《2022版新課標解讀與跨學科融合》學習心得

      在深入學習王大根老師對于2022版新課標解讀與跨學科融合的講解后，我收獲了諸多寶貴的見解與深刻的思考，尤其在跨學科融合的大單元學習手冊設(shè)計以及藝術(shù)課標與跨學科融合下美術(shù)課堂學習成效檢驗等方面，感觸頗深。

一、關(guān)于跨學科融合的總體認識

2022版新課標強調(diào)跨學科融合的重要性，這一理念打破了傳統(tǒng)學科界限，旨在培養(yǎng)學生綜合運用知識、解決復雜問題的能力，以更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會對復合型人才的需求。跨學科融合并非簡單地將幾個學科知識拼湊在一起，而是要實現(xiàn)真正意義上的跨學科理解，讓學生能夠從不同學科視角審視問題、形成獨特的認知體系，并通過完成跨學科學習項目，呈現(xiàn)出具有創(chuàng)新性的跨學科成果，以此證明其跨學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、大單元學習手冊設(shè)計的思考

（一）從答疑環(huán)節(jié)獲得的啟示

王大根老師在答疑環(huán)節(jié)針對大單元學習手冊的設(shè)計給予了重要指導。起初，我們可能會糾結(jié)于如何讓學習手冊做到短小精干，但經(jīng)過老師的講解，我認識到關(guān)鍵不在于形式上的短小，而是要聚焦于能否有效達成跨學科學習目標?？鐚W科融合下的大單元學習本身具有復雜性，涉及多學科知識、技能以及思維方式的整合，所以學習手冊需要全面且深入地涵蓋這些要素，以引導學生順利完成學習項目。

（二）設(shè)計要點

1.目標明確性：學習手冊的首要任務(wù)是清晰闡述跨學科學習的目標。要將完成跨學科學習項目、做出跨學科成果以及實現(xiàn)跨學科理解等具體要求明確告知學生，讓他們從一開始就清楚努力的方向，明白通過這個大單元學習最終要達成何種跨學科核心素養(yǎng)的提升。

2.內(nèi)容整合性：圍繞學習目標，精心整合多學科的相關(guān)內(nèi)容。比如在一個涉及美術(shù)與自然科學融合的跨學科項目中，不僅要包含美術(shù)創(chuàng)作技巧、藝術(shù)表現(xiàn)形式等美術(shù)學科知識，還要融入自然科學中的相關(guān)原理、現(xiàn)象等內(nèi)容，使學生能夠在學習過程中自然地將兩者結(jié)合起來，運用到項目實踐中。

3.任務(wù)階梯性：設(shè)計一系列具有階梯性的學習任務(wù)，由淺入深地引導學生逐步深入跨學科學習。從最初的基礎(chǔ)知識儲備、信息收集，到中期的分析、綜合運用，再到后期的項目成果創(chuàng)作與展示，每個階段的任務(wù)都要明確且具有可操作性，讓學生在完成一個個任務(wù)的過程中不斷積累經(jīng)驗、提升能力。

4.資源豐富性：為學生提供豐富的學習資源支持，包括參考書籍、相關(guān)網(wǎng)站、視頻資料等。這些資源不僅要涵蓋各個學科領(lǐng)域，還要針對不同學習階段的需求進行篩選和推薦，以便學生能夠便捷地獲取所需信息，拓寬學習視野。

通過學習王大根老師對2022版新課標解讀與跨學科融合的講解，我深刻認識到跨學科融合是教育發(fā)展的必然趨勢，而在這一過程中，合理設(shè)計大單元學習手冊以及準確檢驗學習成效是推動跨學科融合教育有效實施的重要環(huán)節(jié)。在今后的教育教學實踐中，我將積極探索并嘗試運用所學知識，努力為學生創(chuàng)造更加豐富、多元且富有成效的跨學科學習體驗。