探索名師的成長之道，是名師工作室的重要使命。探索的過程即是名師獲得不斷提升的過程，也是工作室成員成長為名師的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程。探索名師的成長是名師工作室獲得可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。? 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。”在這里規(guī)定了教師隊(duì)伍建設(shè)內(nèi)容的特質(zhì)，也規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展的基本方向。而名師是教師隊(duì)伍中的道德層面和職業(yè)技能的領(lǐng)先者和示范者。? 因此，名師工作室的名師成長探索，首先是師德建設(shè)的探索。具有堅(jiān)定的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神是名師成長歷程中師德建設(shè)的基本內(nèi)涵和動(dòng)力；謙遜和藹、熱情親切、淡泊名利，既有很高的學(xué)識(shí)水平，又有著很好的個(gè)人修養(yǎng)，也即具有優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)和高遠(yuǎn)的人生境界是名師成長又一追求；此外，名師還應(yīng)具備較高的道德感召力和行為示范效應(yīng)。? 名師工作室的名師成長探索，還應(yīng)是不斷提高職業(yè)素養(yǎng)和技能的探索。正如顧泠沅教授所說：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂上摔打出來的?！泵麕煵粌H有高超的教學(xué)水平和精湛的教學(xué)技藝，更可貴的是他們始終保持一種自覺的反思和研究的意識(shí)。面對(duì)既得榮譽(yù)和成就，他們并不滿足。這也正是符合了美國學(xué)者波斯納提出的“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”。名師工作室應(yīng)不遺余力地為名師成長過程中的職業(yè)技能的提高創(chuàng)造條件。? 名師工作室的名師成長探索，可以在不同工作室之間的交流中不斷取長補(bǔ)短、相互促進(jìn)、共同提高，從而不斷完善名師的培養(yǎng)機(jī)制和豐富名師成長的閱歷。本工作室自成立以來，從未間斷過與同學(xué)科的莆田市“吳智圓名師工作室”、福州市“駱志煌名師工作室”的交流。三地工作室的交流使得名師培養(yǎng)的資源實(shí)現(xiàn)共享，進(jìn)一步豐富了名師成長的內(nèi)容，為名師較好、較快的成長創(chuàng)造了有利條件。