老師作講座

  課題研討促突破

  其次，廣西教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2025年度課題《高中生物學(xué)“思維型”課堂教學(xué)策略的實踐研究》課題組小組長，梧州市第一中學(xué)杜彤彤、梧州高級中學(xué)陳媛、梧州市第十八中學(xué)全春樹、蒼梧中學(xué)林麗等四位老師分別代表課題小組針對歸納與演繹、模型與建模、評判性思維和創(chuàng)造性思維等思維模塊的研究進(jìn)展進(jìn)行了分享。

圖3課題組成員分享交流

  最后，梧州市高中生物教研員鄧楠老師針對各單位在“長句作答”“科學(xué)探究”“科學(xué)思維”等高考備考關(guān)鍵問題做出的積極探索表示肯定。為有效應(yīng)對“雙休”背景下的新高考備考，鄧?yán)蠋煿膭畲蠹乙矣谟犹魬?zhàn)，勇于實踐探索，為提升我市生物教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)更大的智慧和力量。同時，他結(jié)合具體案例，分享了利用人工智能大模型助力高考備考的一些思考和做法。

圖4鄧楠老師總結(jié)發(fā)言

  通過開展課例展示、專題講座和課題研討活動，教師們在相互交流與學(xué)習(xí)的過程中，碰撞了思維、升華了思想。教師們對高三二輪復(fù)習(xí)教學(xué)策略、生物實驗教學(xué)和思維型課堂的建構(gòu)有了更深入的認(rèn)識和理解。本次活動在中國移動智慧研訓(xùn)平臺的技術(shù)支持下，以線上線下相結(jié)合的方式同步進(jìn)行，全市高中生物教師近400人參加。

  圖5市十八中全體生物教師集中在線觀摩

                                                                                                                  撰稿：梧州市第一中學(xué) 黃 翠

                                                                                                                  審稿：梧州市教科所 鄧 楠