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成立多年來(lái)不斷整合各方力量，聚焦共性問(wèn)題，協(xié)同研究解決，教學(xué)資源共建共享，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源覆蓋面，探索發(fā)展模式創(chuàng)新。革新教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，克服在低層次上重復(fù)，提高研究效率。而且朱院長(zhǎng)還展望了團(tuán)隊(duì)的未來(lái)，期望能起到更大的覆蓋引領(lǐng)作用。朱孝忠院長(zhǎng)還回顧了研究院學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展歷程，對(duì)歷屆全國(guó)名師工作室年會(huì)和名師工作室論壇以及全國(guó)優(yōu)秀名師工作室所取得的成績(jī)給予充分的肯定，并對(duì)名師工作室的未來(lái)發(fā)展提出了奮斗目標(biāo)。 -
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最后魏續(xù)臻教授總結(jié)了這次的發(fā)言。給我們個(gè)工作時(shí)提出了五點(diǎn)要求：第一定位要明確，更要準(zhǔn)確；第二、“嚴(yán)”字當(dāng)頭。嚴(yán)格要求，制度要完善；第三、志同道合。一個(gè)方向，共同努力，才能達(dá)到勝利的彼岸；第四、科研引領(lǐng)。自己立課題，怎么做，做到什么程度；第五、活動(dòng)精彩。除了制定目標(biāo)、制度和課題，還要有精彩的活動(dòng)，把這些活動(dòng)變成你的工作室的亮點(diǎn)，希望以后各個(gè)工作室會(huì)成為一個(gè)團(tuán)結(jié)，合作，快樂(lè)的集體。 -
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12日下午，銀川教科所蘆葦所長(zhǎng)做了《名師工作室發(fā)展階段的問(wèn)題與對(duì)策》的報(bào)告。他說(shuō)，名師工作室發(fā)展階段是名師工作室發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，與創(chuàng)立時(shí)期，收獲時(shí)期不同。這一時(shí)期會(huì)出現(xiàn)瓶頸期，主要是定位不準(zhǔn)，方向不明，動(dòng)力不足。要克服瓶頸期，就要把握名師工作室的發(fā)展規(guī)律，要有獨(dú)特性，先進(jìn)性，團(tuán)隊(duì)性，專(zhuān)業(yè)性，開(kāi)放性。 -
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符老師扎根農(nóng)村學(xué)校多年，“扛著問(wèn)號(hào)尋找”認(rèn)為“三農(nóng)問(wèn)題（農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村留守兒童）”是最重要的，并通過(guò)多年對(duì)課改技術(shù)的研究，使得進(jìn)城的孩子回家甘當(dāng)留守兒童，總結(jié)出了“壞孩子”成大器的八種能力和18種系列創(chuàng)造式課型（例）。通過(guò)課改實(shí)踐，他的農(nóng)村學(xué)校中考數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)均分115.36分，比省重點(diǎn)中學(xué)高近10分的成績(jī)。他的課堂體現(xiàn)了學(xué)生均衡發(fā)展，他引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)真正探究、發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造。 -
并帶動(dòng)多名農(nóng)村“0榮譽(yù)”的教師走進(jìn)特級(jí)、名師、研究專(zhuān)家的隊(duì)伍。符老師關(guān)注農(nóng)村教育，深知中國(guó)的發(fā)展在農(nóng)村，只有農(nóng)村進(jìn)步了現(xiàn)代化的中國(guó)才能進(jìn)步。符老師的講課是智慧的，他吃透了課程，吃透了教材，吃透了學(xué)生，吃透了自己，同時(shí)展示了自己的聰明才智。聽(tīng)了符老師的講座，讓我想起了習(xí)近平總書(shū)記在19大報(bào)告中指出:義務(wù)教育階段，主要是均衡發(fā)展，標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，一體化發(fā)展，推進(jìn)教育公平，推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展，高度重視農(nóng)村義務(wù)教育，大力提高國(guó)民素質(zhì)。 -
1月13日，共有六位名師工作室主持人分享交流了工作室發(fā)展歷程與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 第一位是來(lái)自北京中教市培教育研究院學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)林偉老師。林老師是正高級(jí)教師，深圳市第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范教師。他與大家分享了《名師工作室創(chuàng)新發(fā)展的路徑思考》。林偉老師是一個(gè)“站得了講臺(tái)，寫(xiě)得了文章，做得了實(shí)踐，煉得了思想”的教育人。他有教育夢(mèng)想和教育情懷，想干事能干事，善于引領(lǐng)和輔助教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，破題立項(xiàng)。他的教育理念是站起來(lái)是一座山，內(nèi)心始終堅(jiān)定而自信；坐下來(lái)是一本書(shū)，有豐富的涵養(yǎng)能讓人一直讀下去而不覺(jué)得厭煩；躺下去是一條路，能幫助到別人為人們指引方向。 -
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第三位是來(lái)自貴州省的首批名師工作室主持人，貴州省骨千教師，貴州省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，中國(guó)物理學(xué)會(huì)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)會(huì)員楊凌霄老師。她為我們帶來(lái)了《基于CIS理論下的名師工作室建設(shè)》，她的名師工作室定位清晰：傳承名師教育思想促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共同體，推進(jìn)教育教學(xué)改革的研究。目標(biāo)明確：“點(diǎn)燃——燎原”，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系,進(jìn)一步擴(kuò)大整合資源優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)共商、共建、共享，從組織上的共同體提升為價(jià)值共同體。名師工作室仰望星空，腳踏實(shí)地為貴州興義一中全校教師的示范引領(lǐng)，為繼續(xù)推動(dòng)興義一中的的教育教學(xué)改革向更高層次發(fā)展做出不懈的努力！楊老師在對(duì)名師工作室的認(rèn)識(shí)和建設(shè)方面有著深刻而獨(dú)到的見(jiàn)地。用全新的理論知識(shí)引領(lǐng)實(shí)際行動(dòng)，精準(zhǔn)定位，做好領(lǐng)航示范作用。 -
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第五位是李寶玉老師。他是江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心副校長(zhǎng)，棲霞區(qū)政治教研員。系長(zhǎng)三角地區(qū)基礎(chǔ)教育專(zhuān)家、南京市基礎(chǔ)教育專(zhuān)家研修班成員。南京市初中品德名師工作室主持人，人民版《道德與法治》（八上）教材主編，核心期刊《中學(xué)政治教學(xué)參考》封面人物。睿智理性的李老師，平易近人卻又讓人心生崇敬，在聊天式的交流中體會(huì)到政治學(xué)科獨(dú)特的魅力，教育的情懷，用一種工匠精神將學(xué)科魅力展現(xiàn)在我們眼前！ 名師寄語(yǔ)：不忘初心，靜靜的時(shí)光，慢慢地讀。 -
江蘇省特級(jí)教師，教授級(jí)高級(jí)教師，江蘇省南京市棲霞區(qū)教師發(fā)展中心副校長(zhǎng)，棲霞區(qū)政治教研員李寶玉老師做了題為《名師工作室內(nèi)涵發(fā)展實(shí)踐邏輯自述》的報(bào)告。李老師長(zhǎng)期堅(jiān)持在農(nóng)村教育教學(xué)第一線，熱愛(ài)農(nóng)村的教育事業(yè)，熱愛(ài)農(nóng)村的孩子，多次放棄去城里工作的機(jī)會(huì)，一直堅(jiān)守在棲霞這塊養(yǎng)育他的熱土之上。李老師從工作建設(shè)的理想化愿景，工作崗位的延展性空間幾方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。 -
第六位是王滿英老師。她是深圳市松泉中學(xué)校長(zhǎng)，"深圳市王滿英名師工作室"主持人，"廣東省王滿英校長(zhǎng)工作室"主持人，廣東省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師。在分享中王老師旁征博引，“和而不同，為而不爭(zhēng)”的教師文化、“天道”、君子的“三立、四不、三戒、九思、三樂(lè)、五恥、三德”等傳統(tǒng)文化精粹在她的講座中信手拈來(lái)，經(jīng)典理論與現(xiàn)代元素巧妙融合，王校長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)代教育管理體系、現(xiàn)代課程體系的構(gòu)建以及現(xiàn)代教師隊(duì)伍的建設(shè)等先進(jìn)理念的詮釋?zhuān)寣W(xué)員們耳目一新。王滿英，現(xiàn)任深圳市松泉中學(xué)校長(zhǎng)。做了題為《獨(dú)學(xué)無(wú)友，則孤陋寡聞》的精彩報(bào)告。王老師主持張的“‘品悟?qū)?rsquo;合和式語(yǔ)文教學(xué)實(shí)驗(yàn)”被深圳市羅湖區(qū)教育局和廣東省教育廳列為“十一五”重點(diǎn)課題。協(xié)助袁良平校長(zhǎng)主持的“五步互動(dòng)”動(dòng)力型課堂教學(xué)研究，擬被中央教科所列為“十一五”規(guī)劃課題。王老師注重團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和思考，她說(shuō)文化修養(yǎng)才是一個(gè)合格的老師該具備的品質(zhì)。多元化發(fā)展是名師工作室的未來(lái)。 -
1月15日，浙派名師吳江林就“名師工作室建設(shè)的探索與反思”做了兩個(gè)多小時(shí)的報(bào)告。他是浙江省塘棲中學(xué)的校長(zhǎng)，還始終堅(jiān)持任教兩個(gè)高三年級(jí)班的生物課，他認(rèn)為不管是校長(zhǎng)還是學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)，不要輕易離開(kāi)課堂，不要丟棄自己的業(yè)務(wù)。正因?yàn)槿绱?，他成為浙江省生物高考命題專(zhuān)家，教育部教材發(fā)展中心特聘專(zhuān)家。在本次報(bào)告中，吳江林專(zhuān)家從“名師的成長(zhǎng)路徑與專(zhuān)業(yè)地位”、“名師工作室建設(shè)的基本要素”、“名師工作室研修活動(dòng)的開(kāi)展”三方面展開(kāi)討論。 -
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