2012年10月破舊的梁季彝紀(jì)念中學(xué)從黃連村搬遷到江義新校區(qū)，這是江義中學(xué)騰飛發(fā)展的一個(gè)新起點(diǎn)。學(xué)校不止在校舍硬件上邁向新臺(tái)階，更借助順德區(qū)教學(xué)綜合改革的平臺(tái)成為順德區(qū)教育改革的試點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校的新發(fā)展也為我們年輕教師提供了一個(gè)騰飛的平臺(tái)。在江義新校區(qū)，我有幸加入朱湘紅省名師工作室，成為工作室里最年輕的一個(gè)成員。幾年的工作室學(xué)習(xí)經(jīng)歷讓我受益匪淺，成長快速。
加入朱湘紅省名師工作室之前，我已經(jīng)有4年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不再是什么都不懂的新老師，應(yīng)該說開始走向成熟，但我卻感覺很累，一邊做班主任，一邊教學(xué)，經(jīng)常感覺力不從心。班級(jí)的細(xì)化管理讓我忙成陀螺，初三的政治教材抽象復(fù)雜，上課氣氛死氣沉沉，學(xué)生不配合，我經(jīng)常在課堂上自問自答，后來講得多了聲音沙啞，我還買個(gè)了“小蜜蜂”繼續(xù)講。為了保證教學(xué)成績，我違心地把學(xué)生課間和課后留下來，以課后輔導(dǎo)的名義讓他們背政治。初三的教學(xué)成績沒有拖后腿，但我卻感受到挫敗感，覺得自己沒辦法往前發(fā)展。
受經(jīng)驗(yàn)和視野的制約，我著重在課堂上如何教好學(xué)生，如何把知識(shí)講透講明白，我以為我講了，學(xué)生就懂了。但在工作室接觸到朱湘紅老師的“活動(dòng)構(gòu)建”理念后，我開始思考更深層次的問題，重構(gòu)我過往的課堂價(jià)值。此時(shí)的我正帶著初三的畢業(yè)班，對思想品德“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂”敢思考，但不敢實(shí)踐，主要是這兩個(gè)問題在困擾我：1.
初三的教材可以設(shè)計(jì)活動(dòng)嗎？2.學(xué)生在活動(dòng)中玩一下能落實(shí)到知識(shí)，甚至能提高成績嗎？畢業(yè)班我不敢拿來嘗試，還是觀望吧。于是剛加入工作室的第一年，我都是思考的多，實(shí)踐的少，
在這一年，朱湘紅老師帶著工作室成員外出聽課學(xué)習(xí)，開展教研活動(dòng)，開展課堂觀察評課活動(dòng)，甚至他自己親自上示范課，逐層撥開“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂”的神秘面紗。
2013年3月8日，朱湘紅省名師工作室成員前往河源東源實(shí)驗(yàn)中學(xué)與該校政治教師共同開展交流學(xué)習(xí)活動(dòng)。工作室成員陳景群老師借班上了一節(jié)題為《忠實(shí)履行義務(wù)》的活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)研討課。陳老師根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)了“以本學(xué)法”、“以案說法”、“以法用法”、“以法育人”四個(gè)活動(dòng)組織教學(xué)，使課堂結(jié)構(gòu)清晰流暢、課堂氛圍民主而又活躍，并適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行激勵(lì)教育和德育滲透，引導(dǎo)學(xué)生從遵紀(jì)守法的行為層次提升到道德覺悟?qū)哟?。一?jié)本來沉悶的法律說教課因?qū)W生對活動(dòng)的積極參與變得生動(dòng)有趣，很多學(xué)生甚至下課鈴響了后還面露不舍，這可是一位他們并不謀面的老師?。?/p>
這節(jié)課，我親眼所見“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂”的教學(xué)魅力。我所理解的“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂”就是告別過往的教師“如何教”，關(guān)注學(xué)生“如何學(xué)”的問題，如何突破這個(gè)“學(xué)生學(xué)”，朱湘紅老師提出構(gòu)建活動(dòng)來調(diào)到學(xué)生參與進(jìn)來，讓每個(gè)學(xué)生在思品課堂有事可做，有話說可，教師主要起引導(dǎo)點(diǎn)撥的作用，少說多聽，多給時(shí)間給學(xué)生。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、活動(dòng)中感悟、活動(dòng)中探究，活動(dòng)中成長，這樣的課堂解救了學(xué)生，也解放了老師。
河源回來后，朱湘紅老師自己親自上了“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂”示范課，在朱老師的帶領(lǐng)下，我開始了我的課堂改革，就在畢業(yè)班進(jìn)行！
2013年第二學(xué)期，我獨(dú)立承擔(dān)了兩節(jié)“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)“的公開課。其中一節(jié)是全街道的初三思想品德復(fù)習(xí)課研討課。這是一堂《發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義民主》的復(fù)習(xí)公開課，告別過去初三復(fù)習(xí)課單純地背講練模式，成功的將江義中學(xué) “目標(biāo)---導(dǎo)學(xué)--檢測”三環(huán)智能課堂教學(xué)模式與思想品德“活動(dòng)式”導(dǎo)學(xué)理念有機(jī)結(jié)合，教師的導(dǎo)學(xué)與學(xué)生們小組積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，給聽課的老師們留下深刻的印象。在突破難點(diǎn)時(shí)我引入廣州某中學(xué)“舉牌哥”的案例讓學(xué)生辯論，取得非常好的效果，學(xué)生在辯論中大膽地發(fā)表自己見解，鍛煉了學(xué)生歸納和表達(dá)能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科思維。課后，工作室指導(dǎo)專家佛山市教研室教研員郗寧老師對這堂課給予了高度的肯定。
2014年，朱湘紅省名師工作室推出了“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)”數(shù)字課堂，
借助數(shù)字智能平臺(tái)的優(yōu)勢，構(gòu)建“作品拍照、成果展示、答題互改、錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)、生生互評”等活動(dòng)，充分發(fā)揮平板電腦和教學(xué)一體機(jī)交互功能，讓學(xué)生享受快樂新奇的思品課堂。朱湘紅老師把思維導(dǎo)圖引入思品的課堂，在預(yù)習(xí)、講解、小結(jié)等環(huán)節(jié)靈活使用，，學(xué)生通過對知識(shí)重新構(gòu)建、篩選，畫出思維導(dǎo)圖，建立知識(shí)樹，使學(xué)習(xí)效率達(dá)到新的高度，思維導(dǎo)圖的運(yùn)用也是對活動(dòng)導(dǎo)學(xué)課堂的新發(fā)展。于是，我的研究學(xué)習(xí)方向又多了一個(gè)新目標(biāo)——思維導(dǎo)圖。
這幾年，我在工作室的教研來引領(lǐng)下，深入研究了“活動(dòng)式導(dǎo)學(xué)課堂”、思維導(dǎo)圖的教學(xué)應(yīng)用、翻轉(zhuǎn)課堂、微課制作，并把成果以論文、課例等形式呈現(xiàn)出來。加入工作室之前，我寫的論文經(jīng)常石沉大海，偶爾幸運(yùn)獲獎(jiǎng)也只是“三等獎(jiǎng)”，但加入工作室后，我的教研能力騰飛到新的高度，讓我獲譽(yù)無數(shù)，教研能力的提升，我成為了江義中學(xué)政史學(xué)科的學(xué)科組長。
單2015年，我獲得了順德區(qū)優(yōu)秀教師——“雛鷹獎(jiǎng)”；順德區(qū)思想品德學(xué)科教學(xué)論文一等獎(jiǎng)、順德區(qū)優(yōu)秀科長、國家教育部“信息技術(shù)與教學(xué)深度融合案例” 優(yōu)秀成果獎(jiǎng) （國家級(jí)）。在名師工作室的引領(lǐng)輻射下，江義中學(xué)政治教研組被評為“佛山市示范教研組”。
作為一名青年教師，我感謝順德區(qū)教學(xué)綜合改革的契機(jī)，更感謝朱湘紅省名師工作室的平臺(tái)，讓我站在巨人的肩膀上，看得更高，走得更遠(yuǎn)。
最后，我用兩句詩來總結(jié)四年的工作室生活：
名師平臺(tái)高遠(yuǎn)矚，勒水河畔勤耕耘。
