一、南京李寶玉名師工作室

李寶玉：南京市棲霞區(qū)中學(xué)政治教研員、副校長(zhǎng),正高級(jí)教師，江蘇省特級(jí)教師，江蘇省“333”工程第三層次培養(yǎng)對(duì)象，南京市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，南京市“十佳”文明職工。參與北京師范大學(xué)出版社出版《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）解讀》的編寫；參與人民出版社《思想品德》教科書七下、八上、八下、九全的編寫，其中任八下的主編；參與人民教育出版社澳門《品德與公民》教科書初中一年級(jí)上冊(cè)的編寫；多次參與江蘇省初中思想品德中考試卷評(píng)估工作和南京市思想品德學(xué)科中考試卷的命題工作；主持三個(gè)省級(jí)教育科學(xué)規(guī)劃課題的研究，20余篇論文在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。

南京李寶玉名師工作室

南京市初中道德與法治（李寶玉）名師工作室以主題學(xué)習(xí)為教學(xué)主張，致力于追尋"實(shí)證"的學(xué)科文化。工作室自成立以來，適逢課程更名和教材統(tǒng)編，在教學(xué)主張上歷經(jīng)"主題教學(xué)—主題學(xué)習(xí)—主題學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)元—主題學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)流"之路，在工作室發(fā)展上歷經(jīng)"標(biāo)簽找尋—做實(shí)標(biāo)簽—內(nèi)涵發(fā)展"之路。通過全體工作室成員的多年努力，主題學(xué)習(xí)教學(xué)主張已成長(zhǎng)為蘇派道德與法治學(xué)科教學(xué)的重要范式，工作室中教師成長(zhǎng)迅猛，一大批教師在名優(yōu)骨干教師評(píng)定、賽課、基本功比賽中獲獎(jiǎng)，工作室在江蘇、安徽、新疆、陜西等多地具有一定的影響力。

二、“馬秉祿名校長(zhǎng)工作室”

馬秉祿：1990年畢業(yè)于西北師范大學(xué)中文系，文學(xué)學(xué)士，高級(jí)教師。先后曾擔(dān)任蘭州市第二中學(xué)團(tuán)委書記、辦公室副主任、教務(wù)處主任、蘭州西北中學(xué)副校長(zhǎng)、蘭州五十五中校長(zhǎng)等職務(wù)。曾榮獲 “甘肅省骨干教師” “甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作先進(jìn)個(gè)人”“金城名校長(zhǎng)”“蘭州市151入選人才”“蘭州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“蘭州市優(yōu)秀教師”“蘭州市中小學(xué)依法治校先進(jìn)個(gè)人”等榮譽(yù)稱號(hào)。蘭州市新課程改革專家組成員，蘭州市語文學(xué)科中心教研組組長(zhǎng)?！陡拭C穆斯林》《蘭州教育》訪談人物。中國(guó)共產(chǎn)黨蘭州市第十三次黨代會(huì)代表，蘭州市七里河區(qū)第十八屆人民代表大會(huì)代表。 

“馬秉祿名校長(zhǎng)工作室”

“馬秉祿名校長(zhǎng)工作室”成立于2017年3月，是蘭州市第三屆金城名校長(zhǎng)工作室。在成立之初，馬校長(zhǎng)就把工作的目標(biāo)定位在積極探索校長(zhǎng)培養(yǎng)的有效方法和途徑，促進(jìn)自身素質(zhì)的提高，探究所在學(xué)校及周邊區(qū)域教育現(xiàn)狀，破解教育教學(xué)領(lǐng)域中深層次、廣泛性的難題。努力使工作室能真正成為研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、輻射的中心，達(dá)到“促進(jìn)自主研究、促進(jìn)共同發(fā)展、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化”的目的。工作室依托馬校長(zhǎng)提出并在蘭州市五十五中實(shí)施的 “雙品質(zhì)提升工程”項(xiàng)目。研究在新課程改革和教育均衡化背景下，如何創(chuàng)新管理模式，激活學(xué)校發(fā)展動(dòng)力。在逐步提升教師的教育品質(zhì)和學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)同時(shí)，實(shí)現(xiàn)薄弱學(xué)校的內(nèi)涵式發(fā)展。為了擴(kuò)大項(xiàng)目的影響范圍，先后吸納十三人加入開展項(xiàng)目研究，這些成員以不同學(xué)校的年輕中層干部為主，在深入?yún)⑴c工作室建設(shè)的過程中，他們逐步領(lǐng)略到馬校長(zhǎng)的管理智慧和教育經(jīng)驗(yàn)。尤其他面對(duì)教學(xué)改革困難時(shí)表現(xiàn)出的那種鍥而不舍的執(zhí)著精神，不斷感染著工作室的成員努力前行?！懊坊ㄏ阕钥嗪畞怼?，工作室部分同志經(jīng)過歷練已經(jīng)成長(zhǎng)為副校長(zhǎng)，走向更高的平臺(tái)為蘭州教育的發(fā)展貢獻(xiàn)個(gè)人智慧。

三、范永杰地理工作室

范永杰：四川省中學(xué)地理名師培養(yǎng)導(dǎo)師、四川師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師、四川省首批中小學(xué)教育專家培養(yǎng)對(duì)象、四川省高中課程改革地理學(xué)科專家組成員、成都市首批“高中校長(zhǎng)領(lǐng)航班” 成員、成都市高新區(qū)首批教育名家。全國(guó)中學(xué)德育專委會(huì)委員、成都市地理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、四川省地理學(xué)會(huì)副秘書長(zhǎng)、中國(guó)地理學(xué)會(huì)理事。 工作中曾榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。四川省特級(jí)教師、全國(guó)優(yōu)秀地理教育工作者、全國(guó)科教先進(jìn)校長(zhǎng)、全國(guó)中學(xué)地理優(yōu)質(zhì)課賽課優(yōu)秀指導(dǎo)教師、成都市學(xué)科帶頭人、成都市特級(jí)教師、成都市名師工作室優(yōu)秀導(dǎo)師、成都市科普工作先進(jìn)個(gè)人、成都市高新區(qū)優(yōu)秀校長(zhǎng)等。 從教三十年來，課堂風(fēng)格學(xué)生稱贊，學(xué)術(shù)水平教師敬慕。主講的“一師一優(yōu)課”《地理示意圖》獲成都市“特等獎(jiǎng)”，設(shè)計(jì)的“微課”《世界地理第一圖》獲全國(guó)“一等獎(jiǎng)”。被四川省多所高等院校聘為客座教授，常年在“國(guó)培”及省市教師培訓(xùn)中開設(shè)學(xué)術(shù)講座。多年實(shí)踐“地理圖促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展”研究，教育科研成就顯著。

范永杰地理工作室

范永杰地理名師工作室成立于2013年，由成都市和高新區(qū)兩級(jí)工作室組成。團(tuán)隊(duì)中有四川省特級(jí)教師1人，四川省骨干教師5人，學(xué)科帶頭人5人，10人擔(dān)任學(xué)校地理教研組長(zhǎng)。 近年來，以教育科研、學(xué)術(shù)講座、示范課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)等多種方式，助力工作室成員成長(zhǎng)，引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)地理教學(xué)，科研成績(jī)突出，學(xué)術(shù)碩果累累。 學(xué)術(shù)科研：工作室主研、參研各級(jí)課題20余個(gè)。導(dǎo)師主持的課題《地理圖促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展研究》獲批四川省教育廳“重點(diǎn)專項(xiàng)課題”，于2017年10月結(jié)題，主持的四川省課題《促進(jìn)中學(xué)生學(xué)習(xí)潛能開發(fā)的課堂變革研究》獲四川省教學(xué)科研階段成果“一等獎(jiǎng)”。團(tuán)隊(duì)中歐陽唯能老師主持教育部資助課題《基于核心問題設(shè)計(jì)與解決的創(chuàng)生型地理課堂研究》。張恒老師主持區(qū)級(jí)課題《適合初中地理教學(xué)的教材內(nèi)容合理整合》。 學(xué)術(shù)著作：工作室編著正式出版物13部，發(fā)表論文20余篇，創(chuàng)辦《地理時(shí)空》學(xué)科報(bào)、《地理研學(xué)》學(xué)科月刊。導(dǎo)師范永杰主編的《中學(xué)地理重點(diǎn)地圖學(xué)習(xí)指南》由中國(guó)地圖出版社出版，主編、參編由人民教育出版社出版的國(guó)家教材、地圖冊(cè)、教師用書10冊(cè)，參編四川省義務(wù)教育地方教材4冊(cè)。

四、仇千記小學(xué)語文名師工作室

仇千記：銀川市教科所語文教研員，小學(xué)特級(jí)教師，中學(xué)高級(jí)教師，自治區(qū)級(jí)骨干教師，寧夏繼續(xù)教育專家團(tuán)成員，自治區(qū)“910獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者，全國(guó)小語會(huì)特級(jí)教師研究中心委員。 

仇千記小學(xué)語文名師工作室

為寧夏首個(gè)名師工作室，成立于2011年，是為政府新建的打工子弟學(xué)校——新公民小學(xué)成立的校級(jí)工作室，成員為新招的特崗教師，8年間已培養(yǎng)60多名成員，先后有十幾名成員在興慶區(qū)、銀川市、自治區(qū)和全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中獲獎(jiǎng)。

五、貴州省楊凌霄名師工作室

楊凌霄：中共黨員，特級(jí)教師，中學(xué)物理正高級(jí)教師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專家，全國(guó)“十一五”教育科研先進(jìn)工作者，享受貴州省政府特殊津貼專家，貴州省優(yōu)秀科技工作者，貴州省教學(xué)名師，貴州省首批名師工作室主持人，貴州省骨干教師，貴州省教師培訓(xùn)專家?guī)斐蓡T，貴州省中小學(xué)優(yōu)秀班主任，“貴州省青年科技獎(jiǎng)”獲得者。

貴州省楊凌霄名師工作室

貴州省高中物理?xiàng)盍柘雒麕煿ぷ魇沂琴F州省教育廳批準(zhǔn)建立的首批27個(gè)名師工作室之一。聘請(qǐng)了教育學(xué)博士、西南大學(xué)教授、教師教育系主任、《物理教學(xué)探討》雜志副主編趙保鋼擔(dān)任首席顧問，聘請(qǐng)了貴州省中小學(xué)幼兒園名師工作室管理辦公室主任、貴州省教育廳中小學(xué)名校長(zhǎng)培養(yǎng)管理辦公室主任謝笠擔(dān)任建設(shè)顧問，成員由正高級(jí)教師、特級(jí)教師、省州級(jí)名師及省州級(jí)骨干教師組成。

六、陳曦名師工作室

陳曦：中學(xué)高級(jí)教師。四川省特級(jí)教師，國(guó)家級(jí)骨干教師，全國(guó)百佳語文教師，香港苗圃支教行動(dòng)講師團(tuán)成員。成都市首屆“未來教育家”培養(yǎng)對(duì)象，成都市、高新區(qū)兩級(jí)名師工作室導(dǎo)師，高新區(qū)“菁蓉計(jì)劃”首屆“教育名家”，一度擔(dān)任高新區(qū)教研室語文教研員?，F(xiàn)任成都高新區(qū)西芯小學(xué)黨支部書記、校長(zhǎng)。多次在全國(guó)各地獻(xiàn)課并做學(xué)術(shù)交流。

陳曦名師工作室

成都高新區(qū)第一屆陳曦名師工作室成立于2012年11月，成都市陳曦工作室成立于2013年5月；高新區(qū)第二屆陳曦工作室成立于2016年9月，成都市第二屆陳曦工作室成立于2018年9月。 2016年9月，第二屆陳曦名師工作室正式成立 ，確立了“集群文化引領(lǐng)下的教師個(gè)性成長(zhǎng)”的名師工作室發(fā)展主題，建構(gòu)了文化體系，引領(lǐng)工作室的發(fā)展。 文化主題：優(yōu)質(zhì)集群 個(gè)性生長(zhǎng) 教學(xué)主張：“三主”課堂，“三力”生長(zhǎng) 發(fā)展愿景：師德鑄魂,從經(jīng)師走向仁師：專業(yè)固本,從研修走向研究;發(fā)展添翼,從共享走向共創(chuàng). 發(fā)展目標(biāo)：創(chuàng)生集群文化，引領(lǐng)教學(xué)改革，全員個(gè)性發(fā)展。 集群宣言：自主與集群共生 出彩與喝彩同在。

七、路秀敏名師工作室

路秀敏：天津市骨干教師、學(xué)科帶頭人、天津市師德標(biāo)兵、天津市基礎(chǔ)教育教改積極分子、天津市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)個(gè)人、天津市農(nóng)村骨干教師基地培訓(xùn)實(shí)踐導(dǎo)師。 

路秀敏名師工作室

工作室成立于2017年5月，以“挖掘、培養(yǎng)、歷練、宣傳”為工作思路和人才培養(yǎng)模式，充分利用教研室的資源優(yōu)勢(shì)，以三年為一個(gè)培養(yǎng)周期，對(duì)全區(qū)有理想、有報(bào)復(fù)、有職業(yè)發(fā)展強(qiáng)烈訴求的英語教師進(jìn)行著力打造，促其成為理論水平高、專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)、教育、教學(xué)、教科研能力過硬，且在全區(qū)乃至更大范圍內(nèi)享有一定知名度的英語名師，輻射帶動(dòng)更多教師謀求發(fā)展共同提高。

八、楊翠名校長(zhǎng)工作室

楊翠：禪城區(qū)張槎中心小學(xué)校長(zhǎng)，中學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，廣東省特級(jí)教師。先后榮獲全國(guó)巾幗建功標(biāo)兵、廣東省南粵教書育人優(yōu)秀教師、佛山市學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。

楊翠名校長(zhǎng)工作室

工作室的首招是堅(jiān)持實(shí)施“1+N”課題引領(lǐng)策略，在教改“弄潮”中共同成長(zhǎng)?！?+N”即一個(gè)課題——“基于創(chuàng)建每一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的特色學(xué)校培育”；所謂“N”，即“多元研究”——讓每個(gè)成員都以此課題為龍頭，立足本校學(xué)生的基本生活經(jīng)驗(yàn)和不同的成長(zhǎng)需求，以及各自的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，開展子課題實(shí)踐研討。隨著研究的深入，呈現(xiàn)出了多元化的探索路徑和研究成效。這不僅牽動(dòng)了學(xué)校的發(fā)展，成員有效地實(shí)現(xiàn)了自身發(fā)展，也帶動(dòng)了教師群體專業(yè)水平的整體提升。

九、《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式》名師工作室

許成良：中學(xué)高級(jí)教師，四川省首批中小學(xué)省級(jí)骨干教師，“普通高中課程與教學(xué)改革指導(dǎo)專家”，成都市成華區(qū)《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式研究》、《教育國(guó)際化》名師工作室領(lǐng)銜人，成都市教育科學(xué)院高中英語學(xué)科中心組成員，成華區(qū)教育科研先進(jìn)個(gè)人，成都市“優(yōu)秀教師”，成都市“學(xué)科帶頭人”，“成華區(qū)優(yōu)秀名師工作室”榮譽(yù)稱號(hào)。

《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式》名師工作室

《高中英語2102X任務(wù)型教學(xué)模式》名師工作室于2009年9月正式掛牌成立，至今已走過已近四年的歷程。工作室的成員們來自成華區(qū)教學(xué)一線的高中英語教師和分管高中英語教學(xué)的教研員。他們是成華區(qū)教育局分管高中英語教學(xué)的教研員何朝平，百年名校列五中學(xué)許成良、王麗坤、蔡陸川、陳科，49中鄧敏鴻、鐘柳，38中王代軍。工作室的任務(wù)是帶領(lǐng)參研人員在教育教學(xué)教研中通過不斷學(xué)習(xí)提升，以課題研究為突破口，引領(lǐng)參研人員開展課堂有效教學(xué)研究，成功教學(xué)研究，高中英語新課標(biāo)教材教學(xué)研究，新課標(biāo)四川高考研究，詞匯教學(xué)研究。整個(gè)團(tuán)隊(duì)共同經(jīng)歷了教學(xué)生涯中生動(dòng)的行動(dòng)研究的探索，戰(zhàn)勝了工作、學(xué)習(xí)和教研中的種種困難，體驗(yàn)了不同階段成長(zhǎng)的快樂，收獲了激動(dòng)銘心的真實(shí)感悟，留下了珍貴難忘的美好記憶。

十、呼和浩特市小學(xué)語文張穎慧老師名師工作室

呼和浩特市小學(xué)語文張穎慧老師名師工作室

2014年9月,呼和浩特市小學(xué)語文張穎慧老師名師工作室成立,在內(nèi)蒙古師范大學(xué)文學(xué)院李淑章教授、呼和浩特市教學(xué)研究室高林椿主任、楊春雁副主任的指導(dǎo)下，研究團(tuán)隊(duì)一路耕耘，一路成長(zhǎng)。工作室在成立之初，提出了“提升專業(yè)引領(lǐng)力，打造發(fā)展共同體”的工作方針，經(jīng)過對(duì)區(qū)域內(nèi)語文教學(xué)的深入調(diào)研，確立了“小學(xué)語文讀寫訓(xùn)練研究”這一研究課題。2016年9月，名師工作室對(duì)前期研究成果進(jìn)行階段性小結(jié)，將研究的策略與方法細(xì)化，初步的提出了小學(xué)語文核心素養(yǎng)中“讀”“寫”訓(xùn)練的部分目標(biāo)要求，并繼續(xù)進(jìn)行深入的研究。