【寫在前面】孫琍老師的教育漫筆《高山流水遇知音——永遠(yuǎn)的恩師沈大安》，最初發(fā)布于杭州市江干區(qū)小學(xué)語文教研員楊中原為“追憶沈大安老師”建設(shè)的新浪博客，后來發(fā)表于《杭州教育》2016年第2期，相繼被《杭州民進(jìn)》、浙江《開明》期刊轉(zhuǎn)載，并發(fā)布于中國民主促進(jìn)會(huì)網(wǎng)站。又到清明，朗讀于此，祭奠恩師，深切緬懷！

永遠(yuǎn)的恩師沈大安

都說，知音難覓。

伯牙與子期般的知音情懷是世人所渴求的。人生，難得有幾個(gè)可以談心的好友。

因?yàn)橹就篮?，因?yàn)榻虒W(xué)相長，因?yàn)橛辛宋疑小案呱搅魉鲋簟钡牧紟熣娪选肋h(yuǎn)的恩師沈大安。二十年如一日，讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)依然一往情深。

2016年寒冬，臘八節(jié)清晨，傳來恩師駕鶴西去的噩耗。于是，這個(gè)寒冬成了所有小語人的陰霾天。記不清這些天是怎么度過的，只是記得自己一直在追憶。憶起往昔的一幕一幕，早已潸然。

沈大安老師，慈父般的導(dǎo)師。何其幸，我能在教學(xué)的起步階段，得到他的指點(diǎn)。上世紀(jì)1996年，我在區(qū)教研課上執(zhí)教《翠鳥》，沈大安老師作為杭州市小學(xué)語文教研員前來聽課指導(dǎo)。當(dāng)時(shí)，對(duì)于一位剛走上教壇不久的青年教師來說，這種機(jī)會(huì)難能可貴。

已經(jīng)記不清自己當(dāng)時(shí)授課的情景，只覺得沈大安老師總是那么和藹親切、平易近人。學(xué)生回答錯(cuò)了，他依然笑著。依然記得恩師笑盈盈地將那孩子的錯(cuò)題在課堂上遞給了我，示意我循循善誘。

于是，我獨(dú)辟蹊徑地和孩子笑談段落的結(jié)構(gòu)，在孩子疑問迎刃而解的同時(shí)，我更感悟到真正的教學(xué)應(yīng)該是心中有課，目中有學(xué)生，只有在教學(xué)中隨時(shí)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)向，才能順勢(shì)而教，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。評(píng)課時(shí)，沈老師對(duì)我抓住表示翠鳥色彩的詞語來引導(dǎo)學(xué)生感悟翠鳥的美麗從而理解總分段落的教學(xué)進(jìn)行了肯定，認(rèn)為讓學(xué)生先嘗試練習(xí)而后進(jìn)入學(xué)文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和思維能力是有好處的。

回想起來，當(dāng)年的我太年輕。而沈大安老師，為什么要將這洋溢著熱情的鼓勵(lì)賜予我呢？今天想來，這應(yīng)該是恩師對(duì)青年教師的關(guān)心，是給老師們及時(shí)指明語文課堂教學(xué)改革的動(dòng)向。

同年夏天，我榮幸地帶著經(jīng)沈大安老師指點(diǎn)后的《翠鳥》參加了中國教育學(xué)會(huì)在山東省龍口市舉辦的嘗試教學(xué)理論研究會(huì)課堂風(fēng)采展示，與中國著名教育專家邱學(xué)華教授同臺(tái)執(zhí)教，還捧回了中國教育學(xué)會(huì)授予的“華夏杯”獎(jiǎng)。走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)刻，我一直在想：若是數(shù)月前沒有沈老師評(píng)課時(shí)的鼓勵(lì)，稚嫩的我怎敢如此自信地走上中國教育學(xué)會(huì)的講壇？

直到今天，我經(jīng)常會(huì)傻傻地想：如今能夠從容地面對(duì)寫作或者將梳理自己的教學(xué)思考作為一種習(xí)慣，是否也源于恩師當(dāng)年對(duì)我論文的悉心指導(dǎo)？答案是毋庸置疑的。我的第一篇教學(xué)論文就是在恩師的指點(diǎn)下完成的。

記得，當(dāng)年的我愛寫美麗的文字，也曾和學(xué)生走過一段筆尖飛舞、心靈相約的時(shí)光。在倡導(dǎo)教師寫下水文，呼喚作文教學(xué)發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的變革中，我將自己和學(xué)生一起寫日記的歷程與思考寫成了一篇論文，請(qǐng)恩師指導(dǎo)。

向來自詡文字功底不錯(cuò)的我以為能得到恩師的夸贊，不想恩師從論文寫作的框架、語言表達(dá)的風(fēng)格到題目的擬定等方面給我提出了許多修改意見。末了，恩師依然不忘鼓勵(lì)，說：“你的這篇論文題目我都幫你想好了，就擬為《讓我們敞開心扉——和學(xué)生一起寫日記的實(shí)踐與思考》吧！回去再思考清楚三級(jí)目錄。會(huì)是一篇不錯(cuò)的論文?！痹诙鲙煹南ば闹笇?dǎo)下，我的論文終于修改出來了，獲得全國小語會(huì)作文教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。第一篇論文就能獲獎(jiǎng)，這讓我對(duì)教學(xué)論文的撰寫不再懼怕。后來，經(jīng)恩師推薦，我的文章《和孩子們分享寫日記的快樂》發(fā)表在《小學(xué)語文教師》上。為了培養(yǎng)老師，恩師是如此嘔心瀝血。

前不久，在《杭州民進(jìn)》期刊上，又見到了恩師的隨筆《在臺(tái)北坐公交》，讀著恩師大氣而不乏細(xì)膩的文字，內(nèi)心滿是感動(dòng)：恩師的退休生活是充實(shí)的，旅游休閑之余，依然筆耕不輟……

記憶又轉(zhuǎn)回在江南實(shí)驗(yàn)學(xué)校的日子，在已故小學(xué)部校長梁廣烈的鼓勵(lì)下，我挑戰(zhàn)了《詩歌，靈感涌動(dòng)之緣——<淺水洼里的小魚>激發(fā)學(xué)生靈感》的視頻案例制作，此案例是借助文本和詩歌與學(xué)生進(jìn)行心靈的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生寫話靈感的主題研究。上好視頻課，我打電話給恩師，邀請(qǐng)他作為專家為我的教學(xué)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。恩師欣然答應(yīng)。后來，這個(gè)視頻案例還獲得杭州市中小學(xué)“教師專業(yè)素質(zhì)競賽”新課程教學(xué)視頻案例評(píng)比一等獎(jiǎng)。

不得不說，恩師精彩的專家點(diǎn)評(píng)是這個(gè)案例能在諸多教學(xué)案例中脫穎而出的關(guān)鍵。沈老師以“心靈的對(duì)話，有效的教學(xué)”為主題進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，他說這個(gè)案例的亮點(diǎn)是在老師的指引下小朋友進(jìn)行了兩次課堂寫話。第一次寫話時(shí)，孩子們對(duì)課文的認(rèn)識(shí)還停留在故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，老師將自己的體會(huì)凝聚成一首詩《你的生命，我最在乎！》。在朗讀詩歌的過程中既是讓學(xué)生鞏固識(shí)字，也是對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的一種提升。學(xué)生在朗讀詩歌的過程中，明白了讓小男孩最在乎的是——你的生命、你的自由、你的快樂。以詩歌為紐帶，師生間進(jìn)行著心靈的對(duì)話。于是兩次寫話前后對(duì)照，孩子不論在認(rèn)識(shí)上和語言表達(dá)的水平上都有明顯的提高。這一段的教學(xué)就是有效的教學(xué)。

多年后的今天，坐在電腦前，再回首恩師當(dāng)年的視頻案例點(diǎn)評(píng)，淚眼迷蒙，一切仿佛都在昨天！而在我心中，涌起的依然是感恩：因?yàn)橛辛硕鲙熯m時(shí)的鼓勵(lì)，一直以來我對(duì)課堂隨文小練筆的研究情有獨(dú)鐘。

恩師的一生，是語文的一生、為人的一生、身教的一生，更是贈(zèng)人玫瑰的一生。無數(shù)小學(xué)語文教師都得到過恩師的幫助和關(guān)懷，我只是其中之一。

2009年初夏，我主持負(fù)責(zé)的浙江省規(guī)劃課題“兒童博客：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)作文教學(xué)新模式構(gòu)建研究”在恩師的支持下，由浙江省教育學(xué)會(huì)、浙江省作家協(xié)會(huì)少年文學(xué)分會(huì)主辦，濱江區(qū)教研室承辦的小學(xué)“作文教學(xué)與博客”研討會(huì)成功召開。依然記得，恩師不但為我邀請(qǐng)了他的接班人——現(xiàn)任市小學(xué)語文教研員劉榮華老師，更帶來了他的精彩講座《語文新課程背景下小學(xué)作文教學(xué)進(jìn)展》。他在講座中問老師們：“小學(xué)生想象作文如何指導(dǎo)？當(dāng)一次習(xí)作多個(gè)話題時(shí)，是確定一個(gè)還是自由選擇，如何指導(dǎo)？”這一個(gè)又一個(gè)問題為現(xiàn)場的語文老師帶來了深思。而后，恩師語重心長的一席話——“習(xí)作要成為書面語言表達(dá)心聲的平臺(tái)，身心健康發(fā)展的廣闊天地”，讓老師們豁然開朗，更是燃起我研究“將博客引入作文教學(xué)”的熱情。

時(shí)光荏苒，恩師多年前的教導(dǎo)一直銘記在心。還有那一套和恩師一起編譯的《世界兒童文學(xué)永恒經(jīng)典叢書》，如今已成為我書柜里永遠(yuǎn)的珍藏，更是我研究經(jīng)典閱讀的恒久方向與指引。相信，沈大安老師畢生追求的愿望，一定會(huì)化作全體小語人巨大的精神力量。無數(shù)熱愛小學(xué)語文教學(xué)、有志于小學(xué)語文教學(xué)研究的同仁們，定會(huì)追隨恩師的足跡，遵循恩師的教學(xué)思想，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)、簡簡單單教語文！

作者、朗誦者：孫琍  杭州市錢塘區(qū)教師教育學(xué)院教研員，文學(xué)博士研究生，《錢塘教育》執(zhí)行主編，中學(xué)高級(jí)教師。兼任上海交通大學(xué)兼職研究員，浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，全國名師工作室聯(lián)盟理事、首批專家?guī)斐蓡T?！皣嘤?jì)劃”教育部骨干校長培養(yǎng)人選，浙江省教育科研先進(jìn)個(gè)人，杭州市教壇新秀，智慧教育名師工作室領(lǐng)銜人，杭州市錢塘區(qū)一層次名師。曾獲中國教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)風(fēng)采“華夏杯”獎(jiǎng)，撰寫的30余篇學(xué)術(shù)論文在國家、省、市級(jí)教學(xué)優(yōu)秀論文中獲一二等獎(jiǎng)，并發(fā)表于北大核心期刊和人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，應(yīng)邀做教學(xué)講座和示范課百余場。系《教育家》《小學(xué)語文教學(xué)》《小學(xué)語文教師》等7家學(xué)術(shù)期刊封面人物，主持完成省部級(jí)課題成果12項(xiàng)，出版《守望一片樂土· 我的語文教學(xué)研究之路》《江南博客》等專著4部。相關(guān)研究成果被學(xué)習(xí)強(qiáng)國、中國社會(huì)科學(xué)院研究生院上海教學(xué)中心、華東師范大學(xué)教育實(shí)證研究論壇、光明日?qǐng)?bào)《教育家》、浙江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)錢江晚報(bào)、浙江教育報(bào)等學(xué)術(shù)論壇和主流媒體推廣。

主播：孫琍