讀《班主任工作十講》感悟

——賀蘭縣張莉名班主任工作室培養(yǎng)對(duì)象馬瑩瑩

最近閱讀了《班主任工作十講》這本書，它就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任，將多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給我，讓我對(duì)小學(xué)班主任工作有了更為深刻、全面的認(rèn)識(shí)，也為我今后的工作指明了方向。

書中首講便強(qiáng)調(diào)了班主任角色的重要性。小學(xué)班主任不僅是班級(jí)的管理者，更是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的引路人、心靈的呵護(hù)者。在小學(xué)階段，學(xué)生的價(jià)值觀、行為習(xí)慣正處于形成的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都可能對(duì)他們產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。這讓我想起自己班級(jí)中的一名學(xué)生，性格內(nèi)向，總是獨(dú)來獨(dú)往。起初，我只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為他比較安靜，沒有過多關(guān)注。但讀了這本書后，我意識(shí)到自己的疏忽。每個(gè)學(xué)生都渴望被關(guān)注、被理解，作為班主任，應(yīng)該主動(dòng)走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。于是，我開始主動(dòng)與他交流，從他感興趣的話題入手，鼓勵(lì)他參與班級(jí)活動(dòng)。漸漸地，他開始主動(dòng)和同學(xué)們交流，臉上的笑容也多了起來。這讓我深刻體會(huì)到，班主任要用心去觀察每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注他們的細(xì)微變化，給予他們及時(shí)的關(guān)懷和引導(dǎo)。

班級(jí)管理是班主任工作的核心內(nèi)容之一。書中提出的“精細(xì)化管理”理念讓我受益匪淺。在以往的班級(jí)管理中，我雖然制定了一些規(guī)章制度，但執(zhí)行過程中不夠細(xì)致，導(dǎo)致部分制度形同虛設(shè)。比如，在班級(jí)衛(wèi)生管理方面，只是簡(jiǎn)單地安排了值日表，卻沒有明確每個(gè)學(xué)生的具體職責(zé)，結(jié)果衛(wèi)生打掃總是不徹底。學(xué)習(xí)了書中的方法后，我重新細(xì)化了班級(jí)衛(wèi)生管理制度，將教室的每個(gè)角落都分配到具體的學(xué)生，明確打掃標(biāo)準(zhǔn)和檢查時(shí)間。同時(shí)，設(shè)立了衛(wèi)生監(jiān)督小組，由學(xué)生輪流擔(dān)任監(jiān)督員。這樣一來，班級(jí)衛(wèi)生狀況有了明顯改善。此外，書中還介紹了很多實(shí)用的班級(jí)管理方法，如積分獎(jiǎng)勵(lì)制度、小組合作管理等。這些方法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們自覺遵守班級(jí)紀(jì)律，共同參與班級(jí)管理。

師生溝通是班主任工作的重要環(huán)節(jié)。良好的師生溝通能夠建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。書中指出，與學(xué)生溝通要做到真誠(chéng)、尊重、理解。在實(shí)際工作中，我曾經(jīng)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而急于批評(píng)，忽略了傾聽他們的想法，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。通過閱讀這本書，我改變了自己的溝通方式。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)先冷靜下來，耐心傾聽他們的解釋，了解事情的真相，然后再進(jìn)行引導(dǎo)和教育。比如，有一次兩個(gè)學(xué)生發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，我沒有立刻指責(zé)他們，而是分別傾聽了他們的訴說，發(fā)現(xiàn)是因?yàn)檎`會(huì)引起的。在了解情況后，我引導(dǎo)他們互相道歉，化解了矛盾。這次經(jīng)歷讓我明白，只有用心傾聽學(xué)生的心聲，才能真正走進(jìn)他們的內(nèi)心，解決問題。

學(xué)生心理健康教育在小學(xué)階段也至關(guān)重要。隨著社會(huì)的發(fā)展，小學(xué)生面臨的學(xué)習(xí)壓力、生活壓力逐漸增大，一些心理問題也隨之出現(xiàn)。書中詳細(xì)介紹了小學(xué)生常見的心理問題及應(yīng)對(duì)方法，如自卑、焦慮、叛逆等。這讓我意識(shí)到，在日常工作中要關(guān)注學(xué)生的心理健康，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并給予幫助。我開始在班級(jí)中開展心理健康主題班會(huì)，通過故事分享、角色扮演等形式，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒。同時(shí)，我還與家長(zhǎng)保持密切溝通，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的心理狀況，共同關(guān)注學(xué)生的心理健康。

家校合作是班主任工作不可或缺的一部分。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師。只有家校攜手合作，才能形成教育合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。書中提出了很多加強(qiáng)家校合作的方法，如定期召開家長(zhǎng)會(huì)、開展家訪活動(dòng)、利用現(xiàn)代通訊工具及時(shí)溝通等。在實(shí)際工作中，我積極運(yùn)用這些方法，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。通過家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，聽取家長(zhǎng)的意見和建議；通過家訪，深入了解學(xué)生的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)背景，與家長(zhǎng)共同探討教育孩子的方法；利用微信、釘釘 等通訊工具，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)隨時(shí)了解孩子的情況。家校合作的加強(qiáng)，讓我得到了家長(zhǎng)的更多支持和配合，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活也有了更好的保障。

《班主任工作十講》這本書讓我收獲滿滿。它不僅讓我學(xué)到了很多實(shí)用的班主任工作方法和技巧，更讓我對(duì)班主任工作有了新的認(rèn)識(shí)和思考。在今后的工作中，我將把書中所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提高自己的班主任工作水平，用心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)班主任。