諸向陽(yáng)，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師，教育部傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程教學(xué)名師，浙江大學(xué)、蘇州大學(xué)國(guó)培班導(dǎo)師，無(wú)錫市梁溪區(qū)語(yǔ)文名師工作室領(lǐng)銜人，無(wú)錫市南長(zhǎng)街小學(xué)副校長(zhǎng)?！缎W(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教學(xué)》封面人物，100多篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表。近年來(lái)，提出了“從課文走向課程”的教學(xué)主張，研發(fā)的微課程在小語(yǔ)界產(chǎn)生了廣泛的影響。出版教育專(zhuān)著《心中的語(yǔ)文》《諸向陽(yáng)講語(yǔ)文》。應(yīng)邀赴全國(guó)各地講學(xué)500多場(chǎng)，廣受好評(píng)。

諸向陽(yáng)名師工作室致力于以下兩個(gè)項(xiàng)目的研究：“一文一書(shū)”項(xiàng)目，憑借語(yǔ)文統(tǒng)編本教材研發(fā)“從一篇課文走向一本書(shū)”共讀課程。每本書(shū)師生共讀一個(gè)月，上三堂課：導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課。導(dǎo)讀課教給方法、激發(fā)興趣。推進(jìn)課深入閱讀、促進(jìn)思考。交流課分享感受、各抒己見(jiàn)。在走向深度學(xué)習(xí)的課程整合中提升學(xué)生學(xué)習(xí)力，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生。 傳統(tǒng)文化課程研發(fā)項(xiàng)目，憑借“地域、教材、節(jié)日、特長(zhǎng)、節(jié)氣、儀式”等六大策略，研發(fā)卓越課程，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程中立德樹(shù)人。