我非常珍惜有這樣一次機(jī)會(huì)，可以這么近距離的接觸到我所景仰的各位專家，同時(shí)站在這里也有幾分忐忑，但是我很愿意講述我們青島永寧路小學(xué)多彩語文工作室的成長(zhǎng)故事。
我們工作室成立于2014年，7名成員中有省級(jí)教學(xué)能手1人、市級(jí)教學(xué)能手2人，區(qū)級(jí)教學(xué)能手2人，我是唯一的70后，其他的六位成員均是80后。屏幕上所呈現(xiàn)的是短短一年間工作室7位成員發(fā)表文章和獲獎(jiǎng)情況，以及為學(xué)校贏得的語文單項(xiàng)集體榮譽(yù)。這是我們出版的兩本教育專著，陶繼新和吳忠豪教授分別為我們作序。可以說，在這一年的專業(yè)成長(zhǎng)中，我們7個(gè)人的友情逐漸被親情所替代。
現(xiàn)在大家看到的就是我們工作室年齡最小的石偉娜老師，我們都親切的喊她小石頭。記得工作室剛剛成立不久，小石頭就接到了到執(zhí)教區(qū)級(jí)研究課的任務(wù)，大家紛紛給她出主意，有的說：“石頭，你一定要給每個(gè)孩子買小禮物，賄賂賄賂這幫小家伙，他們上課的時(shí)候肯定能好好配合你?！币灿械恼f：“現(xiàn)在孩子們都學(xué)精了，對(duì)這些小把戲早就習(xí)以為常了！”思來想去，我們產(chǎn)生了共鳴：為什么非要讓孩子配合我們的課堂，為什么不能上出讓孩子們喜歡的語文課呢？于是 ，當(dāng)確定下課題二年級(jí)上冊(cè)《狐貍和烏鴉》之后，我們七個(gè)人開始了一輪又一輪的課例打磨。
第一次，小石頭按照 “學(xué)習(xí)字詞——分析課文——體會(huì)情感” 常規(guī)教學(xué)套路試講，下課后，一臉沮喪的說：“ 太失敗了！孩子壓根不感興趣！”我拿出學(xué)生課堂參與度的觀察量表給石頭看，她瞪大眼睛說：“天啊，就這么幾個(gè)人發(fā)言啊，這不光剩我自己講了！”
我?guī)е∈^來到孩子中間“孩子們，誰能告訴于老師，剛才上課，大家為什么不舉手？是不會(huì)嗎？”一個(gè)小男孩說：“不是不會(huì)，很多字詞我們之前就會(huì)，石老師一個(gè)不差的又講了一遍”還有的說：“故事這么好玩，我們真想演一演?！笔^悠悠的說：“看來還是不夠了解孩子?！?/p>
于是，通過集備，我們采用了“導(dǎo)學(xué)單學(xué)字詞——品讀感悟——分角色表演”的模式進(jìn)行了第二輪試講，結(jié)果是，發(fā)言次數(shù)有增加，但是課堂依然缺少活力。難道就沒有一種好辦法可以把課堂真正還給孩子們嗎？
“同志們，要不咱們?cè)囋囁蔚罆侠蠋煶珜?dǎo)的聽說起步，閱讀識(shí)字模式？”我試探性的征求大家意見。沒想到一句話挑起了“戰(zhàn)火”！
別看這六位成員平日都是溫順的美女，可一碰到有爭(zhēng)議的問題，那場(chǎng)面才叫壯觀！
資歷最深的王文妮說：“你說的這種模式，不預(yù)習(xí)，上來就先聽故事，然后講故事、讀故事、學(xué)漢字，專家可以這么上，你覺得咱們能掌控的了？肯定不行！”
古靈精怪的尹貝說：“我看行，要不先試試？”
海峰說：“這是公開課，我覺得應(yīng)該求穩(wěn)，這種模式太大膽了！”
潑辣的王美娟直接吆喝起來：“就是因?yàn)槟銈兲Ｊ?！兩次試講都上砸了！”
聽了大家的爭(zhēng)論，石頭生氣的說：“天天熬夜，到現(xiàn)在也沒個(gè)定數(shù)，最著急的是我！上不好丟人的也是我！”
老好人黃俊豐看不下去了：“同志們，提意見可以婉轉(zhuǎn)一點(diǎn)，聲音可以溫柔一點(diǎn)！時(shí)間還來得及，要不咱們就試試吧?！?/p>
在第三輪試講中，小石頭按照“聽說起步，閱讀識(shí)字”教學(xué)模式走進(jìn)了二年級(jí)三班的課堂。上課伊始，小石頭一邊板畫狐貍和烏鴉，一邊聲情并茂的說：“孩子們，你們看，老師給你們帶來了兩個(gè)客人。他們之間發(fā)生了一件有趣的故事，仔細(xì)聽?！?就這樣，開啟了孩子們的故事之旅，整堂課將語文學(xué)習(xí)融于故事之中，不僅掌握了生字的讀寫，下課的時(shí)候基本都能有感情的講出這個(gè)故事，積極性可高了。
正式上課的那天，李滄區(qū)所有一二年級(jí)的語文教師、市名師工作室主持人宋道曄老師和上海師范大學(xué)吳忠豪教授來到我們學(xué)校，課后，對(duì)石偉娜的給予了高度評(píng)價(jià)。那一刻，看到小石頭的成功，工作室每個(gè)人都覺得是幸福的。老師們豁然間發(fā)現(xiàn)原來語文課可以這樣上，原來這就是教學(xué)研究！在這個(gè)過程中，我們不僅要想出來、說出來、做出來，還要改出來、寫下來，我們逐漸學(xué)會(huì)了用理論來指導(dǎo)、解釋、提升日常的教學(xué)行為。
說實(shí)話，正是這種彼此的“爭(zhēng)辯”與言論的“自由”，讓我們有一種“家”的歸屬感。見時(shí)相視一笑，走時(shí)揮手一別，感覺自然而親切！誰家里有了好吃的，總不忘帶份給姐妹們嘗嘗；誰和老公有了摩擦，大家開玩笑地“出謀劃策”；對(duì)于孩子成長(zhǎng)的煩惱，會(huì)有人以過來人的身份為你排難解憂。就連我們張惠嬈校長(zhǎng)都笑稱我們是“快樂的七仙女組合”。這，就是我們工作室的故事。偶有閑暇，想起整日摸爬滾打在一個(gè)戰(zhàn)壕的姐妹們，嘴角總會(huì)輕輕上揚(yáng)，心中涌起股股暖流。
謝謝！
