曾在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)為名師工作室難以凝聚人心、提升水平而苦惱，在一次參與市上組織的活動(dòng)中，我獲得了解決這一問(wèn)題的啟示。

2014年5月，省市兩級(jí)教科所發(fā)起初中語(yǔ)文教研組團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究及實(shí)踐能力展評(píng)活動(dòng)，我工作室根據(jù)這場(chǎng)比賽的要求，以全真模擬的形式，解讀四篇文章。

沒(méi)想到在這次活動(dòng)中，隊(duì)員們有的克服教學(xué)任務(wù)重的困難，傾情投入；有的克服家庭負(fù)擔(dān)全力以赴；有的不顧勞累，分析研究到深夜。讓人感動(dòng)的是，我們先后開(kāi)展了三次活動(dòng)，每次教研時(shí)間一再延長(zhǎng)，從中午兩點(diǎn)直到晚上八點(diǎn)左右。我想要留下大家吃個(gè)便餐，所有的人都說(shuō)：“要早點(diǎn)趕回去看書(shū)，等比賽勝利后再聚?！泵總€(gè)人在限時(shí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中相互切磋砥礪，感受到智慧之美，競(jìng)爭(zhēng)之趣，合作之樂(lè)，簡(jiǎn)直就是樂(lè)此不疲，所以每次到結(jié)束的時(shí)候大家仍然意猶未盡。我們還在活動(dòng)中增進(jìn)了解，增加友誼，增強(qiáng)信心。

然而參賽結(jié)果卻出人意料。2014年9月22日下午3點(diǎn)，工作室的成員來(lái)到德陽(yáng)三中，參加德陽(yáng)市初中語(yǔ)文教研組團(tuán)隊(duì)教學(xué)研究及實(shí)踐能力展評(píng)活動(dòng)。

當(dāng)天下午，競(jìng)賽展開(kāi)，廣漢、什邡率先后登場(chǎng)，并無(wú)突出表現(xiàn)。下午5:00，由鐘利、劉洪偉、袁偉、羅莉老師組成的德陽(yáng)市直屬學(xué)校代表隊(duì)，解讀了楊絳先生的文章《林奶奶》。隊(duì)員們充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作優(yōu)勢(shì)，在文本解讀時(shí)既有分工又有合作，既有深入的思考，又有犀利的質(zhì)疑。在短短的兩小時(shí)之內(nèi)，他們完全按競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行探究，成功完成了對(duì)文本的兩重解讀：作為讀者時(shí)的自由閱讀和審美閱讀，作為教者有選擇閱讀和對(duì)文本教學(xué)的設(shè)計(jì)。

之后四位選手沉著應(yīng)對(duì)評(píng)委們刁鉆的提問(wèn)，對(duì)答如流，聲情并茂，深深打動(dòng)聽(tīng)課的老師們。由于思想交鋒激烈，評(píng)委似乎忘記了時(shí)間，在25分鐘規(guī)定時(shí)間到達(dá)的時(shí)候，還意猶未盡地交流了很久。

第二天，發(fā)現(xiàn)最后兩個(gè)隊(duì)的表現(xiàn)不盡如人意，便以為自己的隊(duì)伍穩(wěn)操勝券。結(jié)果居然是意料之外的XX隊(duì)和XX隊(duì)出線！我們屈居第三！

2014年9月22日傍晚，我呆坐在電腦前，窗外風(fēng)聲凌厲，我從脊背到心底冰涼，卻又感到燠熱難當(dāng)——信心滿滿的隊(duì)員們突然遭此打擊，還有興趣和耐心繼續(xù)研修嗎？剛剛凝聚起來(lái)的人心就這么散了嗎？

已是深夜11點(diǎn)多，QQ在不停地閃爍——工作室的小伙伴們討論異常活躍，內(nèi)容是對(duì)白天競(jìng)賽結(jié)果的遺憾和對(duì)競(jìng)賽文本的重新探討。

我默然，眼前交替閃動(dòng)另外一些情景：工作室指導(dǎo)名師鐘利為了外出獻(xiàn)課，把年僅六歲的兒子寄在朋友家，等她回來(lái)時(shí)兒子都不愿意跟她回家了；唐聰在夜半發(fā)著高燒，沙啞著嗓子詢(xún)問(wèn)教案修改的內(nèi)容和教法；陳江熬夜撰寫(xiě)課題申報(bào)材料，特別是這次活動(dòng)前，參賽隊(duì)員熬夜學(xué)習(xí)討論，刻苦攻堅(jiān)……而我自己因?yàn)槔瞎霾?，家中老人突發(fā)疾病，自己白天要上課，晚上又急需趕出工作室簡(jiǎn)訊時(shí)，兩頭奔忙，幾致昏厥在電腦旁……工作室的絕大多數(shù)人都承受了比一般教師更大的壓力。

這一來(lái)，平時(shí)的所有努力幾乎灰飛煙滅！

比賽的失利是可以承受的，因?yàn)槲覀冞€有很多次振起的機(jī)會(huì)?？梢幌氲绞】赡軒Ыo整個(gè)團(tuán)隊(duì)的影響，我禁不住從椅子上跳了起來(lái)，淋淋漓漓一身熱汗倏然而下。

走到窗邊，一陣清風(fēng)吹過(guò)，忽而想起了2013年在深圳紅嶺中學(xué)參加全國(guó)名師工作室論壇時(shí)徐安德教授對(duì)我說(shuō)的話：“你說(shuō)工作室缺乏凝聚力，那就要思考怎樣聚攏工作室成員的心，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒▉?lái)使大家喜歡工作室的活動(dòng)。”對(duì)呀，對(duì)待問(wèn)題認(rèn)真思考，找到方法才是正途呀！

于是我撳亮臺(tái)燈，迅速在QQ對(duì)話框里打下這么一些話“可不可以不在競(jìng)賽結(jié)果上去糾纏？在競(jìng)賽中大家的實(shí)力、團(tuán)結(jié)、應(yīng)變、機(jī)智有目共睹！我們更應(yīng)注重如何通過(guò)這一活動(dòng)切實(shí)提升我們的水平，大家可以將解讀的文章抽空寫(xiě)出來(lái)，修改好，想辦法發(fā)表……今天好好休息，要學(xué)會(huì)享受工作和生活！”鐘利老師接著說(shuō)“老師們別泄氣，如肖老所言，大家會(huì)有比到省上參賽更好更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)。”

接連幾天，工作室成員在QQ上繼續(xù)討論，普遍地提升了自己解讀文本的能力。通威中學(xué)的陳江老師將自己的見(jiàn)解形成文字，其文章《林奶奶的不幸人生是誰(shuí)造成的》發(fā)表于《中學(xué)語(yǔ)文》2015年第2期雜志上。德陽(yáng)三中劉洪偉老師的《去見(jiàn)見(jiàn)那思念中的家鄉(xiāng)》發(fā)表于《德陽(yáng)教育》2015年第2期。肖冬的《三里路“長(zhǎng)”在哪里》收集在其專(zhuān)著《初中語(yǔ)文教學(xué)探究與反思》中，此書(shū)已于2014年9月由現(xiàn)代出版社出版。

這次活動(dòng)，我們更獲得工作室團(tuán)隊(duì)的一筆巨大的精神財(cái)富——那就是頑強(qiáng)拼搏不服輸?shù)木窈蛨F(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，以及工作室成員之間的相互信任、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的凝聚力。

這次活動(dòng)給我們以深刻的啟示：

1．找到一個(gè)好的活動(dòng)主題，能有效地解決參與積極性的問(wèn)題。

激發(fā)參與熱情是名師工作室普遍難以解決的問(wèn)題。我們的名師工作室是由教育局出面組織創(chuàng)建的，成員來(lái)自各級(jí)各類(lèi)學(xué)校，程度各異，秉性更是相差甚遠(yuǎn)。作為基礎(chǔ)階段初中段的教師，升學(xué)分?jǐn)?shù)是他們必須重點(diǎn)考慮的問(wèn)題，為此而對(duì)自身水平的提升不太重視，有相當(dāng)一部分教師還把參加名師工作室作為沉重的負(fù)擔(dān)，常常借故不參與。而名師工作室又沒(méi)有行政約束力，對(duì)這種現(xiàn)象可以說(shuō)是無(wú)能為力。

而這次活動(dòng)為何參與這樣積極，原因就在于有一個(gè)好的主題：提升文本解讀能力。這是老師們的內(nèi)在需求。有內(nèi)在需求就會(huì)吸引大家積極參與。

2．激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能有效解決水平難于提升的問(wèn)題。

這也是名師工作普遍感到無(wú)能為力的問(wèn)題。因?yàn)槊麕煿ぷ魇议_(kāi)展的活動(dòng)次數(shù)有限，而能力的提升又涉及到綜合因素。

本次活動(dòng)讓參與的教師普遍感到自己的文本解能力有了切切實(shí)實(shí)的提升，既知道了深入而廣泛的解讀方法，也知道了如何才能解讀出新意，更知道了如何將解讀的成果編寫(xiě)成教案以落實(shí)到教學(xué)過(guò)程中，有的教師還將解讀的成果物化發(fā)表。

這是因?yàn)檫@次活有明確的競(jìng)爭(zhēng)因素，優(yōu)勝者能能獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，并能參與省級(jí)競(jìng)爭(zhēng)。我們的活動(dòng)采用團(tuán)體分工合作的方式，也激發(fā)了名師工作室成員內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)：如何讓自己的解讀更有新意、更有水平。這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)讓大家樂(lè)此不疲：每次活動(dòng)結(jié)束，還不肯走，回去還在QQ上繼續(xù)探討，整個(gè)活動(dòng)結(jié)束后還有老師將研究情況寫(xiě)成報(bào)道，將研究成果寫(xiě)成文發(fā)表。

3.面對(duì)困境奮發(fā)，能有效解決人心沮喪渙散的問(wèn)題。

有人說(shuō)：“挫折可以把人置之于死地，也可以把人置之于死地而后生?！?/p>

困境對(duì)于不屈服于現(xiàn)實(shí)、愿意勇敢前行的人來(lái)說(shuō)是化了妝的成功，善于把握當(dāng)下并努力奮斗，終會(huì)“柳暗花明又一村”。凝聚力不光有客觀原因，更有主觀原因，包括學(xué)員和名師自己。因此，不計(jì)較名譽(yù)上的得失，回到通過(guò)研究提升自己水平這個(gè)根本上來(lái)，就能團(tuán)結(jié)愿意奮發(fā)有為的人共同進(jìn)步。

德陽(yáng)市肖冬名師工作室優(yōu)秀學(xué)員、德陽(yáng)市東汽八一中學(xué)唐聰?shù)陌l(fā)言稿

三年一劍，破繭成蝶

四川省德陽(yáng)市肖冬語(yǔ)文名師工作室成員   唐聰

自從9月22日我們工作室比賽失利后，我和我的小伙伴們?cè)隗@呆之余格外沮喪。德陽(yáng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的袁偉對(duì)我說(shuō)：“聰姐，我們?nèi)茨愕牧恕！彼f(shuō)的是9月27日在德陽(yáng)舉行的“全國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)觀摩活動(dòng)”的說(shuō)課比賽。聽(tīng)了這話，我的壓力倍增，一時(shí)不知怎么回答才好。

2014年9月，我有幸代表工作室參加了“全國(guó)中小學(xué)作文教學(xué)觀摩活動(dòng)”初中組作文教學(xué)說(shuō)課大賽。雖然只是說(shuō)課，可難度并不低，在有限的時(shí)間里要充分展示出教學(xué)的特色，這對(duì)于從未參加過(guò)類(lèi)似比賽的我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)！肖老師微笑著對(duì)我說(shuō)：“不要怕，我們支持你！”正是這句話給予了我莫大的鼓勵(lì)，促使我勇敢地迎接挑戰(zhàn)！

9月26日。三天后就要決賽了，我卻病倒了，反復(fù)的高燒讓我極其疲憊和迷糊。我給肖冬老師打電話說(shuō)：“肖老師，我這狀態(tài)恐怕是要辜負(fù)您的期望了！”肖老師淡定地說(shuō)：“沒(méi)事兒，先休息！沒(méi)問(wèn)題！我相信你的能力！”結(jié)果，本該磨刀霍霍上戰(zhàn)場(chǎng)的時(shí)候，我卻在床上躺著，眼巴巴地望著吊瓶！之前緊張準(zhǔn)備的一幕幕像電影一樣閃回——

經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌，我決定以“巧用聯(lián)想”為主題進(jìn)行設(shè)計(jì)。接下來(lái)，我充分發(fā)揮自己的高效率原則，用兩天時(shí)間寫(xiě)成初稿并提交給肖冬老師。對(duì)這份初稿，我還是很沾沾自喜的，認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)頗有新意，誰(shuí)知很快就被肖老師潑了一大盆冷水：“花哨不實(shí)在，重點(diǎn)不突出，空談無(wú)物！”

我看著這評(píng)語(yǔ)瞬間茫然了，再看那份初稿時(shí)便怎么都不順眼了！肖老師又發(fā)來(lái)QQ消息說(shuō)：“多看看專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，多學(xué)習(xí)，沉下來(lái)，靜下來(lái)！”

當(dāng)天晚上，我在京東上一口氣淘了十本書(shū)，包括余映潮老師的《這樣教語(yǔ)文》、孫紹振教授的《如是解讀作品》、管建剛老師的《我的作文教學(xué)主張》等等。時(shí)間短，任務(wù)重，我無(wú)法一一細(xì)讀這些書(shū)籍，便以最快的速度瀏覽了一遍目錄，選出和我的說(shuō)課主題相關(guān)的篇章進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個(gè)讀書(shū)的過(guò)程占去了整整一周的時(shí)間。果然，讀書(shū)是最好的學(xué)習(xí)方法，我在名家名師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和自己的實(shí)際情況之間探索著最佳的融合方式，終于磨出了第二篇說(shuō)課稿。這一次，肖冬老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭，又緊接著說(shuō)了很多個(gè)“但是”！這之后又反復(fù)修改了多次才最終定稿。

接下來(lái)就是無(wú)數(shù)次的演練，對(duì)著鏡子說(shuō)，對(duì)著同事說(shuō)，對(duì)著工作室的小伙伴們說(shuō)，大家不厭其煩地扮演著聽(tīng)眾的角色，再?gòu)母鱾€(gè)方面提出修改建議。這既是對(duì)我個(gè)人的情誼，更是對(duì)語(yǔ)文教育的熱情和執(zhí)著！

9月27日，到達(dá)決賽現(xiàn)場(chǎng)，我看著對(duì)手們精神抖擻的樣子，心里又丟了一份底氣。臨上場(chǎng)前，肖老師走過(guò)來(lái)，用她那招牌式的慈愛(ài)笑容給我注入了一針強(qiáng)心劑！最終，我沙啞著嗓子，出色地完成了整個(gè)說(shuō)課過(guò)程，并以總分第二的成績(jī)榮獲“全國(guó)一等獎(jiǎng)”！

此后，我把這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)運(yùn)用在自己的教學(xué)工作中，不論是對(duì)新老師的傳幫帶，還是指導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)比賽，都取得了可喜的成效， 2015年4月，我指導(dǎo)的初三學(xué)生尹雯靖同學(xué)和工作室伙伴唐娓老師指導(dǎo)的張玏辰同學(xué)，作為四川賽區(qū)的學(xué)生代表前往上海參加“第十屆中國(guó)中學(xué)生作文大賽”全國(guó)總決賽，兩位同學(xué)均獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)，并獲得了“恒源祥文學(xué)之星提名獎(jiǎng)”。

三年里的每一個(gè)腳印，我們都走得分外艱辛，這份艱辛不僅僅是身體的勞累，更是源自于強(qiáng)大的壓力！背負(fù)著學(xué)校的信任、恩師的期待、伙伴的目光、自己的理想，我深切體會(huì)到了“動(dòng)力來(lái)自壓力”這句話，正是這些壓力帶來(lái)的磨礪，才使得我們能在短短三年里突破自己，提高自己，從一名普通的語(yǔ)文教師成為學(xué)校初中語(yǔ)文的領(lǐng)頭羊！

肖冬名師工作室是我們共同的成長(zhǎng)家園，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、友愛(ài)互助的隊(duì)伍，是能帶給我們溫暖與力量的團(tuán)隊(duì)，希望在未來(lái)的日子里，一路有你！