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2018年12月8日，成華區(qū)名師工作站與貴州省名師名校長發(fā)展研究中心黔西南分中心區(qū)域名師名校長工作室跨省深度學(xué)習(xí)交流活動(dòng)在美麗的興義市落下帷幕”圓滿結(jié)束。

12月6日，迎著冬日的暖陽，成華區(qū)名師工作站成員在成華區(qū)教育科學(xué)研究院沈明德院長帶領(lǐng)下，赴貴州興義，參加了“成都市成華區(qū)名師工作站與貴州省名師名校長發(fā)展研究中心黔西南分中心區(qū)域名師名校長工作室跨省交流活動(dòng)”。

成華區(qū)名師工作站以及黔西南分中心的名師名校長工作室領(lǐng)銜人一同走訪了興義一中、興義六中、紅星路小學(xué)三所名師名校長工作室開展成果顯著的學(xué)校。北京中教市培教育研究院院長朱孝忠、研究院專家蘆葦以及成華、黔西南州兩地的名師名校長工作室領(lǐng)銜人代表做了精彩交流報(bào)告。

貴州省黃利君名校長工作室領(lǐng)銜人、興義一中校長黃利君的演講圍繞興義一中和興義教育的發(fā)展歷程展開。作為在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)辦教育，需要的是堅(jiān)守夢想的勇氣和努力拼搏的精神。興義一中的成就，來自于自身的改革，也來自于多種形式和層面的學(xué)習(xí)交流對教師隊(duì)伍發(fā)展的促進(jìn)。

研究院院長朱孝忠在報(bào)告中上講到，北京中教市培教育研究院自成立以來始終遵循黨中央關(guān)于全面深化教育改革的精神，多年來堅(jiān)守在全力推進(jìn)教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)、特別是推進(jìn)中小學(xué)名師工作室建設(shè)這條重要戰(zhàn)線上。

團(tuán)結(jié)聚合了一大批有志于教育教學(xué)改革的專家學(xué)者和廣大一線教師，積極實(shí)踐、大膽探索，深入研究，出了一批領(lǐng)先的科學(xué)研究成果，總結(jié)出了豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，在各地扶持、支持、幫助了一批名師工作室的成立、建設(shè)和發(fā)展。

并利用教師培訓(xùn)、學(xué)術(shù)會(huì)議、課題引領(lǐng)、成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)別指導(dǎo)等方式把這些科學(xué)研究成果、先進(jìn)成功經(jīng)驗(yàn)輻射到全國各地。本次跨省交流學(xué)習(xí)符合北京中教市培教育研究院倡導(dǎo)的共融、共聯(lián)、共研、共享的協(xié)作宗旨，希望通過本次活動(dòng)達(dá)到相互借鑒、取長補(bǔ)短、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同提高的學(xué)習(xí)目的。

黔西南州教育局教師發(fā)展中心鄭旭科長講到“黔西南州教育基本現(xiàn)狀和教師發(fā)展基本策略”報(bào)告，介紹了黔西南州為促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展作出的努力。名師名校長工作室的引領(lǐng)和輻射跨地區(qū)的學(xué)習(xí)和交流，都是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教育立州，打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍，是黔西南教育人矢志不移的追求。

說到培養(yǎng)名師，沈明德院長的“我對名師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”發(fā)人深省。沈院長認(rèn)為，要從制定激勵(lì)性的好政策入手，讓學(xué)校成為孕育名師的沃土，打造有持續(xù)的認(rèn)定和激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和政策待遇保障的名師成長道路。改變生硬培養(yǎng)、強(qiáng)行捆綁的方式，讓名師工作室成為名師培養(yǎng)的“自留地”“榮譽(yù)責(zé)任田”，激發(fā)教育人事業(yè)的沖動(dòng)感和成就感，成為名師培養(yǎng)的大舞臺(tái)。

說到培養(yǎng)名師，沈明德院長的“我對名師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)”發(fā)人深省。沈院長認(rèn)為，要從制定激勵(lì)性的好政策入手，讓學(xué)校成為孕育名師的沃土，打造有持續(xù)的認(rèn)定和激勵(lì)、恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和政策待遇保障的名師成長道路。改變生硬培養(yǎng)、強(qiáng)行捆綁的方式，讓名師工作室成為名師培養(yǎng)的“自留地”“榮譽(yù)責(zé)任田”，激發(fā)教育人事業(yè)的沖動(dòng)感和成就感，成為名師培養(yǎng)的大舞臺(tái)。

溫家寶總理曾贊揚(yáng)過“不怕困難、艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難、永不退縮”的“貴州精神”，興義，便是這一精神的發(fā)源地。興義教育人攻堅(jiān)克難的開拓勇氣，成華教育人對教育情懷的堅(jiān)守實(shí)踐，在這三天的交流中共同織就了一幅美麗的畫卷。這是對教育夢想的耕耘，是智慧的凝聚，成華和黔西南的教育人，在名師工作室這部教育引擎的驅(qū)動(dòng)下，必能攜手共建兩地教育的美好未來！

成果分享環(huán)節(jié)。

兩地名師名校長成果交流現(xiàn)場。

貴州省朱忠文名校長工作室領(lǐng)銜人、興義六中校長朱忠文在介紹興義六中艱辛的發(fā)展之路時(shí)說，興義六中能在艱苦落后的條件下崛起，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，在于六中人堅(jiān)持不懈的拼搏精神，在于作為名校長工作室領(lǐng)銜人堅(jiān)守情懷、當(dāng)好先進(jìn)教育理論“二傳手”的結(jié)果，在于利用所學(xué)所得對教師潛力的挖掘。名師名校長工作室的責(zé)任就是輻射，就是薪火相傳的帶動(dòng)。

貴州省朱忠文名校長工作室領(lǐng)銜人、興義六中校長朱忠文在介紹興義六中艱辛的發(fā)展之路時(shí)說，興義六中能在艱苦落后的條件下崛起，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，在于六中人堅(jiān)持不懈的拼搏精神，在于作為名校長工作室領(lǐng)銜人堅(jiān)守情懷、當(dāng)好先進(jìn)教育理論“二傳手”的結(jié)果，在于利用所學(xué)所得對教師潛力的挖掘。名師名校長工作室的責(zé)任就是輻射，就是薪火相傳的帶動(dòng)。

貴州省楊凌霄名師工作室，楊凌霄“基于CIS理論下的名師工作室建設(shè)”，用成功的實(shí)踐，給所有人展示了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育創(chuàng)新道路。工作室團(tuán)隊(duì)從學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”到自創(chuàng)“簡明物理課堂”，完美詮釋了大道至簡、大美天成、萬物心生的教育理念。同時(shí)，要彰顯名師工作室的引領(lǐng)理念，走進(jìn)山區(qū)幫扶山區(qū)教師開展課堂教學(xué)，有效教研。只有適應(yīng)新常態(tài)，才能走進(jìn)新時(shí)代，才能在堅(jiān)守教育夢想的道路上越走越寬。

貴州省楊凌霄名師工作室，楊凌霄“基于CIS理論下的名師工作室建設(shè)”，用成功的實(shí)踐，給所有人展示了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育創(chuàng)新道路。工作室團(tuán)隊(duì)從學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”到自創(chuàng)“簡明物理課堂”，完美詮釋了大道至簡、大美天成、萬物心生的教育理念。同時(shí)，要彰顯名師工作室的引領(lǐng)理念，走進(jìn)山區(qū)幫扶山區(qū)教師開展課堂教學(xué)，有效教研。只有適應(yīng)新常態(tài)，才能走進(jìn)新時(shí)代，才能在堅(jiān)守教育夢想的道路上越走越寬。

貴州省楊凌霄名師工作室，楊凌霄“基于CIS理論下的名師工作室建設(shè)”，用成功的實(shí)踐，給所有人展示了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教育創(chuàng)新道路。工作室團(tuán)隊(duì)從學(xué)習(xí)“翻轉(zhuǎn)課堂”到自創(chuàng)“簡明物理課堂”，完美詮釋了大道至簡、大美天成、萬物心生的教育理念。同時(shí)，要彰顯名師工作室的引領(lǐng)理念，走進(jìn)山區(qū)幫扶山區(qū)教師開展課堂教學(xué)，有效教研。只有適應(yīng)新常態(tài)，才能走進(jìn)新時(shí)代，才能在堅(jiān)守教育夢想的道路上越走越寬。

成都市電子科技大學(xué)附屬小學(xué)校長、康永邦名校長工作室領(lǐng)銜人康永邦“我的教育主張與教育實(shí)踐”，用一所有生命力的“新學(xué)堂”的生動(dòng)案例，闡述了成華教育人追求教育改革與創(chuàng)新的主張。“身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”的核心素養(yǎng)校本化表達(dá)，“讓學(xué)生動(dòng)起來”的生動(dòng)探索和實(shí)踐，是擲地有聲的表達(dá)——教育不在術(shù)上，在道上。

成都市電子科技大學(xué)附屬小學(xué)校長、康永邦名校長工作室領(lǐng)銜人康永邦“我的教育主張與教育實(shí)踐”，用一所有生命力的“新學(xué)堂”的生動(dòng)案例，闡述了成華教育人追求教育改革與創(chuàng)新的主張。“身體好、情商高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)”的核心素養(yǎng)校本化表達(dá)，“讓學(xué)生動(dòng)起來”的生動(dòng)探索和實(shí)踐，是擲地有聲的表達(dá)——教育不在術(shù)上，在道上。

名師工作室發(fā)展到一定階段，開始出現(xiàn)重復(fù)勞動(dòng)、自我復(fù)印卻停滯不前時(shí)該如何突破？研究院專家、銀川市教科所所長蘆葦給出了答案——精準(zhǔn)定位、明確方向、強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)。蘆葦從名師工作室建設(shè)與發(fā)展的規(guī)律和對策兩方面入手，系統(tǒng)分析了造成工作室發(fā)展瓶頸的原因，介紹了具體有力的“突圍”策略，高屋建瓴，具有高度的指導(dǎo)性。

名師工作室發(fā)展到一定階段，開始出現(xiàn)重復(fù)勞動(dòng)、自我復(fù)印卻停滯不前時(shí)該如何突破？ 研究院專家、銀川市教科所所長蘆葦給出了答案——精準(zhǔn)定位、明確方向、強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)。蘆葦從名師工作室建設(shè)與發(fā)展的規(guī)律和對策兩方面入手，系統(tǒng)分析了造成工作室發(fā)展瓶頸的原因，介紹了具體有力的“突圍”策略，高屋建瓴，具有高度的指導(dǎo)性。

成華區(qū)沈明德名校長工作室與貴州省楊凌霄名師工作室簽訂了名師工作室結(jié)對共建協(xié)議書；成華區(qū)付波名師工作室、鄧敏鴻名師工作室與貴州省高中英語張沖名師工作室簽訂了名師工作室結(jié)對共建協(xié)議書。大家在今后的工作中攜手同行，共同發(fā)展。

成華區(qū)沈明德名校長工作室與貴州省楊凌霄名師工作室簽訂了名師工作室結(jié)對共建協(xié)議書；成華區(qū)付波名師工作室、鄧敏鴻名師工作室與貴州省高中英語張沖名師工作室簽訂了名師工作室結(jié)對共建協(xié)議書。大家在今后的工作中攜手同行，共同發(fā)展。

成華區(qū)沈明德名校長工作室與貴州省楊凌霄名師工作室簽訂了名師工作室結(jié)對共建協(xié)議書；成華區(qū)付波名師工作室、鄧敏鴻名師工作室與貴州省高中英語張沖名師工作室簽訂了名師工作室結(jié)對共建協(xié)議書。大家在今后的工作中攜手同行，共同發(fā)展。

貴州省柯玉明名校長工作室領(lǐng)銜人、興義市紅星路小學(xué)校長柯玉明緊緊圍繞“特色化”開展名校長引領(lǐng)工作。作為工作室，他把培養(yǎng)特色化的校長作為目標(biāo)；對于一流名小學(xué)，讓每一位教師都有個(gè)性、每一個(gè)學(xué)生都有特長，是他不變的追求。在“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)定的起點(diǎn)”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，紅星路小學(xué)成為惠澤百姓、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源。

貴州省柯玉明名校長工作室領(lǐng)銜人、興義市紅星路小學(xué)校長柯玉明緊緊圍繞“特色化”開展名校長引領(lǐng)工作。作為工作室，他把培養(yǎng)特色化的校長作為目標(biāo)；對于一流名小學(xué)，讓每一位教師都有個(gè)性、每一個(gè)學(xué)生都有特長，是他不變的追求。在“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)定的起點(diǎn)”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，紅星路小學(xué)成為惠澤百姓、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源。

貴州省柯玉明名校長工作室領(lǐng)銜人、興義市紅星路小學(xué)校長柯玉明緊緊圍繞“特色化”開展名校長引領(lǐng)工作。作為工作室，他把培養(yǎng)特色化的校長作為目標(biāo)；對于一流名小學(xué)，讓每一位教師都有個(gè)性、每一個(gè)學(xué)生都有特長，是他不變的追求。在“給孩子最美好的童年，給人生最堅(jiān)定的起點(diǎn)”辦學(xué)思想引領(lǐng)下，紅星路小學(xué)成為惠澤百姓、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教育資源。

學(xué)校百年校史、古跡。

學(xué)校百年校史。

學(xué)校百年校史古跡參訪。

認(rèn)真聆聽，一位拍攝，一位記錄。

紅星路小學(xué)座談。