<p style="text-align:center"><img src="/data/upload/img/2019/11/19/5dd34ba7ae40b.png" title="5dd34ba7ae40b.png" alt="5dd34ba7ae40b.png" width="600" height="" border="0" vspace="0" style="width: 600px;"/></p><p style="text-align: justify;">金秋十月，我們有幸參加了北京中教市培教育研究院舉辦的班主任高級研修班為期三天的培訓學習活動。這三天的學習，對我們來說，真是醍醐灌頂，腦洞大開，同時，也深深認識到了自己身上的不足，剖析了問題和差距產生的原因所在。</p><p style="text-align: justify;">此次研修活動，意在通過專家的指導，初步完成校本、班本立德樹人體系的構建方案。通過研修，讓班主任能夠掌握實施培養(yǎng)社會主義價值觀教育的實用策略。使自己能夠逐漸從骨干向卓越發(fā)展，并能夠帶動和組建一批有志向的班主任組成從骨干邁向卓越的共同體。</p><p style="text-align: justify;">參觀北京市第22中學的過程中，我仰視了一位全國德育標兵——孫維剛老師。孫老師的班風是：因為我的存在，讓別人更幸福。多么溫暖的文字，造就了一個有溫度的集體。他做人的原則是:不為事大而懼之，不為事小而輕之。他也正是這樣踏踏實實地一路走過來的。在他的教室里，掛著兩個醒目的條幅：明亮的教室永遠干凈，神圣的課堂永遠安靜。他讓學生學會了敬仰教室，敬仰知識。也正是這樣一個老師，帶了完整的三輪實驗班，每輪都是特別出彩，學生們德智體美勞全面發(fā)展?？刹恍业氖牵瑤У谒妮唽嶒灠鄷r，我們的孫老師在身患四種癌癥的情況下，不幸辭世。他在操場上跑步的身影，他在課堂上引發(fā)孩子們質疑的睿智，他廣博的知識，他豐富的興趣愛好，他高尚的師德，偉大的人格魅力，都永遠定格在我們的心中，久久不能平靜。 扼腕惋惜，中國教育界少了一位優(yōu)秀的人民教師。</p><p style="text-align: justify;">所幸，我們在二十二中，還聆聽到了孫維剛老師的學生李紅老師的講座。她向我們全面闡述并剖析了孫老師的教學理念和教學方法。并以她當時學生的感受，為我們講述了她從孫老師那里學到的知識和做人的品德。從她的講座中，我們不僅學習到了孫老師班級管理的方法和技巧，還感受到了孫老師在課堂上的睿智。我們在反思:如何更好地達到學科內，以及各學科之間的知識整合，讓高水平的思維訓練促進學習。同時我們也在思考，課堂上該怎樣鼓勵學生多提問，讓課堂形成一種變式。讓我們原始課堂的老師變，轉變?yōu)閷W生自己變，自己變后再解決問題。</p><p style="text-align: justify;">上午的課程結束后，徐老給我們留下了幾個問題，讓我們思考：通過學習，點燃了什么？醒悟了什么？變了沒有？我們點燃的是對教育的熱情，是自身對教師這一職業(yè)的熱愛、情懷。醒悟了什么？當我們一直在疲于奔走的時候，卻常常忘記要偶爾停下腳步，駐足整理一下行囊，沉淀一下思緒。才能更有目標，更踏實的前行。我們所缺的不是經驗、方法，而是不善于反思和總結。不善于駐足遠望，把眼光放的更長遠，為自己規(guī)劃一下行程。最后我們問自己，我們變了沒有？結束此次研修活動，重新回到課堂時，我們把在研修過程中學到的孫老師帶班中一些用智慧解決班級問題的經驗帶到了我的班級，孩子們笑著說：老師變了！</p><p style="text-align: justify;">我們參觀北京市景山學校時，邱悅校長親自接待了我們，并為我們做了景山學校九年一貫制學生發(fā)展性教育德育評價體系的研究與試驗結題報告——喚醒心靈的力量，釋放生命的潛能。讓我們感受到了一所名校，上至校長，下至中中層管理者和普通教師們是怎樣全面貫徹德育教育，并把德育教育貫穿于教學始終的。真正的拓寬了我們的眼界，打開了我們的思路，讓我們有了更明確的目標和方法。</p><p style="text-align: justify;">鄭丹娜老師以“全接納，慢引導為”主題，向我們介紹了自己從初登講臺，到開始學會微笑，再到走進學生的內心，講述了自己從一名骨干型教師成長為卓越型教師的過程。他搞的“心情晴雨表”和“悄悄話”兩個活動最為打動我。真正做到了關注孩子們的內心，貼近孩子們的內心，讓孩子們從內心熱愛老師，熱愛學習。也讓我感受到了一線教師成長的秘密：努力固然重要，反思和方法更是關鍵。</p><p style="text-align: justify;">德陽市王星名師工作室的王星老師，從她的《開學第一課》開始，為我們講述了他的班本課程建設和工作室建設。讓我們看到了一個經驗豐富的老師，如何智慧地運用班會，實現以學生為主體，教師為主導，用引領者、協助者、觀察者三個身份不斷地推進課堂。我學到了他的表揚三部曲，了解了馬斯洛需要層次理論。同時，用情緒課程來調試學生的狀態(tài)。減少冬眠語言，多使用高能量語言。通過他的講解，讓我更明確了努力的意義：你想成為什么樣的人，你就會不自覺地去證明自己是什么樣的人。</p><p style="text-align: justify;">北京科研究院班主任研究中心的李秀萍老師，為我們帶來了“提升思維品質——班主任專業(yè)成長的路徑”專題講座。他的講座讓我更明確了一個班主任專業(yè)發(fā)展，所必須的三個步驟。并且體會到了一個教師在科研中，在學術研究中，自我提升時給自己帶來的快樂和幸福感。明確了今后自己的目標、路線，對今后自己要做的事情，有了更清晰的規(guī)劃。</p><p style="text-align: justify;">北京市櫻花園實驗學校的孫璐璐老師以“做師愛與智慧相融的班主任”為題，為我們介紹了他作為班主任，在班級的日常管理中，班級的班會開展，家校共育等幾個方面自己所做的班主任工作。他的講座給我最大的受益就是:一個優(yōu)秀的教師，做事一定要有規(guī)劃，要把眼光放得長遠些。一定要善于反思，定期總結。之前我一直認為，成功都是留給有準備的人。現在我要再加一了條，成功還需要常反思，有眼界，有格局。我們每一位教師都要定期的梳理自己工作中的疏漏和不足，整理經驗和方法。沉淀之后，思路和框架才會更明晰，目標性才會更強。</p><p style="text-align:center"><img src="/data/upload/img/2019/11/19/5dd34b7161ed2.png" title="5dd34b7161ed2.png" alt="5dd34b7161ed2.png" width="600" height="" border="0" vspace="0" style="width: 600px;"/></p><p style="text-align: justify;">在此次研修活動的最后，84歲的徐安德教授給我們做了意味深長的總結。</p><p style="text-align: justify;">讓我們認識到自己肩上的擔子，也看到了自己專業(yè)成長所處的發(fā)展階段。我們目前的一線骨干教師，每一個都不缺少自己的個人經驗。很多老師都能說出自己非常實用的育人帶班經驗。但僅限于經驗，卻沒有反思和理論的形成。沒有理論的支撐，我們的工作就帶有迷茫感。更不用提達到專業(yè)全能期，把理論與實踐自如運用。徐老的話，讓我們感受多多，我們平日里以忙碌為借口，錯失了多少自我提升的機會。今后，我們一定會努力向卓越型教師靠攏，就從寫好每一篇教學反思開始，就從寫好每一個教學案例開始，就從定期總結，書寫教學論文開始。努力做好自己，讓每一個日子都迎風起舞！</p><p style="text-align:center"><img src="/data/upload/img/2019/11/19/5dd34b9ce1a66.png" title="5dd34b9ce1a66.png" alt="5dd34b9ce1a66.png" width="600" height="" border="0" vspace="0" style="width: 600px;"/></p>